摘要：這個暑假到重慶隆鑫公司調研，作為一個教師，應該培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和能力：培養(yǎng)學生自知能力、培養(yǎng)學生紀律觀念、教育學生愛崗敬業(yè)等。

關鍵詞：中職教師 學生職業(yè)素養(yǎng) 學生職業(yè)能力

作為一名職業(yè)學校的教師，我認為在教學中應該以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、提高學生職業(yè)素養(yǎng)為主。那么，具體說應該培養(yǎng)什么能力，怎樣培養(yǎng)呢，我認為，有以下幾個方面。

一、培養(yǎng)學生自知能力

隆鑫通用動力股份有限公司的座談會中，領導曾說過這樣一句話：“學生會網上聊天就認為會電腦了”。這句話暴露了我們職業(yè)學校的學生認知之膚淺程度，也給我們職業(yè)學校的老師們提出了更大的難題：如何才能培養(yǎng)學生正確認識自己、上進的精神和謙虛的修養(yǎng)，去掉他們的浮躁和淺嘗輒止的習氣，讓他們能有自知之明呢？

（一）教育學生學好自己的專業(yè)。學習過程中嚴格要求學生，專業(yè)課程必須考試過關，否則不給推薦工作。工廠也應配合學校，大家制定一樣的方案，這樣學校管理學生容易，工廠招收的員工素質也相應地提高了。

（二）教育學生學好基礎科目。職業(yè)學校除了開設專業(yè)課程以外，還開設了基礎課程，這些都是為了培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，可是學生認為耽擱了他們的時間，浪費了他們的青春。比如，我在上一個汽修專業(yè)班的語文課時，有學生提出來：我們報的專業(yè)是汽修，學校還給我們開設語文、數學、英語，這些東西都是我們不愿學的，否則也不會到職業(yè)學校來讀書了！學生只重視專業(yè)課程的學習，不注重基礎科目的學習，恐怕這種現象在職業(yè)學校不少見吧。

1.強調基礎課程的好處。教學中，我們當教師的應該多講一些本課程的好處，舉一些實例，或者多設計一些情景讓學生參與，讓他們明白多一些知識就多一些智慧、多一些解決問題的辦法。比如，學生不愿意學語文，我開玩笑說，學不好語文就不會寫情書，也不會讀情書。學生從中悟出了點道理，學習勁頭就上來了。

2. 基礎課程教學方式多樣化。教學也是一種表演方式，需要教師是個演員，備課的過程就是導演的過程，所以，課備得充分，演起來才有戲，學生才能接受。比如，由淺入深地設計課程，問題分層次，把分值明確標示出來，讓基礎差的同學也能有用武之地，完成淺顯的作業(yè)，再加以表揚；上課放PPT，讓學生從視覺上得到享受，又能更直觀地學習。

3. 基礎課也可設置情景教學法。比如語文課，用說話的方式代替寫作，中職學校的學生可能更喜歡，因為他們很多能說會道卻不太愿意寫，教師為何不可投其所好，以后再一步步讓學生把說的寫下來，讓他們得到全面發(fā)展？

學生文化素養(yǎng)提高了，他們的職業(yè)素養(yǎng)相應的也會提高。

二、培養(yǎng)學生紀律觀念

隆鑫領導反映了一個讓他們頭疼的問題：學生對考勤紀律比較模糊。學生身體不舒服或睡過了頭曠工，領導問起來了就撒潑；更有甚者，下雨天因為沒雨傘竟然也不去上班；上班玩手機，組長輕言細語說了一下就辭職。這些案例說明了我們五六十年代的人的后代很嬌氣，他們大多以自我為中心，沒有團隊意識，沒有組織紀律觀念。

作為職業(yè)學校的一員教師，我們有責任幫助、教育學生樹立紀律意識，讓他們到了企業(yè)能更好的融入集體。那么，如何培養(yǎng)學生的紀律觀念呢，我認為：每個班開學之初，老師和學生一起訂下班規(guī)，內容可操作，有獎有懲，每個同學簽字畫押認可，貼在墻上，每周班會課學生重溫規(guī)則，讓他們牢牢記住。特別是最簡單的紀律，比如早退、遲到、上課玩手機、睡覺等要嚴懲，讓學生明白，自己是來學習的，不是來違紀的！學生在學校養(yǎng)成了守紀的習慣，到了工廠自然就守紀律了。

三、教育學生熱愛自己的崗位

隆鑫座談會上，我們學校的一個學生的發(fā)言讓人汗顏。他到隆鑫上班已有三個月了，領導問他干的什么活，他半天都難說明白。試想想，一個人干了三個月的活卻不知道自己崗位名稱，老板今后還能放心他？我們學生的這個現象只能說明一個問題：上班純粹是混日子！由此觀之，我們職業(yè)學校平時應該教育學生有責任意識，并且培養(yǎng)學生樹立遠大理想。如果一個學生有近期目標、遠期目標，上班他能混日子嗎。如何在教學中樹立學生的這些意識，我們教師在教學中不能只灌輸知識，更要以名人為榜樣，教育學生規(guī)劃自己的人生，把規(guī)劃寫下來，時常復習，用以自勉。

四、學校教育學生與不同性格的人打交道，學會尊重他人

隆鑫股份有限公司的領導說，不愿意用問題太多的學生。言外之意就是學生到了廠里不太聽話。

當然，一個工廠里問題學生多了，領導不好管理，也會影響其他員工，并且企業(yè)要花大量的時間、經歷來糾正他們的壞脾氣。職業(yè)學校應該讓學生在學校學到與他人溝通的能力，學會適應與不同性格的人打交道，學習如何尊重他人，尤其是領導。學校和社會對學生的要求不同，學生犯錯，學?？梢栽彛鐣粫却麄兂砷L，也不會原諒學生的過錯。學生做了員工后還幻想著領導來適應他們，這就是幼稚了。職業(yè)學校應該教育學生適應領導而不是改變領導。

五、 教育學生有自信心

工廠有工廠的正氣，不會讓老實人吃虧。廠里搞了很多活動，也有很多次提升機會，但是我們許多學生放棄了。職業(yè)學校教師應該多多鼓勵學生，讓他們有自信心，瞧得起自己。我認為，學校針對學生的實際多搞不同項目的活動，比如，歌詠比賽、書法比賽、體育方面的比賽等，讓每個學生都發(fā)現自己有長處，每個學生有成就感。到了工廠，學生就會大膽，有了活動，他們也會積極參與。

六、教育學生正確面對實習

很多家長和學生認為到了學校是來讀書的，學校把學生弄到廠里實習，是讓他們做苦力。他們片面地認為學生實習，學校賺了他們的錢，認為是學校賣了他們。

作為職業(yè)學校的老師一定要把道理給學生講清楚，讓學生對實習有正確的認識，他們再教育自己的家長。我們可以讓實習過的學生給同學說看法，提建議，也可拿實習生寫的文章來教育學生。比如一個實習生寫道：一次實習，我領會到了工人們的吃苦踏實精神、愛崗敬業(yè)的責任心，讓我知道生存并不容易，我不再做好高騖遠的夢了，我要踏踏實實地工作。

總之，中職教師對培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)和能力負有不可推卸的責任。

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