摘要：高等職業(yè)教育主要思想是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，全面深化教育教學(xué)改革，努力提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高職教育中的體育課程在教學(xué)過程中也不能只進行體育技能的傳授，課程的教學(xué)也需要體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向。分析了高職體育課程的現(xiàn)狀，提出了就業(yè)導(dǎo)向進行高職體育課程教學(xué)改革的思路以及可行性策略。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向高職教學(xué)改革策略研究

0.引言

作為高職院校課程體系中的一門重要課程，體育對于提升學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生良好的意志力以及品質(zhì)、提升學(xué)生的就業(yè)能力以及綜合能力都具有其他課程不可替代的重要作用，進行就業(yè)導(dǎo)向下高職體育課程教學(xué)的改革具有重要的現(xiàn)實意義。

1.就業(yè)導(dǎo)向下高職院校體育課程存在在不足

1.1 體育課程的教學(xué)以及教學(xué)改革觀念較為滯后

對于一般高職院校而言，體育課程不是學(xué)生的專業(yè)技能，但是在教學(xué)過程中，仍然存在將體育課程的教學(xué)實施為對于體育專業(yè)知識以及體育技能的傳授，忽視了職業(yè)教育的特點，同時也對學(xué)生的職業(yè)能力、就業(yè)能力沒有明顯的幫助。高職院校體育課程沒有從人才培養(yǎng)以及學(xué)生終身的角度開展教學(xué)?？傮w而言觀念的滯后對于高職體育課程教學(xué)產(chǎn)生了較為嚴重的制約作用。

1.2 目前高職體育課程的教學(xué)不能夠滿足學(xué)生的實際需求

高職體育課程由理論知識以及實際技能訓(xùn)練等有機構(gòu)成，目前由于體育課程的課時不足，在體育課程教學(xué)過程中，體育理論知識的講解時間就更少，教師以及學(xué)生都對體育課程尤其是體育理論知識缺乏足夠的重視。高職體育課程不能夠滿足學(xué)生增強體質(zhì)、形成終身鍛煉的體育理念、磨煉意志力以及品質(zhì)等方面的實際需求。

1.3 教學(xué)目標不明確

與本科院校培養(yǎng)學(xué)術(shù)性人才的目標不同，高等職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)目標定位是進行生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線具有綜合職業(yè)能力以及全面素質(zhì)的高素質(zhì)、技能型人才的培養(yǎng)。課程體系中的課程教學(xué)目標都必須與人才培養(yǎng)目標一致。目前部分高職院校的體育課程在教學(xué)過程中都是照搬或者借鑒了本科院校的體育教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式，缺乏對于培養(yǎng)目標的認真調(diào)研分析，缺乏職業(yè)特征。課程培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)目標不適應(yīng)，對于人才培養(yǎng)的質(zhì)量具有不利的影響，同時這樣的教學(xué)也不能夠適應(yīng)社會發(fā)展對于人才的需求。

2.高職體育課程進行教學(xué)改革勢在必行

由于目前高職院校的體育課程教學(xué)目標不明確，不能夠適應(yīng)人才培養(yǎng)目標的需求，不能夠滿足社會對于職業(yè)人才的需求，因此高職體育課程的教學(xué)改革勢在必行。首先是體育課程的教學(xué)改革是技能型人才培養(yǎng)的要求，教育部在《關(guān)于加強高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的意見》提出高職院校的人才培養(yǎng)目標是要培養(yǎng)擁護黨的基本路線， 適應(yīng) 生產(chǎn)、建設(shè)、管 理、服務(wù)第一線需要的德、 智、 體、 美 等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才。課程培養(yǎng)目標必須適應(yīng)人才培養(yǎng)目標，因為高職院校的學(xué)生一般在工作第一線，工作具有一定的勞動強度，部分行業(yè)體力消耗較大。因此高職院校的體育課程要能夠突出對于學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生良好的體魄以及在工作過程中必須的意志品質(zhì)。同時針對不同專業(yè)的特點，體育課程也要根據(jù)不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段方面進行相應(yīng)的調(diào)整。

同時體育課程要服務(wù)學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展需求職業(yè)能力屬于綜合能力的范疇，在職業(yè)能力劃分中，職業(yè)能力包含技術(shù)能力以及非技術(shù)能力兩個方面。在工作過程中兩個方面的能力缺一不可，因此根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的目標，體育課程的教學(xué)要能夠滿足職業(yè)能力的需求。在課程教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、交往能力、推理能力以及身體能力等多個方面的能力，不能夠?qū)Ⅲw育知識以及體育技能的傳授作為體育課程教學(xué)唯一的目標。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向進行高職體育課程的教學(xué)改革

3.1 高職體育課程教學(xué)要提出職業(yè)的特征

高職體育的教學(xué)要能夠體現(xiàn)是明顯的職業(yè)特征，也就是說高職體育的教學(xué)要滿足學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的需求，滿足學(xué)生未來的就業(yè)以及職業(yè)生涯的發(fā)展需求。在實際操作中，針對不同專業(yè)的學(xué)生要制定與專業(yè)適應(yīng)的教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特征以及未來的崗位要求進行教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)目標的設(shè)定。

3.2 注重對學(xué)生終身進行體育鍛煉理念的養(yǎng)成

高職教育一般是學(xué)生進行學(xué)校系統(tǒng)學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié)（少部分學(xué)生可能繼續(xù)升學(xué)）。在本階段的課程教學(xué)就是要能夠培養(yǎng)學(xué)生進行終身體育鍛煉的習(xí)慣以及體育能力。要能夠使得學(xué)生在工作崗位上具有較強的身體能力，同時也要根據(jù)學(xué)生的興趣以及個人情況讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中掌握部分健身運動的基本方法以及基本的運動技能，養(yǎng)成終身進行體育鍛煉的習(xí)慣。

3.3 突出體育課程的實用性

在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)過程中，就是要通過體育教學(xué)的

教學(xué)增強學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。不同職業(yè)崗位共性的能力就是強健的體魄以及良好的意志品質(zhì)；同時不同的職業(yè)對于身體素質(zhì)有不同的要求，如旅游類專業(yè)要強調(diào)對于學(xué)生形體方面的訓(xùn)練，工程路橋等專業(yè)要強調(diào)對于學(xué)生決策能力、跑步能力等方面能力的培養(yǎng)。高職體育課程以就業(yè)為導(dǎo)向較為重要的體現(xiàn)就是課程教學(xué)中的實用性特征。

4.結(jié)論

高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才對于服務(wù)社會以及地方經(jīng)濟發(fā)展具有重要的意義。就業(yè)導(dǎo)向是高職院校辦學(xué)的基本引領(lǐng)，作為課程體系中重要的體育課程在教學(xué)中也要體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向的辦學(xué)思路，突出對于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。文中分析了目前高職院校體育課程教學(xué)過程中存在的若干亟待解決的現(xiàn)實問題，分析了進行就業(yè)導(dǎo)向課程教學(xué)改革的必要性，分析了體育課程改革的要點以及可行性策略。結(jié)論表明，在高職院校推進就業(yè)導(dǎo)向課程改革對于提升高職院校人才培養(yǎng)具有重要的意義。

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