合作性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，通過(guò)組員之間相互支持與配合，特別是學(xué)生之間面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)，并有效進(jìn)行溝通交流，個(gè)人必須積極承擔(dān)共同任務(wù)中的個(gè)人責(zé)任，這些因素都有助于形成小組成員之間的信任感與責(zé)任感，有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。并且合作性學(xué)習(xí)還有助于教師因材、因人施教，并由學(xué)習(xí)主動(dòng)積極者帶動(dòng)學(xué)習(xí)被動(dòng)者，共同參與，彌補(bǔ)了一個(gè)教師難以面向?qū)W生差異的眾多學(xué)生的這種教學(xué)不足之處，有利于實(shí)現(xiàn)使每一位學(xué)生都得到發(fā)展的目的。

一、理的構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組框架

1、合作小組規(guī)模大小對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響

小組成員過(guò)多，成員間就會(huì)相互依賴，積極活動(dòng)的學(xué)生就會(huì)減少；小組成員過(guò)少，對(duì)所提出的思想和觀點(diǎn)的豐富性以及補(bǔ)充意見(jiàn)的多樣性不利，所以，在分組中以3-4人為一組，這樣的合作效果是最好。

2、學(xué)生分小組要考慮各方面的因素

教師應(yīng)把能力水平各不相同的學(xué)生分為一組，同一個(gè)學(xué)習(xí)小組里有好在、中、差各層次的學(xué)生，這樣不僅能夠鍛煉能力，又能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。美術(shù)課上，把好學(xué)生、中等學(xué)生和差學(xué)生分在一組，讓好學(xué)生幫助、帶動(dòng)中等生和差學(xué)生，共同復(fù)習(xí)、共同對(duì)話、在實(shí)際操作時(shí)共同練習(xí)。這樣好學(xué)生鍛煉了講解能力，提高鞏固了所學(xué)知識(shí)；中等生找到了差距，彌補(bǔ)了不足；差學(xué)生也學(xué)會(huì)了基礎(chǔ)知識(shí)，跟上了大家的節(jié)奏，可謂是一舉多得。另外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生進(jìn)步、個(gè)性等的不同情況不是很了解，不能準(zhǔn)確判斷誰(shuí)的美術(shù)基礎(chǔ)、好誰(shuí)的美術(shù)基礎(chǔ)不好，小組的作用不能充分發(fā)揮，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，全面考慮小組及各組員的學(xué)習(xí)能力、心理特征、班級(jí)座位、表達(dá)交往能力等因素，重新進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)力強(qiáng)弱搭配、行為表現(xiàn)好差搭配，以充分發(fā)揮組員之間相互了解、相互約束、相互影響、相互激勵(lì)，共同進(jìn)步的作用，避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果過(guò)分懸殊的差異。

二、針對(duì)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，展開(kāi)具體的合作性學(xué)習(xí)的方式

1、以合作學(xué)習(xí)為重要形式組織課堂教堂教學(xué)

學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，先在小組內(nèi)部展開(kāi)觀察、討論、爭(zhēng)議、分析、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，同中求異，同種求同，進(jìn)而歸納、總結(jié)規(guī)律形成小組結(jié)論；然后，全班交流，相互補(bǔ)充、修正，達(dá)成共識(shí)。例如：在進(jìn)行《面具設(shè)計(jì)制作》一課的教學(xué)時(shí)，對(duì)于面具學(xué)生有一定的了解，所以在老師組織學(xué)生欣賞觀察了部分面具之后，讓學(xué)生討論紙面具的加工制作方法，學(xué)生先是單獨(dú)思考，接著進(jìn)行小組討論，然后小組發(fā)言，最后老師歸納總結(jié)，得出紙面具的加工方法有剪、折、刻、粘貼、彩繪、切割等等，在理論上教師進(jìn)行總結(jié)后，有學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行小組合作制造，老師在布置活動(dòng)時(shí)要求大家積極思考，看是否還有新的方法，并且要求大家比一比，看哪一小組的面具設(shè)計(jì)的最新穎制作最巧妙。合作小組學(xué)生在動(dòng)手設(shè)計(jì)制作的過(guò)程中，大家熱烈討積極嘗試，這時(shí)學(xué)生對(duì)材料的綜合利用又會(huì)有一些新的方法。整個(gè)課堂氣氛緊張熱烈，小組與小組之間展開(kāi)了競(jìng)爭(zhēng)，很好的促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作能力。

2、把合作性學(xué)習(xí)貫穿于上課工具的準(zhǔn)備中

本學(xué)期的美術(shù)新教材內(nèi)容豐富，內(nèi)容多元化多樣化，并且貼近學(xué)生生活，受到了學(xué)生的歡迎，但同時(shí)也帶來(lái)了一個(gè)不可避免的問(wèn)題，就是學(xué)生要為上美術(shù)課所準(zhǔn)備的工具太多了，有的在一節(jié)課當(dāng)中所需要使用的工具就多達(dá)數(shù)十種，例如就《面具設(shè)計(jì)制作》一課中，如果不分組合作，那么一個(gè)學(xué)生上課必須要帶的工具就有：各色卡紙、剪刀、膠水、美工刀、顏料、水粉筆、水杯、水、調(diào)色盤等等，這么多的工具要一個(gè)學(xué)生帶齊，這就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很多的不便即使帶齊了，這些東西也占據(jù)了太多的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生的活動(dòng)造成很大的麻煩，同時(shí)，由于有些材料使用的量并不多，但是種類比較多，例如彩色卡紙的使用，制作時(shí)需要各色的卡紙，但是每一種顏色使用量都不是很多，余下的就浪費(fèi)了，而且，要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備齊全，很容易造成學(xué)生攀比心理。而合作性的準(zhǔn)備實(shí)用工具，就可以避免這些情況，可以物盡其用、合理節(jié)約的使用。

3、在各項(xiàng)課外活動(dòng)中滲透合作性學(xué)習(xí)

美術(shù)有很多的課外活動(dòng)，如黑板報(bào)的設(shè)計(jì)制作、班級(jí)活動(dòng)海報(bào)設(shè)計(jì)制作、班級(jí)小報(bào)的刊頭、插圖的設(shè)計(jì)制作等活動(dòng)，都要求學(xué)生采用合作完成的方式，提供給豐富的合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓組員們相互影響與督促，先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，從容達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。