小學(xué)數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生全面、主動、和諧的發(fā)展為目的。教師要合理運(yùn)用教學(xué)策略，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓他們在數(shù)學(xué)王國里自由探索，掌握學(xué)習(xí)的方法，從發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，去主動獲取知識。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課中教師如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展呢？以下是我在教學(xué)工作中的一些粗淺認(rèn)識。

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革的教學(xué)中，我們應(yīng)該把調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾方面入手：

1、創(chuàng)設(shè)民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、充滿信任的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生自覺參與的欲望，毫無顧忌地表達(dá)自己的想法。如：在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)，我讓學(xué)生尋找生活中還有哪些平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，有同學(xué)提到“翻跟頭”是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象時(shí)，另一個(gè)同學(xué)脫口而出“老師，XX同學(xué)會翻跟頭，她能連續(xù)翻好多個(gè)呢，讓她給我們表演一個(gè)吧！”我想演示出來的效果應(yīng)該更直觀，于是XX同學(xué)在教室里來了個(gè)當(dāng)堂展示，在熱烈的掌聲中，課堂氣氛也空前活躍，同學(xué)們回答問題變得更加積極踴躍。這堂課中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，既靈活運(yùn)用了知識，又掌握了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，其教學(xué)效果要比以往好得多。

2、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)

每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，我們在教學(xué)中要讓不同程度的學(xué)生有不同程度的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會、成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，允許不同程度的學(xué)生可以完成不同量的習(xí)題，允許有的學(xué)生做得慢一些，。評價(jià)學(xué)生時(shí)，盡量減少學(xué)生間的橫向比較，鼓勵學(xué)生超越自我。允許學(xué)生獲得信息方式的多樣化，可以是聽到的，可以是看到的，更可以是動手操作獲得的。

二、改變學(xué)習(xí)方式

自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展是學(xué)習(xí)方式的革命。自主學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)自練、自得自悟、互動交流、自評自糾，通過自己的努力去陶冶情操、培養(yǎng)能力、掌握方法。而自主發(fā)展則是學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的自信和情趣，有了積極思考、銳意進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度和自我調(diào)試能力后的自我完善與發(fā)展。自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)主要有兩個(gè)：一是主動性、二是獨(dú)立性。為了讓學(xué)生的主動性、獨(dú)立性獲得更好的體現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生敢想、敢問、敢說。

1、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)

質(zhì)疑就是刺激學(xué)生積極思維的誘因，也是促其發(fā)奮學(xué)習(xí)的動力。有了質(zhì)疑，學(xué)生就會產(chǎn)生求知欲，變被動接受為主動追求?！耙啥軉?，已得知識之半”。如：在教學(xué)“銳角和鈍角”時(shí)，板書課題后，問學(xué)生：“看到這個(gè)課題后，你們想知道什么？”學(xué)生爭著說：“銳角有多大？鈍角有多大？它們和我們以前學(xué)的直角有什么關(guān)系嗎？”這不僅起到了知新溫故的作用，還促使學(xué)生積極主動去探索和銳角、鈍角有關(guān)的知識。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生對所開展的學(xué)習(xí)活動有自覺的意識，并在學(xué)習(xí)活動中充分發(fā)揮自己的主體性。學(xué)生一旦享受到教學(xué)活動的成功喜悅，便會強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，從而更喜歡學(xué)。因此，在教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣。如：在學(xué)“剪一剪”時(shí)，我讓學(xué)生通過觀察，尋找規(guī)律，自己動手剪出4個(gè)圍成一圈手拉手的小人，有的學(xué)生很快找到了規(guī)律，沒有發(fā)現(xiàn)的同學(xué)經(jīng)過其他同學(xué)的指點(diǎn)也很快剪出了成品，在初嘗勝利果實(shí)后，為了激起學(xué)生積極探索的欲望，促使他們?nèi)ミM(jìn)一步思考、嘗試，我鼓勵他們再想想還能不能剪出其他的樣子。他們興趣高漲，主動探索，有的剪出了8個(gè)手拉手的小人，有的剪出了12個(gè)手拉手的小人······勤于思考使他們品嘗到了成功的喜悅！

3、給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會

合作學(xué)習(xí)的意識與能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。合作學(xué)習(xí)的開展要求創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會交流和分享研究的信息及成果，發(fā)揚(yáng)樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在與同學(xué)共同操作，互相討論交流中促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步和智力發(fā)展，有利于引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式探討和思考問題，培養(yǎng)參與意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。如：在教學(xué)兩步計(jì)算的解決問題時(shí)，針對“54—（6×7）”這個(gè)式子該不該加括號這個(gè)問題，同學(xué)們出現(xiàn)了爭議，我讓學(xué)生結(jié)合自己已學(xué)的知識分組討論、探索，最終統(tǒng)一了答案。學(xué)生在合作交流及分享的過程中，表達(dá)能力也得到了很好的鍛煉。只要我們從每一堂課、每一個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)甚至每一個(gè)提問扎扎實(shí)實(shí)地做起，那么學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提高將指日可待。

三、保證學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”有充足的時(shí)間和空間

教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生能否自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展在一定程度上取決于我們教師！每個(gè)學(xué)生對待問題都有自己的看法，我們在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生思維的火花，教學(xué)中的許多知識，只要我們教師認(rèn)真地分析教材，精心地設(shè)計(jì)問題，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生自己去探索，絕大部分知識都是可以通過學(xué)生自己的努力掌握的，學(xué)生在積極探索的過程中，不僅學(xué)到的基礎(chǔ)知識得到了應(yīng)用，解決問題的能力得到了培養(yǎng)，更主要的是擺脫了長期依賴教師傳授的學(xué)習(xí)模式，自主學(xué)習(xí)、積極探究、不斷創(chuàng)新的精神得到了充分的培養(yǎng)，所以，我們應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，保證學(xué)生有充足的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的時(shí)間和空間。

現(xiàn)在好多教師在教學(xué)的思路上，都不同程度的存在困惑與矛盾，不敢放開手腳大膽革新，唯恐亂了方寸，影響了教學(xué)成績，然而當(dāng)前飛速發(fā)展的時(shí)代對教育提出了更高的要求，作為肩負(fù)培養(yǎng)現(xiàn)代化合格人才任務(wù)的教育工作者，豈能畏首畏尾，裹足不前呢？讓我們做一名倡導(dǎo)新的教育教學(xué)理念的忠實(shí)的實(shí)踐者吧！