差生作為我們教學中的一個大群體，對于他們的教學關(guān)乎著整個班級的學風的形成，同時也是實現(xiàn)面向全體，全面提高教育質(zhì)量的要求。下面就初中化學差生的培養(yǎng)，淺談幾點自己的體會。

一、培養(yǎng)興趣，增強信心

首先建立良好的師生關(guān)系。實踐證明：學生熱愛某一個老師，也會愛這位老師所教的學科。但是要想讓學生熱愛老師，老師必須愛護學生。自卑、自暴、自棄又往往是差生的一種普遍的心理。若老師歧視、訓斥與打擊，諷刺與挖苦則是差生產(chǎn)生自卑和對立情緒的主要根源，因此，在教態(tài)上對差生要充分理解和尊重，富有同情心，在愛的基點上，理解的前提下，滿腔熱情的關(guān)心幫助他們，特別是尊重他們的人格，維護他們的自尊心，對全體同學一視同仁，不存偏見，以親切的教態(tài)，給學生以真摯的愛。課堂上用親切的言語，多提問，還要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵他們的每一點微小進步，激勵上進心，增強學習信心。其次，充分利用實驗手段加強直觀教學。實驗直觀形象，既能培養(yǎng)學生的學習興趣和動手能力，又能幫助學生理解應(yīng)用知識。實驗對差生理解應(yīng)用知識的幫助尤為顯著。如，稀釋濃硫酸時，必須把濃硫酸加入水中，而不能把水直接加入濃硫酸中，實驗演示中當學生看到那飛濺的水珠時，學生的印象就深刻了。再次就是注意應(yīng)用梯度教學。差生學習難的另一個原因就是舊的知識還沒來得及記憶鞏固，新的知識又來了，隨著知識推積，慢慢地就失去了學習的興趣。所以，在教學中爭取對差生的要求適當放低，從而緊緊調(diào)控差生的學習興趣。如在根據(jù)化學方程式的教學中，我把教學目的放低在學會簡單的化學方程式的計算和補講計算相對分子質(zhì)量、質(zhì)量比以及列比例式，解比例等知識上。最后就是激發(fā)學生的競爭意識。競爭是生理本能，當把他們的競爭意識調(diào)動出來了，學習的興趣斗志就大大提高了。為此，每當學習一段時間后就設(shè)計一份面向中差生、適當兼顧優(yōu)生的測試。使差生也有機會獲得較高的成績?？荚嚭?，做到三個及時：一是及時公布成績于學習欄里，使學生不但有個縱向比較，而且有個橫向比較。二是及時表楊前十名的學生和進步快的學生，尤其是后十名學生中進步最快的學生，讓他們明白教師沒有忽略他們的努力，鼓勵同學們展開競爭。三是要及時進行試卷分析，查漏補缺。

二、重視學法指導，經(jīng)常對比總結(jié)

差生一般缺乏良好的學習方法，所以幫助差生掌握良好的學習方法，包括讀書方法、找問題解答的一般方法、歸納整理知識的方法、記憶方法等，常能收到事半功倍的教學效果。許多差生學化學不好的原因之一就是知識點太多，不能很好的整理從而造成多而亂的感覺。所以經(jīng)常進行對比小結(jié)是很有必要的。如何幫助差生學會對比小結(jié)的方法呢？從比較的對象到小結(jié)的內(nèi)容，由少到多，經(jīng)常進行。教師先示范，后逐步引導學生自己進行。這樣做見效快，效果好。如學習化學方程式的意義時可以通過其與元素符號的意義對比。學?；蟽r的寫法時可以與離子符號的寫法意義對比。堿的性質(zhì)和酸的性質(zhì)對比等等。對每節(jié)教學內(nèi)容，小結(jié)應(yīng)先在課堂內(nèi)完成。引導學生經(jīng)常練習，學會分析教材，找出要點，找出知識點的內(nèi)在聯(lián)系，再要求學生課后完成并加以檢驗。

三、教給學生形象記憶

在總結(jié)氧氣化學性質(zhì)時，可概括為：炭黑子燃燒發(fā)白光，藍紫色火焰二硫子，火星四射怪價鐵，石蠟的燃燒非化合，耀眼的白光好鎂麗。在碳及碳的化合物一章中，講石灰石、生石灰、熟石灰的轉(zhuǎn)化時，借用于謙的《石灰吟》，請學生根據(jù)詩句內(nèi)容分析那些是物理變化？哪些是化學變化？是化學變化寫出化學方程式。詩歌為“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”。第一句是物理變化，后三句對應(yīng)的化方程式為：CACO=CAO=CO↑，CAO+HO=CA（OH），CA（OH）+CO=CACO↓+HO.

四、滲透德育教學，激發(fā)學習動機

德育對指導學生樹立科學的世界觀和人生觀起著決定的作用，是幫助學生端正動機，改正學習態(tài)度和學習方法的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，寓德育于化學教學中，是轉(zhuǎn)化差生的一個必不可少的措施。德育也可以促進學生樹立遠大的理想，磨練意志，克服困難，學好知識。如化學發(fā)展史，科學家如居里夫人、侯德榜、蘇步青等勤奮學習的精神和發(fā)明等事例激發(fā)差生的學習積極性，培養(yǎng)毅力，克服困難，勇于探索的科學精神，表揚班級中智力不高，學風扎實，態(tài)度端正，學業(yè)成績進步快的學生，去激勵多數(shù)學生，幫助學生認識“勤能補拙”“功到自然成”的道理，從而使他們樹立迎頭趕上的信心和勇氣。此外，課堂上時刻注意差生動態(tài)，了解差生對知識的掌握情況，經(jīng)常在他們正確回答問題后，鼓勵他們，和他們一起分享成功的喜悅，增強差生學習的信心。課堂教學中注意和差生的感情交流，激發(fā)他們的學習動機，調(diào)動他們的學習積極性。