摘要：中等職業(yè)學校技能競賽是職業(yè)技能教育界的盛會，也是對職業(yè)教學成果的一次大檢閱。本文探析了職業(yè)技能競賽對我們職業(yè)教學的意義，闡明了技能競賽能夠促進實現(xiàn)教學改革，激發(fā)學生的學習興趣的觀點，提出了技能競賽的訓練思路和方法，對提高中職技能競賽的培養(yǎng)質量有一定的意義。

關鍵詞：中職技能競賽 科學訓練 教學改革

中職學校技能競賽是對職業(yè)教育發(fā)展成果的檢閱，通過學生技能大賽，達到深化職業(yè)教育教學改革、培養(yǎng)高素質的技能人才、展示廣大師生精神風貌和教育教學水平的目的，激勵教師愛崗敬業(yè)，提高學生的學習興趣，從而創(chuàng)辦人民滿意的職業(yè)教育。那么如何提高學生技能大賽的培養(yǎng)質量呢？

一、明確技能大賽的意義

1、以技能競賽為手段，實現(xiàn)教學改革的目的

技能競賽一般是以項目和任務為載體進行，注重對學生根據(jù)實際工作任務和工作情境，利用已掌握的技能解決問題能力的考察。這就要求在課程實施過程中以項目或任務為載體來選取所需要的知識和技能。在教學中將理論和實踐相結合，做到做中學，學中做，提高學生分析問題、解決實際問題的能力；技能競賽注重對學生實踐能力的也檢測一定的理論基礎知識，這就要求職業(yè)院校在教學中要注意理論與實踐的比例和理實一體化教學的實施；此外職業(yè)技能競賽既考查選手的技能水平和應用技能解決問題的能力，也考查他們的身體素質和心理素質，這就要求既要注重對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，也要關注學生綜合素質的培養(yǎng)，有助于推動職業(yè)教育教學改革。

2、以技能競賽為契機，實現(xiàn)提高教師教學能力的目的

競賽成績要從平時的教學抓起，而這與教師的教學理念、自身的技能水準和指導方法息息相關。職業(yè)技能競賽體現(xiàn)出的對職業(yè)教育的先進性、實踐性、綜合性要求，有助于教師更新教育理念，不斷提升自身的技能水平和綜合素質，改進教學方法，強化對于學生實踐能力的培養(yǎng)。同時，一個競賽項目往往不止涉及到一門課程、一個專業(yè)，而是形成一個指導團隊，包括數(shù)學的計算能力、語文的閱讀理解能力、專業(yè)理論的指導作用、跨行專業(yè)的支持，這就要求教師多了解教學的新信息、新技術、新方法不斷提高專業(yè)理論水平和技能。

3、以技能競賽為引導，實現(xiàn)提升學生職業(yè)能力的目的

大賽可以有效促使學生自主學習，提高學習興趣。中職學生大部分都來自于中考成績較差，升學無望者。在大多數(shù)人的傳統(tǒng)觀念中，他們是“失敗者”，但實際上他們絕非是智力和能力不足。因此教師在教學中注意提升學生的自信和學習動機是非常重要的。在教學中有效地利用競賽機制，更好地調動起學生的學習興趣，讓他們在競賽中增強自信，鍛煉承受競賽壓力和挑戰(zhàn)的心理能力。

4、以技能為本位，實現(xiàn)提高學生就業(yè)能力的目的

技能競賽項目依據(jù)職業(yè)技能考核的技術標準和要求設置，開展以職業(yè)技能考核為目標的技能培訓，能使學生普遍達到取得職業(yè)技能等級證書的能力，提高學生就業(yè)能力。在競賽的組織形式上，以模擬省、市級技能大賽的競賽形式，使參加競賽的教師和學生較為深刻的體會到技能競賽環(huán)境，從而積累技能競賽經(jīng)驗，為參加省、市級技能競賽做準備。

5、 正確看待技能競賽，避免競賽負面影響

技能競賽是促進教學、促進學生發(fā)展的一種形式，而不是目的。競賽的結果固然重要，但是參與競賽的過程本身對學生而言也是一種歷練，可以從競賽中看到自己的差距，還需要在哪些發(fā)面進行努力。但應該避免過于重視比賽結果，甚至用比賽結果代替對學生的學業(yè)評價，給學生的身心發(fā)展帶來負面效應。避免過于注重競賽的選拔性，忽視教育的普及性。技能教育必須面向所有學生，應當正確的處理競賽與教育之間存在的矛盾關系，使競賽回歸教育。

二、明確訓練標準，措施到位，科學訓練

1、精心組織，周密安排，科學訓練

（1）選拔階段：平時成立各類技能社團，通過平時實訓成績和學校組織的技能大賽成績以及學生的興趣選拔學生，每個社團不少于20

人，利用課余時間組織社團活動，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能特長，推選責任心強、專業(yè)功底扎實的教師擔任輔導教師。

（2）模塊訓練階段：主要任務是在平時實習和社團訓練的基礎上提高學生綜合技能水平。在此階段各教研室堅持兩個“必須”，做到有培訓必須有行之有效的計劃，有計劃必須有行之有效的內容，有效避免培訓的隨意性，有效保證培訓的科學性。

（3）綜合訓練階段：主要任務是通過教師團隊針對大賽技術文件認真分析研究，有目的、有方向的進行培訓；指導教師每周組織模擬比賽，找專家出題，每月組織一次模擬比賽，參賽前一個月，每周組織一次模擬比賽，按照大賽的場景和程序，安排指導老師以外的多名教師監(jiān)考，安排其他教師評分，以提高學生的參賽經(jīng)驗和心理素質。建立錯題本和訓練日志，記錄每天的訓練情況和出現(xiàn)的問題，并提出改進措施。定期請專家進行技術點評和指導，做到教考分離。

2、注重過程管理，無私奉獻，確保訓練質量

挑選技術精湛、經(jīng)驗豐富、責任心強的教師擔任大賽的指導教師，制定科學的訓練進度計劃，收集整理訓練資料，研究比賽的標準和方向，研究科學的技術和工藝以及工具的選擇。嚴格管理訓練過程，嚴把訓練質量關，保證訓練的效果，及時通報訓練情況，對訓練中存在的問題及時加以指導和解決。

3、適時心理教育，提高應變能力，增強學生毅力

學校定期聘請具有職業(yè)資格的心理健康教師對選手的心理素質、隨機應變能力、毅力的培養(yǎng)等方面進行指導培訓。提高學生的心理素質和應變能力，為考試現(xiàn)場的發(fā)揮奠定基礎。

總之。中職學生技能大賽，進一步促進了職業(yè)學校教育教學水平的不斷提高，推進了“理論與實踐、教學與管理、學習與工作、技能與素質、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”相結合的一體化教學改革，加快了雙師型隊伍建設，營造校園育人文化。同時，通過技能大賽，還要加快實現(xiàn)技能大賽由階段性工作向常態(tài)性工作的轉變，由部分學生參與向全體師生參與的轉變，使技能大賽逐步成為師生成長成才的重要平臺和重要經(jīng)歷，形成良好的校園學習氛圍，為推進職業(yè)教育的發(fā)展貢獻力量。