摘要：本文針對(duì)耗散結(jié)構(gòu)理論視閾下高職院校校園文化系統(tǒng)構(gòu)建進(jìn)行研究，將為高職院校校園文化的建設(shè)和發(fā)展提供一種具有普遍意義的、高效的、動(dòng)態(tài)的文化建設(shè)基本框架，能使高職院校保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的文化發(fā)展優(yōu)勢(shì)和特色效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：耗散結(jié)構(gòu)理論 高職院校 校園文化系統(tǒng) 構(gòu)建

一、高職院校校園文化系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能

高職院校校園文化系統(tǒng)中，學(xué)校的核心價(jià)值觀念屬于精神文化層面；文化制度規(guī)范屬于制度文化層面；文化行為方式以及文化傳承和發(fā)展所需的物質(zhì)資源基礎(chǔ)屬于物質(zhì)文化層面，三者之間是相互聯(lián)系，相互制約的。其中制度作為高職院校文化建設(shè)中的規(guī)范體系，是高職根據(jù)其自身建設(shè)和發(fā)展需要，在特定的價(jià)值觀念的引導(dǎo)下創(chuàng)造出并用以規(guī)范自己的文化現(xiàn)象。就一般而言，制度本身是具有一定結(jié)構(gòu)和功能的，一旦形成，就會(huì)產(chǎn)生相對(duì)的獨(dú)立性，并能在一定時(shí)期內(nèi)適應(yīng)或基本適應(yīng)成員的學(xué)習(xí)生活、人際交往和社會(huì)關(guān)系發(fā)展的需要。制度本身所具有的獨(dú)立性，會(huì)與物質(zhì)文化的發(fā)展就會(huì)形成一定的“時(shí)間差”，從而反過(guò)來(lái)作用、制約高職院校校園物質(zhì)文化的發(fā)展，造成物質(zhì)文化與制度文化之間的矛盾。在這種情況下，高職院校必須主觀能動(dòng)的變革各種文化制度，讓矛盾朝著有利于文化建設(shè)和發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。從這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中可以看出，受價(jià)值取向影響的人，對(duì)制度的轉(zhuǎn)變是起著指導(dǎo)性作用的，也可以說(shuō)，精神文化對(duì)制度文化的創(chuàng)造是起著制約作用的。因?yàn)槿藢?duì)于制度的認(rèn)識(shí)、價(jià)值定向、決策，都是基于自己特定的文化心理和所處環(huán)境氛圍中所決定的。所以，對(duì)于一種制度的變革，生產(chǎn)力雖是原動(dòng)力，但在不同人眼里，總會(huì)以完全不同的方式進(jìn)行構(gòu)建，呈現(xiàn)出完全不同的面貌，遭遇著完全不同的命運(yùn)，只有與時(shí)俱進(jìn)、符合時(shí)代需要的價(jià)值觀念，即精神文化，才是使其朝著有利于社會(huì)進(jìn)步轉(zhuǎn)變的根本保證。因此，當(dāng)各種制度文化逐漸不能滿足社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系、物質(zhì)文化的需求，嚴(yán)重阻礙生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的運(yùn)動(dòng)發(fā)展時(shí)，就需要有一種先進(jìn)的思想、先進(jìn)的精神來(lái)充分認(rèn)識(shí)和深刻揭露這種矛盾，變革舊的文化制度來(lái)適應(yīng)學(xué)院文化發(fā)展的需要。

二、高職院校校園文化系統(tǒng)的作用

在高職院校校園文化系統(tǒng)中，激發(fā)校園文化軟實(shí)力，促發(fā)制度文化的變化，而在變革了的制度文化又會(huì)以巨大的反作用力，通過(guò)自身的價(jià)值導(dǎo)向來(lái)影響精神文化的發(fā)展方向和物質(zhì)文化的生產(chǎn)。而物質(zhì)文化是不斷變化和發(fā)展的，在變化和發(fā)展的過(guò)程中，它又會(huì)反過(guò)來(lái)要求制度反映它們的變化、適應(yīng)它們的變化?？梢?jiàn)，開(kāi)放的創(chuàng)新文化系統(tǒng)間各要素之間遠(yuǎn)離平衡態(tài)、非線性的作用機(jī)理，并且由于開(kāi)放的信息資源可以隨時(shí)根據(jù)外部環(huán)境的變化發(fā)生漲落的可能，是能使?jié)M足耗散結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的文化系統(tǒng)成為是一個(gè)，可以依據(jù)外部環(huán)境變化而進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、形成自適應(yīng)和自組織結(jié)構(gòu)、以不斷滿足“動(dòng)態(tài)”的文化發(fā)展主、客體實(shí)際需要的系統(tǒng)。

三、耗散結(jié)構(gòu)視閾下高職院校校園文化系統(tǒng)的構(gòu)建

在高職院校校園文化系統(tǒng)中，各個(gè)子系統(tǒng)中各要素之間是以區(qū)域社會(huì)文化為背景，通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)、反饋系統(tǒng)相互溝通、協(xié)作，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能優(yōu)化。系統(tǒng)中最重要的子系統(tǒng)是觀念文化，它為其他子系統(tǒng)的建立提供了實(shí)現(xiàn)的思想基礎(chǔ)和精神支撐力量，也是系統(tǒng)運(yùn)作的重要內(nèi)在動(dòng)力。因?yàn)閮r(jià)值觀念的根植使具備主觀能動(dòng)性的主體具備“動(dòng)態(tài)”的勢(shì)能和改變、升級(jí)的欲望，而要想讓這種欲望與勢(shì)能實(shí)現(xiàn)，它就會(huì)要求文化系統(tǒng)的其他子系統(tǒng)來(lái)支持它，因此，它會(huì)引發(fā)校園文化系統(tǒng)形成一種整體協(xié)調(diào)性的、系統(tǒng)性的相互關(guān)聯(lián)，進(jìn)而使校園文化呈現(xiàn)出“動(dòng)”態(tài)的運(yùn)作與演化的可能。雖然價(jià)值觀使校園文化具備了系統(tǒng)運(yùn)作的重要?jiǎng)恿?，但其他子系統(tǒng)自身建設(shè)的完整性，也是影響其運(yùn)作的必要條件，系統(tǒng)演化需要系統(tǒng)內(nèi)外部各個(gè)方面要素的支撐。在系統(tǒng)中，建立相關(guān)激勵(lì)制度，有利于激發(fā)主體的意識(shí)，選擇正確的文化行為方式是文化建設(shè)順利進(jìn)行的方法；完善的物質(zhì)資源基礎(chǔ)是系統(tǒng)運(yùn)行的前提。各要素系統(tǒng)間在開(kāi)放的環(huán)境下拋棄了原始“線性”的調(diào)整習(xí)慣模式，相輔相成，相互制約，其運(yùn)作的整體性，彰顯出了不同于其各自獨(dú)立時(shí)的性質(zhì)、功能和運(yùn)作規(guī)律。它們以整體的最終目標(biāo)為目的，與其他子系統(tǒng)通過(guò)信息熵流不斷進(jìn)行改進(jìn)與相互適應(yīng)，極大的提高了各自功能的協(xié)調(diào)性與效率性，進(jìn)而提高了校園文化系統(tǒng)構(gòu)建的效率。

高職院校校園文化系統(tǒng)外部環(huán)境的影響，主要包括對(duì)文化構(gòu)建起驅(qū)動(dòng)作用的行業(yè)、企業(yè)文化因素、支撐作用的區(qū)域、社會(huì)文化因素、教育因素和科技因素，以及起激勵(lì)作用的教育教學(xué)部門(mén)的政策等等。這些外部因素是系統(tǒng)獲得負(fù)熵流的重要因素。良好的高職院校校園文化是提升創(chuàng)新績(jī)效函數(shù)的一個(gè)自變量，兩者是正相關(guān)的，而校園文化的營(yíng)造取決于與之相關(guān)的環(huán)境變化，即校園文化又是環(huán)境變量的因變量。系統(tǒng)中，當(dāng)不利于校園文化子系統(tǒng)的因素產(chǎn)生時(shí)，動(dòng)態(tài)開(kāi)放的、具備自組織性的校園文化系統(tǒng)會(huì)把系統(tǒng)外部環(huán)境流進(jìn)來(lái)的信息負(fù)熵流傳遞給文化主體，而具備主觀能動(dòng)性的文化主體就會(huì)與各文化子系統(tǒng)進(jìn)行比較和鑒別，在比較和鑒別中消減和抑制不利于校園文化要素形成總熵流的無(wú)須演化去趨勢(shì)，同時(shí)，文化主體也會(huì)在比較和鑒別中，吸收各種有利于校園文化系統(tǒng)要素形成負(fù)熵流。開(kāi)放的高職院校校園文化系統(tǒng)，不是與傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代社會(huì)文化割裂封閉系統(tǒng)，而是理性整合全社會(huì)文化、不斷進(jìn)化和發(fā)展的系統(tǒng)，一個(gè)不斷與外部進(jìn)行物質(zhì)、能量、信息交換與交流，使其向著更加有序、更高層次方向進(jìn)化的系統(tǒng)。

具有自組織、自適應(yīng)性特征，開(kāi)放的高職院校校園文化系統(tǒng)，其各項(xiàng)文化職能通過(guò)校園文化軟實(shí)力，引導(dǎo)和作用于整體校園文化系統(tǒng)中各個(gè)子系統(tǒng)的要素中調(diào)解其結(jié)構(gòu)模式，以達(dá)到高職院校人才培養(yǎng)方案、人才資源能力的最大發(fā)揮及與高職院校文化大發(fā)展愿景相協(xié)調(diào)的系統(tǒng)優(yōu)化之效能。因此，構(gòu)建高職院校校園文化系統(tǒng)，有效實(shí)施高職院校校園文化的核心價(jià)值理念，通過(guò)傳承、整合、創(chuàng)新等方式激發(fā)校園文化軟實(shí)力，將為高職院校校園文化的建設(shè)和發(fā)展提供一種具有普遍意義的、高效的、動(dòng)態(tài)的文化建設(shè)基本框架，能使高職院校保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的文化發(fā)展優(yōu)勢(shì)和特色效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]常紹舜.系統(tǒng)科學(xué)方法概論[M].北京：中國(guó)政法大學(xué)出版社，2004.206.

[2]張文煥.控制論、信息論與現(xiàn)代管理[M].北京：北京出版社，1989.243.

[3]普利高津：復(fù)雜性的進(jìn)化和自然界的定律[J].自然科學(xué)問(wèn)題，1983.3.