閱讀是人們獲得各種信息的重要方法，閱讀能力的高低直接關(guān)系到一個(gè)人的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面的能力。英語(yǔ)閱讀理解是英語(yǔ)知識(shí)的綜合體現(xiàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣和能力，加強(qiáng)學(xué)生各方面素質(zhì)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因此，搞好初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵，本文試圖談一談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題。

一、正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性

英語(yǔ)閱讀作為英語(yǔ)語(yǔ)言技能的重要組成部分，是每一個(gè)學(xué)生接觸英語(yǔ)最為廣泛的途徑，每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該從最開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候就接觸英語(yǔ)閱讀。英語(yǔ)閱讀在初中英語(yǔ)教學(xué)中占有十分重要的地位，它不僅可以鍛煉自己思考問(wèn)題的能力，而且可以擴(kuò)大自己的眼界、提高自己的判斷能力。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)閱讀能力有著非同一般的意義，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中具有十分重要的地位。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)主要是為了教給每一個(gè)學(xué)生高效、準(zhǔn)確的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀技巧和閱讀理解能力，讓學(xué)生在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中有目的地去獲得信息。最新的《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中明確指出“中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭上、書面上初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力?！边@也可以看出初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，雖然英語(yǔ)閱讀教學(xué)較為重要，但是普遍存在一些問(wèn)題：（1）教學(xué)方法存在問(wèn)題。許多教師根本沒(méi)有形成一套行之有效的教學(xué)方法，從而導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英閱讀的興趣，影響學(xué)生閱讀能力的提高。主要原因是對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究不夠深入、實(shí)踐較少。（2）教學(xué)思想存在問(wèn)題許多教師根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀在語(yǔ)言技能培養(yǎng)方面的重要性，在日常教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高自身文化素養(yǎng)、提高分析和判斷的能力。所以，教師必須轉(zhuǎn)變他們落后的教學(xué)思想。（3）日常教學(xué)的過(guò)程中存在問(wèn)題許多教師在講解閱讀理解的時(shí)候，就是講解生詞、補(bǔ)充詞組，每一段、每一句的分析。還有的教師僅僅是畫畫詞組、對(duì)對(duì)答案等等。這些教學(xué)方法過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到乏味，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行深入的研究，不斷發(fā)現(xiàn)新的適合初中英語(yǔ)閱讀的有效的方法。

三、提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略

1、借助文本閱讀，豐富學(xué)生的閱讀知識(shí)視野

現(xiàn)行的新課程英語(yǔ)文本資源具有豐厚的人文性和生活化特點(diǎn)，是學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不可缺少的重要資源來(lái)源。正是基于以上的認(rèn)識(shí)，筆者以為借助文本閱讀，一方面，能夠幫助學(xué)生加深對(duì)文本內(nèi)容的理解和感悟；另一方面，能夠豐富學(xué)生的閱讀知識(shí)視野。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，借助文本閱讀，豐富學(xué)生的閱讀知識(shí)視野，主要表現(xiàn)在：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的整體理解感知能力，鼓勵(lì)學(xué)生在綜合閱讀的過(guò)程中不斷地提高知識(shí)和技能；注重對(duì)文本寫作思維和宗旨的把握，體味其中的特色之處；建議學(xué)生通過(guò)多元化的閱讀途徑和方法，積累豐富的知識(shí)底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵；鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠進(jìn)行拓展延伸，開(kāi)闊他們的知識(shí)視野。

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)必須拓展每一個(gè)學(xué)生的思維，這樣才能豐富他們的知識(shí)面。每一個(gè)教師都需要豐富學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的文化知識(shí)背景，特別是國(guó)外以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，這樣不僅有利于學(xué)生掌握整體的大意，而且在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，滲透思想教育的一面，有利于培養(yǎng)初中生的道德情操，提高文化修養(yǎng)。另外，教師所選擇的閱讀內(nèi)容必須具有時(shí)代性、知識(shí)性、思想性，這樣才能跟得上時(shí)代前進(jìn)的步伐，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的關(guān)注和對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。

2、傳授學(xué)生閱讀的方法

初中英語(yǔ)教師不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，而且還應(yīng)教學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。在閱讀的過(guò)程中，要按照不同的閱讀目的與要求，有針對(duì)性地選擇不同的閱讀方式，按照從淺到深，由表及里，由具體到概括的順序進(jìn)行閱讀。目前常見(jiàn)的閱讀方法主要有以下幾種：一是略讀，就是通過(guò)整體的粗讀，掌握內(nèi)容大意，從而輔助理解，為下一步的細(xì)讀進(jìn)行準(zhǔn)備。重點(diǎn)是尋找文章中的主題句，獲取文章大意，并找出每一段的主要意思。二是跳讀，就是尋找所需要的信息，比如年代、數(shù)字及地名等等。在理解了關(guān)鍵詞之后，再利用語(yǔ)法過(guò)渡詞和語(yǔ)氣轉(zhuǎn)折詞等理順文章的脈絡(luò)。三是細(xì)讀，就是分段仔細(xì)閱讀，要注意細(xì)節(jié)和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，處理好語(yǔ)言點(diǎn)，通過(guò)深入理解文章事實(shí)和關(guān)鍵信息，以揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化認(rèn)識(shí)。四是推讀，就是根據(jù)已有的內(nèi)容推測(cè)文章中沒(méi)有直接寫清楚的因果關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己對(duì)上下文做出猜測(cè)。因此，不但提高了閱讀的速度，又鍛煉了學(xué)生的閱讀理解能力。五是概讀，就是要求學(xué)生對(duì)標(biāo)題、各個(gè)部分都進(jìn)行概要的閱讀，以此歸納出文章的要點(diǎn)，闡述作者的主旨、意圖與觀點(diǎn)，從而真正了解全文的概要，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握上下文之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的概括能力。

3、關(guān)注閱讀技巧，提高學(xué)生的理解感悟能力

閱讀技巧的培養(yǎng)也是不可忽視的重要教學(xué)內(nèi)容，在某種程度上能夠幫助學(xué)生有效地內(nèi)化生成閱讀技能水平。英語(yǔ)閱讀技巧的培養(yǎng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解感知語(yǔ)感，提高學(xué)生閱讀理解感悟的深度和廣度。

筆者以為，關(guān)注閱讀技巧，提高學(xué)生的理解感悟能力，主要體現(xiàn)在：（1）合理閱讀方法的技巧，即在閱讀過(guò)程中，要求學(xué)生能夠根據(jù)文體和文章特點(diǎn)選用合理的閱讀方法，以提高閱讀速度；（2）正確的閱讀思維技巧，即要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠運(yùn)用心讀英語(yǔ)思維來(lái)直接理解文本內(nèi)容；（3）猜詞理解感悟技巧，即要求學(xué)生在根據(jù)前后文意和構(gòu)詞方式特點(diǎn)來(lái)理解文章的詞語(yǔ)的含義；（4）有效解題技巧，即培養(yǎng)學(xué)生在解題過(guò)程中能夠依據(jù)題目選用合適的解題方法，以提高解題準(zhǔn)確性。根據(jù)我個(gè)人學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，為了提高學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神，從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。我在英語(yǔ)日常閱讀課教學(xué)中不斷地探索和研究，創(chuàng)造性地實(shí)施了“問(wèn)題情景教學(xué)法”的嘗試。