摘要：高職院校要想突破自己的瓶頸，就需要依靠一個有效的運行機制，可以通過校企合作的模式來進行。對于高職院校教育來說校企合作模式具有十分重要的創(chuàng)新意義。借助這一平臺，校企雙方就會努力實現(xiàn)共同的目標，即不斷提升學(xué)生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：校企合作模式學(xué)生就業(yè)能力

高職教育要求培養(yǎng)的是高級技術(shù)應(yīng)用型人才，面向的都是生產(chǎn)、管理等一線工作，著重培養(yǎng)學(xué)生從事一類職業(yè)的能力。高職教育培養(yǎng)的人才是否能與社會的需求相適應(yīng)，不但要學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是否具備滿足社會經(jīng)濟發(fā)展所要求的素質(zhì)，而且要看學(xué)校的專業(yè)設(shè)置可不可以適應(yīng)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟發(fā)展變化。相比較普通院校來說，高職院校與企業(yè)之間存在著更為密切的關(guān)系。主要是要借助校企合作模式這一平臺，來不斷提升高職院校學(xué)生的就業(yè)能力。

一、校企合作模式是高職院校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新

校企合作模式這種運行機制主要是以市場和社會的就業(yè)需求為導(dǎo)向，這也是一種教學(xué)模式，對于人才培養(yǎng)過程，校企雙方共同參與[1]?！爱a(chǎn)學(xué)合作、雙向參與”[2]是其基本的內(nèi)涵，具體實施要堅持“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、定崗實踐”[3]的途徑和方法。實施這種模式主要了為了讓院校增強辦學(xué)活力，為適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展需求而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

首先，校企合作模式具有時代性。在過去我國經(jīng)濟發(fā)展的起步階段，傳統(tǒng)高職教育和企辦校制度曾經(jīng)發(fā)揮過非常積極的作用。然而在我國目前的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型期還存在諸多的不足。 傳統(tǒng)高職教育未能幫助學(xué)生形成“一技之長”；企辦校制度則存在較窄的輻射面，辦學(xué)顯得比較被動。校企合作模式重視學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，重視技能訓(xùn)練；傳統(tǒng)高職教育對于理論教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)更為側(cè)重，將二者有機結(jié)合起來，將會起到意想不到的效果。校企合作模式與實際相結(jié)合，試圖打造出適應(yīng)市場經(jīng)濟時代企業(yè)所需求的技能人才，技能人才將要面對兼具可變性和創(chuàng)新性的崗位，時代特征鮮明。在校企合作模式下，最終培養(yǎng)的學(xué)生，必然是與高職院校人才培養(yǎng)目標相適應(yīng)的，他們不但基礎(chǔ)文化和專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實，而且具備的專業(yè)技能也可以與崗位能力要求相對接。

其次，校企合作模式是高職院校職業(yè)院校教育體制改革的創(chuàng)新。就辦學(xué)理念而言，主要是堅持與企業(yè)之間的密切合作，主要導(dǎo)向是技能就業(yè)，重點是進行知識的傳授、技能的訓(xùn)練以及品德的提升，主要培養(yǎng)目標在于使學(xué)生成為技能人才。在具體的辦學(xué)道路上，很多黃姐都將校企合作的理念體現(xiàn)了出來，具體涉及到課程開發(fā)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃和教材的編寫、教師結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)等，務(wù)必要要使所教、所學(xué)和所用都能能市場發(fā)展需求之間實現(xiàn)有效對接。就招生就業(yè)方面而言，一定要做到與學(xué)校實際和企業(yè)的實際需求相適應(yīng)，對于企業(yè)緊缺人才要精心挑選和培養(yǎng)，專業(yè)開設(shè)要多考慮那些與學(xué)生發(fā)展十分有利的工種。就就業(yè)方面而言，應(yīng)該堅持以技能就業(yè)為主要導(dǎo)向，并且在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中努力貫徹下去，這樣就能使學(xué)生在學(xué)校期間開展的全部學(xué)習(xí)內(nèi)容都和就業(yè)密切相關(guān)。另外，還要將校企合作畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)作為重點抓好，緊密地聯(lián)系起畢業(yè)實習(xí)與就業(yè)，還要使其真正落到實處。校企合作模式擁有強大的生命力，體現(xiàn)了對職業(yè)技術(shù)教育制度的創(chuàng)新。

二、不斷提升高職院校學(xué)生的就業(yè)能力

大學(xué)生就業(yè)能力主要是說，學(xué)生在校期間，學(xué)校通過讓其學(xué)習(xí)知識和開發(fā)綜合素質(zhì)，從而來取得一種綜合能力，這是一種包括了知識、技能和經(jīng)驗在內(nèi)的綜合能力，有了這種能力才可以更好地實現(xiàn)就業(yè)理想，社會需求也才能得到更好地滿足。校企合作模式是一次對高職教育制度的創(chuàng)新，這在同時也與企業(yè)發(fā)展對技能人才的需求相符合。高職院校應(yīng)該很好地借助校企資源共享這一顯著優(yōu)勢，在進行校內(nèi)教育的過程中來培養(yǎng)和提升包括非智力能力、職業(yè)能力等在內(nèi)的就業(yè)能力。

一是非智力能力培養(yǎng)。這種能力主要有動機、興趣、情感、意志等幾方面內(nèi)容，在開發(fā)人才智力的過程中往往起到了決定作用。高職院校要在校企間展開一些教學(xué)和學(xué)生活動，這些活動要求具有豐富的教育性和思想性，形式不拘，最主要的是要有目的、有計劃地進行組織，并促使學(xué)生積極地參與到這些活動中來。這些教育教學(xué)活動的開展，對于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和憂患意識來說是非常有益的；校企間開展的教育教學(xué)活動，有助于疏導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，使其更加愿意接受成功和失敗的過程，這對于學(xué)生良好心理品質(zhì)的養(yǎng)成是很有裨益的；校企合作的教育教學(xué)活動的開展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識，使學(xué)生及時向“社會人”轉(zhuǎn)型。

二是職業(yè)能力的培養(yǎng)。在校企合作模式下，校企之間的人才培養(yǎng)和需求實際上就形成了一種良性的循環(huán)運行機制。而學(xué)生正是這種機制的利益共同體，通過這種機制，學(xué)生將逐漸提升自己良好的職業(yè)能力，職業(yè)能力的主要內(nèi)容便是職業(yè)道德與艱苦創(chuàng)業(yè)精神。院校應(yīng)該對學(xué)生的從業(yè)道德進行重點培養(yǎng)。同時也要高度重視艱苦創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，學(xué)生有了艱苦創(chuàng)業(yè)精神就能在未來的學(xué)習(xí)和工作中勇往直前、敢于承受磨難和挫折。

三是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在校企合作模式下培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。 通過不斷完善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，積累知識，以促使其主觀認識和社會實踐能力不斷提升。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)主要是為了讓學(xué)生具有更強的學(xué)習(xí)能力，依據(jù)企業(yè)的需求，學(xué)生就能知道如何獲取知識的更新以及怎樣才能準確的學(xué)習(xí)所需知識。二是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如今激烈的市場競爭，使得創(chuàng)新能力成為企業(yè)的生存、發(fā)展的先決條件，所以，企業(yè)員工的創(chuàng)新能力對于企業(yè)的發(fā)展來說十分關(guān)鍵。在校企合作模式中，高職院校重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，以期這種創(chuàng)新素質(zhì)能夠與未來企業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)。

三、結(jié)束語

在十一屆全國人大二次會議上，前國務(wù)院總理溫家寶在作政府工作報告的時候，提出了要實行更為積極的就業(yè)政策。積極就業(yè)政策的施行，就一定要對高等教育發(fā)展的質(zhì)量標準和培養(yǎng)模式進行重新評估，然后對大學(xué)生就業(yè)能力進行重點培養(yǎng)。本文提出了在校企合作模式下提升學(xué)生就業(yè)能力的方法，希望有助于高職院校加強這方面的工作。

參考文獻：

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[3]趙鵬飛，肖俊濤，李正橋.關(guān)于大學(xué)生就以能力的理論思考[J].湖北汽車工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2008（12）.