思想政治課的教學(xué)過程，既是傳授知識的認(rèn)知過程，又是開啟學(xué)生心靈的情感過程。情感教育在從知到行的轉(zhuǎn)化過程中起著特殊而又極其重要的中介作用。在教學(xué)過程中，如果教師雙方建立良好的情感交流系統(tǒng)，則極容易完成教學(xué)目標(biāo)，反之，如果雙方感情交流出現(xiàn)障礙，則直接影響到教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的完成。因此，重視對學(xué)生進(jìn)行情感教育，是提高中學(xué)思想政治課教學(xué)實效的有效方法。那么，在思想政治課教學(xué)中，如何做到教學(xué)與情感教育的有機結(jié)合呢？在教學(xué)實踐中，我們主要從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行了嘗試，受到了較好的教育教學(xué)效果。

一、在理論知識的教學(xué)中，注重科學(xué)性，堅持以理服人，在“理”字上下功夫，增強知識的可信度，滿足學(xué)生的認(rèn)知情感的需求，培育學(xué)生的認(rèn)同情感

任何學(xué)科都有它的知識體系和內(nèi)在的邏輯體系，每個理論問題又具有它的系統(tǒng)性和層次性。雖然中學(xué)思想政治課是常識課，但其教材的編寫也遵循了一定的規(guī)范性和內(nèi)在邏輯性的原則，因此，我們在教學(xué)中就必須遵循這一原則，從教材的邏輯結(jié)構(gòu)上，從知識間的內(nèi)在聯(lián)系上，從不同年級學(xué)生的層次水平上，盡可能地把知識、道理講清、講透，不給學(xué)生留下疑惑和不解，而不是只停留在教學(xué)生畫條條、背條條上。只有這樣，才能增強知識的可信度，使學(xué)生能真正理解、聽懂，心服口服，進(jìn)而產(chǎn)生對該門課程的“認(rèn)同”情感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探求知識的求知欲，從情感上能把思想政治課真正當(dāng)成一門科學(xué)而嚴(yán)肅認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，在這種情況下，教與學(xué)就容易統(tǒng)一起來，思想政治課的教學(xué)目標(biāo)才能真正實現(xiàn)。

二、在教學(xué)內(nèi)容上，與時俱進(jìn)，增強時代性、趣味性，堅持以情動人，在“新”字上想辦法，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的強烈求知欲

在教學(xué)過程中，我們要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，即對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和必要的補充，根據(jù)時代形勢的發(fā)展變化和需要，與時俱進(jìn)，增添新的內(nèi)容，揀取一些學(xué)生所關(guān)注和感興趣的事件和典型事例，既能拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域、開闊學(xué)生的視野，同時，又能增強思想政治課的魅力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而激發(fā)它們的積極情感體驗，更好的啟發(fā)調(diào)動學(xué)生的思維活動，使課堂活起來。這樣，師生之間的情感就容易溝通，情感共鳴也就易于形成，學(xué)生也才能積極配合老師的教學(xué)，課堂教學(xué)也就能按照老師的教學(xué)計劃和教學(xué)要求進(jìn)行，課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)才會圓滿完成。

三、在教學(xué)方法上，寓教于樂，發(fā)揮主體作用，在“樂”字上動腦筋，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，激發(fā)學(xué)生的參與意識，不斷提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)自我教育的能力

思想政治課由于理論性強，和社會現(xiàn)實生活及時事政治政策聯(lián)系緊密，學(xué)生要學(xué)好并不容易。這就要求思想政治課教師在教學(xué)中，要善于采用靈活多變和形式多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂環(huán)境和愉快合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉快、活潑的氣氛中學(xué)習(xí)，受到教育，提高他們的自我學(xué)習(xí)、自我教育的能力。因此，在教學(xué)過程中，我們注意結(jié)合學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容的需要，精心設(shè)計教學(xué)方案，力求通過多種形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生積極主動的參與意識。在活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。例如：在教學(xué)過程中，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實結(jié)合的需要，就學(xué)生感興趣的話題和學(xué)生中存在的問題，組織了形式多樣的學(xué)生辯論會、演講會、故事會、歌曲欣賞、漫畫展平以及社會調(diào)查等活動，通過活動，增強了學(xué)生的參與意識，使學(xué)生在活動中感受到了政治課教學(xué)的樂趣和魅力，從而激發(fā)了學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并且在活動中，增長了學(xué)生的知識和才干，又極大的提高了學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我教育的能力有力地促進(jìn)了思想政治課的教育教學(xué)工作。

四、在培養(yǎng)學(xué)生的能力上，重視理論聯(lián)系實際，在“用”字上做文章，滿足學(xué)生的情感需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，就必須把握思想政治課的特點，堅持理論聯(lián)系實際的原則，在“學(xué)”和“用”上做文章，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用所學(xué)的知識去分析、解決實際問題。從“為用而學(xué)”到“越學(xué)越有用”，再到“越有用越要學(xué)”，從而形成了“學(xué)---用—學(xué)”的良性循環(huán)。因此，在教學(xué)實踐中，我們特別注重書本知識與現(xiàn)實生活的結(jié)合，力求用現(xiàn)實問題去激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，用理論知識的學(xué)習(xí)去解決現(xiàn)實問題，激發(fā)學(xué)生的自豪感和成就感，同時，通過對現(xiàn)實問題的觀察、思考和理論的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的責(zé)任感和使命感，是學(xué)生在使與用的結(jié)合中，及開闊了視野、豐富了知識，又鍛煉了能力，提高了覺悟，真正實現(xiàn)中學(xué)政治思想教學(xué)的教育教學(xué)目的。

總之，在思想政治課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，只要我們善于培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，以情育情，以情引情，就必然會換來學(xué)生的激情和熱情，也才能有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生開展積極地思維活動，不斷提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平和覺悟水平，極大地提高中學(xué)思想政治課的教育教學(xué)實效。