摘要：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是一門體現(xiàn)素質(zhì)教育觀的課程，新時(shí)期的就業(yè)教育要突出以理論為基礎(chǔ)，以實(shí)踐為指導(dǎo)，以大學(xué)生的積極參與為目標(biāo)。為了適應(yīng)我國新時(shí)期改革開放跨越式發(fā)展腰求，我們必須對現(xiàn)有的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程模式進(jìn)行大膽改革和創(chuàng)新，針對就業(yè)指導(dǎo)課程發(fā)展存在的問題，結(jié)合影響當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)課程的制約因素，不斷完善新時(shí)期高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)學(xué)科體系構(gòu)建

近幾年，受全球金融危機(jī)的影響，貨幣貶值，社會工作穩(wěn)定率下降，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)難度加劇。每年大量涌入社會的高等學(xué)校的畢業(yè)生要進(jìn)行求職，而能給大學(xué)畢業(yè)生提供的崗位卻屈指可數(shù)。 在歷屆《政府工作報(bào)告》中多次提出要解決國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)難的問題。在今年的兩會上，大學(xué)生就業(yè)問題依然被提起，并成為熱點(diǎn)話題。進(jìn)一步加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作刻不容緩，各級政府和各高校高度重視，出臺相應(yīng)的政策支持就業(yè)指導(dǎo)工作。很多高校實(shí)施“一把手工程”，把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)放到了非常重要的地位。高校重視是保障，但要想真正發(fā)揮大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門的作用，引導(dǎo)大學(xué)生健康就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系的開發(fā)與設(shè)置是關(guān)鍵。

一、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)學(xué)科體系建設(shè)研究的現(xiàn)狀

縱觀近年來的研究成果，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的研究越來越深入，相關(guān)文獻(xiàn)主要是分析大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的現(xiàn)狀，并對就業(yè)指導(dǎo)課程的構(gòu)建對策和建議。有的學(xué)者提出了提高就業(yè)指導(dǎo)課程構(gòu)建的具體舉措，提出應(yīng)樹立學(xué)生符合實(shí)際的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，從社會層面上要幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位，同時(shí)高校應(yīng)更新觀念轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。有學(xué)者提出，提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)需要全社會改變落后的就業(yè)觀念，確立與高等教育發(fā)展相適應(yīng)的就業(yè)理念，政府和高校共同努力為大學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，提供更多的就業(yè)機(jī)會。另有學(xué)者指出，應(yīng)不斷調(diào)控大學(xué)生勞動力的供給量，擴(kuò)大社會對大學(xué)生勞動力的有效需求，建立開放、有序的大學(xué)生就業(yè)課程機(jī)制。另有研究者依據(jù)人職匹配理論，提出了改善我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)建議：職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)并重，進(jìn)行職業(yè)意識、職業(yè)發(fā)展教育、職業(yè)選擇的全程指導(dǎo)，開展職業(yè)測評和就業(yè)心理咨詢及輔導(dǎo)工作，為大學(xué)生提供多種職業(yè)選擇。

綜觀當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)課程各種文獻(xiàn)資料、論文及各高校就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置現(xiàn)狀，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)還沒有形成系統(tǒng)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要突破。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是高等教育大眾化發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物， 同時(shí)又能夠帶動就業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅能解決當(dāng)前就業(yè)難的現(xiàn)狀，也能為全社會儲備重要人才。

目前國內(nèi)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究剛剛起步，無論理論或是實(shí)踐上都很欠缺。由于我國長期以來的應(yīng)試性的教育體制的弊端，再加上經(jīng)濟(jì)體制不健全，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在思想上準(zhǔn)備不足，社會提供的創(chuàng)業(yè)條件方面落后。近年來，國內(nèi)學(xué)者對高校創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)的研究逐漸增多，研究者朱繼洲系統(tǒng)的闡述了創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系，他指出新形勢下高校要培養(yǎng)既具有廣博的理論知識和技能，又具備創(chuàng)新和經(jīng)營能力的高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才。研究者房國忠、劉宏妍對美國的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了總結(jié)，并結(jié)合我國國情提出了對我國創(chuàng)業(yè)教育的若干啟示。研究者范龍、尹琦論述了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)定位與創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系。

綜上所述，我國對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)的研究還必須繼續(xù)深入，我們在可以大膽借鑒西方發(fā)達(dá)國家的成功經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)結(jié)合本國國情，逐漸探索出適宜我國大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的理論和方法。

二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)學(xué)科體系建設(shè)存在的問題

在當(dāng)前的社會背景下，面對貪污腐敗、社會不公、貧富差距加大、社會道德風(fēng)尚滑坡等不良風(fēng)氣，面對就業(yè)、經(jīng)濟(jì)、社會等各種壓力， 面對自由主義、保守主義、個(gè)人主義、享樂主義等多種價(jià)值選擇，很多大學(xué)生奉行實(shí)用主義、功利主義、世俗主義，認(rèn)為金錢至上、權(quán)力至上、唯利是圖；盲目熱衷于宗教迷信，盲目崇拜西方民主、自由價(jià)值觀，少數(shù)大學(xué)生不關(guān)心國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不關(guān)心社會主義建設(shè)。從社會現(xiàn)狀來看，目前的職業(yè)道德存在著一些問題，一些企業(yè)職業(yè)道德缺失， 一些組織和個(gè)人違法亂紀(jì)、利欲熏心，對大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀更產(chǎn)生了很壞的影響。因此，傳統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系中空洞的說教已經(jīng)沒有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。在新時(shí)代背景下，改變就業(yè)觀念、樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。

由于我國前些年高校盲目擴(kuò)招，在擴(kuò)招前沒有考慮到后期巨大的就業(yè)壓力，對高校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作又缺乏重視，導(dǎo)致近幾年大學(xué)生就業(yè)市場形勢嚴(yán)峻。有些高校雖然也開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程，但也存在很多的問題。師資方面，多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)教師只是進(jìn)行了簡單的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)就上崗，自己長期在高校工作，缺乏社會工作經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)化程度較低，缺乏就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐性；課程建設(shè)方面，課程體系不夠系統(tǒng)，指導(dǎo)內(nèi)容不夠全面；時(shí)間安排上，嚴(yán)重滯后，本末倒置，多為臨近畢業(yè)時(shí)才“臨時(shí)抱佛腳”，且更多注重?fù)駱I(yè)理念和擇業(yè)程序說教；教材方面，雖然各種就業(yè)指導(dǎo)教材從出不窮，但編寫的教材缺乏實(shí)用性和針對性，內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)，未針對大學(xué)生各階段的特點(diǎn)進(jìn)行有效全程式指導(dǎo)。教學(xué)方法上，流于傳統(tǒng)說教，內(nèi)容空洞，理論內(nèi)容偏多、案例不夠鮮活，實(shí)踐內(nèi)容缺乏，很難適應(yīng)思想活躍、追求時(shí)尚的90后大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不足以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)動力，因此指導(dǎo)效果不佳；

新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)過程中不斷出現(xiàn)新的問題，如何構(gòu)建高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系才能真正引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢、擺正就業(yè)心態(tài)并制定適合自身特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，已經(jīng)成為我們黨和政府以及廣大高校就業(yè)指導(dǎo)工作者面臨的新任務(wù)、新課題。

三、對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)科體系建設(shè)研究的意義

黨的十八大報(bào)告指出：要推動更高質(zhì)量的就業(yè)，特別是要提升勞動者的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)的穩(wěn)定性。我國社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對人才素質(zhì)提出了更高要求，新時(shí)代的大學(xué)生要不斷提升自身的綜合素質(zhì)。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷完善，社會主義經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)逐漸多元化、職業(yè)發(fā)展途徑靈活化、創(chuàng)業(yè)途徑多樣化、職業(yè)發(fā)展方式多層化、職業(yè)發(fā)展觀念異質(zhì)化、職業(yè)道德素養(yǎng)差異化。大學(xué)生在職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)選擇、創(chuàng)業(yè)路徑、職業(yè)發(fā)展方面存在的一系列困惑，運(yùn)用馬克思主義的科學(xué)理論體系和基本原理以及它們的實(shí)踐最新發(fā)展成果，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識職業(yè)和職業(yè)發(fā)展，克服職業(yè)選擇中的個(gè)人主義、功利主義、實(shí)用主義，引導(dǎo)大學(xué)生做出正確的職業(yè)選擇和科學(xué)的職業(yè)發(fā)展道路與規(guī)劃。要加強(qiáng)中國特色社會主義理論體系的教育，引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用最新發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，正確處理人的發(fā)展和社會發(fā)展的關(guān)系，正確處理人的發(fā)展和組織發(fā)展的關(guān)系，正確處理人的多方面發(fā)展的協(xié)調(diào)關(guān)系，樹立正確的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展動力、發(fā)展方法，在此基礎(chǔ)上確定職業(yè)發(fā)展動機(jī)，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展途徑。

在大學(xué)生已經(jīng)成為職場主力軍的時(shí)候今天，我們必須加強(qiáng)職業(yè)精神教育，注重培育大學(xué)生良好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神風(fēng)貌。就業(yè)指導(dǎo)工作者們要在大學(xué)生中積極倡導(dǎo)“自由、平等、公正、法治”的價(jià)值理念，將價(jià)值理念轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的職業(yè)精神，引導(dǎo)大學(xué)生以正確的人生信念和方法去觀察職業(yè)世界、思考職業(yè)人生、實(shí)踐職業(yè)文化，培養(yǎng)大學(xué)生以“自由、平等、公正、法治”的價(jià)值取向評價(jià)職業(yè)環(huán)境、剖析職業(yè)成就、分析職業(yè)發(fā)展。我們要將社會主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生職業(yè)生涯和就業(yè)教育的各項(xiàng)內(nèi)容中，加強(qiáng)民族精神教育為核心的職業(yè)精神教育，教育大學(xué)生繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)勤勞勇敢、自強(qiáng)不息、奮發(fā)進(jìn)取的優(yōu)良作風(fēng)，保持滿懷激情、昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。

因此，我們要不斷完善我國高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)，改變學(xué)科教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的對理想信念、信仰、共同理想、個(gè)人理想、社會理想等概念的抽象說教，轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制不完善帶來的沖突和矛盾；在進(jìn)行正面典型教育的同時(shí)，更關(guān)注大學(xué)生個(gè)體價(jià)值需求及其他多種多樣的需要；加強(qiáng)職業(yè)道德理想教育在本課程體系中的分量。教育方法上，應(yīng)顛覆傳統(tǒng)授課過程中的理論灌輸，要通過大量的實(shí)踐案例和數(shù)據(jù)引導(dǎo)大學(xué)生對就業(yè)形勢進(jìn)行理性的科學(xué)分析，引導(dǎo)大學(xué)生辨別理論的真?zhèn)?。關(guān)注大學(xué)生就業(yè)心理的研究，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中注重情感的熏陶感染，調(diào)動大學(xué)生的情感力量，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的內(nèi)在信仰。激發(fā)大學(xué)生主體能動性和自主性，認(rèn)同職業(yè)理想教育的個(gè)體差異性，發(fā)揮個(gè)人理想的積極作用。

研究新時(shí)期高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)學(xué)科體系建設(shè)，有助于就業(yè)指導(dǎo)工作者探尋高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的根源，同時(shí)還有為我國高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的健康發(fā)展提供理論參考。新時(shí)期高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)學(xué)科體系的健全完善對于幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，幫助社會緩解就業(yè)壓力具。大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到民眾生存，關(guān)系到我國改革發(fā)展穩(wěn)定的大局。要正確認(rèn)識高校就業(yè)指導(dǎo)課程對緩解大學(xué)生就業(yè)難問題的影響，真正發(fā)揮高校就業(yè)指導(dǎo)課程的指導(dǎo)作用，結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)系以及個(gè)人心理、社會需求等內(nèi)外因素的影響提出新時(shí)期完善高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的對策與建議，提高大學(xué)生就業(yè)的核心競爭力，對高等教育改革與發(fā)展，對穩(wěn)定國家大局都有這深遠(yuǎn)的影響有重要意義。

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