【摘要】中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀是很重要的，尤其在閱讀教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力更為重要。教師要能在課堂上培養(yǎng)學(xué)生精讀的能力，并將這種能力用到課外的閱讀里，教給學(xué)生閱讀的能力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力 課內(nèi)精讀 課外閱讀 自主閱讀實(shí)踐

教育學(xué)專家潘涌認(rèn)為：創(chuàng)新教育是提倡學(xué)生有目標(biāo)、有選擇地學(xué)習(xí)，不滿足于獲得現(xiàn)成的答案和結(jié)果，能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)到的內(nèi)容去適應(yīng)新的情況，自主調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)策略。作為語(yǔ)文教師應(yīng)把當(dāng)代中國(guó)教育界推行的“創(chuàng)新教育”理論和語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在語(yǔ)文科的閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、語(yǔ)文閱讀在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上的重要性

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要目的，是使學(xué)生學(xué)會(huì)使用和閱讀祖國(guó)的語(yǔ)言。而現(xiàn)在的社會(huì)，是信息量急增的社會(huì)，也是閱讀的社會(huì)，閱讀對(duì)于每一個(gè)人的生活都具有重要的意義。對(duì)學(xué)生而言，書既是益友，更是良師，可以使學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)完善與發(fā)展，所以閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的地位是非常重要的。而現(xiàn)代教育學(xué)家普遍認(rèn)為，符合時(shí)代要求的創(chuàng)新人才是具有和諧共融的智商情商、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，而閱讀教學(xué)是可以起到這種作用的，所以閱讀教學(xué)對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要意義。

閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在課內(nèi)學(xué)會(huì)閱讀的方法，用在課外閱讀；要在課內(nèi)精讀，在課外加大閱讀量，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二、在語(yǔ)文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)閱讀熱情

語(yǔ)文教材的編排是根據(jù)文體編的，各種文體的文章都會(huì)涉及，而這些文章也不是篇篇都受學(xué)生歡迎，有些學(xué)生喜歡詩(shī)詞，有些喜歡古文，所以可以讓學(xué)生自主選擇哪些作品只需作一般閱讀，哪些作品應(yīng)該重點(diǎn)研讀。對(duì)于要重點(diǎn)研讀的課文，也不必拘泥于以往教參或別人對(duì)作品的定論去教學(xué)生如何閱讀，而應(yīng)以學(xué)生為主，啟發(fā)學(xué)生反復(fù)閱讀，自主感受。例如在學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》時(shí)，在理順了文章的思路、簡(jiǎn)析了詩(shī)的悲劇內(nèi)涵后，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：在蘭芝被遣回家時(shí)，焦仲卿說(shuō)“不久當(dāng)歸還”，請(qǐng)問(wèn)如果沒(méi)有“太守求親，兄長(zhǎng)逼婚”這一個(gè)突發(fā)事件，劉蘭芝和焦仲卿還會(huì)破鏡重圓嗎？這個(gè)“虛擬性”問(wèn)題，必然“逗”起學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生對(duì)原作的再解讀。這樣對(duì)啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維是大有裨益的，不但加深了學(xué)生對(duì)文章本身的理解，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生品評(píng)文學(xué)作品的能力。

給學(xué)生提供更廣泛的閱讀材料。閱讀教學(xué)僅以課本為單一的教學(xué)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為教師應(yīng)該立足于現(xiàn)實(shí)，除要求學(xué)生充分利用學(xué)校的圖書室加強(qiáng)閱讀外，還要讓學(xué)生每人每學(xué)期至少帶一本圖書到教室，建立圖書角，要求學(xué)生充分利用這些有限的圖書，看后必須寫出讀后感，每星期都要檢查，學(xué)期結(jié)束總結(jié)評(píng)比，評(píng)出讀書優(yōu)勝者，并給以獎(jiǎng)勵(lì)，這樣在老師硬的要求下，加大學(xué)生讀書的量。閱讀教學(xué)不應(yīng)是只注重深挖，而應(yīng)是注重廣度，閱讀量不夠，感性認(rèn)識(shí)不足，就不會(huì)有理性的飛躍。閱讀本質(zhì)不是技能訓(xùn)練，而是通過(guò)在大量的以了解內(nèi)容或獲取信息為中心的閱讀中提高閱讀能力和語(yǔ)言水平。要把閱覽室、圖書館作為課堂和教室，把古今中外的圖書都變成學(xué)生的語(yǔ)文課本，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生在書的海洋里去徜徉，去遠(yuǎn)航。

三、在課外提供閱讀內(nèi)容，指點(diǎn)閱讀方法

現(xiàn)在的圖書市場(chǎng)非常活躍，什么樣的書都能找到，有些學(xué)生就不加選擇的去讀，甚至接觸到了不健康的讀物，所以教師應(yīng)該給他們提供閱讀內(nèi)容，幫他們辨別好壞。學(xué)生剛開(kāi)始閱讀時(shí)可以選擇一些短小而又有哲理的文章，比如《讀者》等雜志，冰心，朱自清的散文等；當(dāng)學(xué)生有了一定的語(yǔ)言感悟能力時(shí)，向他們推薦一些古今中外的短篇小說(shuō)、散文等作為閱讀材料；最后再向他們推薦大部頭的，或一些語(yǔ)言比較含蓄、意境比較深遠(yuǎn)的名家作品，如魯迅小說(shuō)，中外名著等。這是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，消除了學(xué)生對(duì)名著的恐懼，并且整個(gè)過(guò)程由老師啟發(fā)，學(xué)生對(duì)書籍懷有一種好奇，從生理與心理上都比較適應(yīng)。

閱讀方法以討論為主，自主思考。學(xué)生對(duì)所讀的書籍應(yīng)當(dāng)會(huì)形成自己的看法，“一千個(gè)讀者一千個(gè)哈姆萊特”教師可以定期或不定期舉辦某本書或某類書的研討會(huì)，研討會(huì)的主角是學(xué)生自己，讓學(xué)生把在讀書中所得到的感悟發(fā)表出來(lái)。這種語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，沒(méi)有灌輸，只有拿來(lái)，沒(méi)有固定的答案提供，只有自己獨(dú)立的思考，可以讓學(xué)生在鞏固課內(nèi)方法的同時(shí)加大了閱讀量，把所學(xué)方法用到課外。

四、注重讀的方法的指導(dǎo)，走出“讀”的誤區(qū)

課堂上，讀課文既重?cái)?shù)量又重質(zhì)量。學(xué)習(xí)課文的時(shí)候教師要要求學(xué)生多讀，既要朗讀還要默讀，要能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，默讀要有一定的速度，讀完后要指出學(xué)生讀的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn)。使學(xué)生做到每讀一次對(duì)文本的理解都上升一級(jí)。直到融入到作者的創(chuàng)作激情中去，情不能自已，而不能滯留在膚淺的理解上。

五、選擇多樣的閱讀途徑，進(jìn)行自主閱讀實(shí)踐

教師要根據(jù)學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)，以課本閱讀為基礎(chǔ)，在學(xué)生具備了初步的閱讀能力后再作課外閱讀的延伸，進(jìn)而再去讀社會(huì)、讀人生這部無(wú)字大書，這是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最終目的。

（1）開(kāi)展課內(nèi)各種語(yǔ)文活動(dòng)。教師要配合語(yǔ)文課本及課外閱讀內(nèi)容，可以在校內(nèi)、班內(nèi)舉辦各種各樣的語(yǔ)文活動(dòng)，如演講比賽、朗誦比賽等，鞏固課內(nèi)課外閱讀知識(shí)；還可以辦辦壁報(bào)、黑板報(bào)等，從征題到寫稿，到版面設(shè)計(jì)，要全由學(xué)生自主完成，鍛煉學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（2）開(kāi)展各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生不是生活在真空中，而是時(shí)刻與社會(huì)接觸，教師應(yīng)給學(xué)生一雙“慧眼”，讓學(xué)生去體會(huì)社會(huì)生活的真善美，去鄙棄社會(huì)生活的假惡丑，去同情去關(guān)愛(ài)，去憎惡去批判，把社會(huì)作為第二課堂。這實(shí)際上是課內(nèi)閱讀的又一延伸方式，只是閱讀的材料不再是一本本白底黑字的書，而是一個(gè)個(gè)活生生的人，一件件復(fù)雜的事，一幅幅生動(dòng)的畫……這對(duì)學(xué)生的分析能力、觀察能力也是一種極好的訓(xùn)練。讓學(xué)生自主閱讀，這就是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的創(chuàng)新教育。

總之，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要教給學(xué)生閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生逐步從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”的美好境界，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。