西方國家的家庭教育，主要是培養(yǎng)孩子具有適應(yīng)各種環(huán)境和獨立生存的能力。

德國人：鼓勵孩子與大人爭辯

德國人認(rèn)為，“兩代人之間的爭辯，對于下一代來說，是走向成人之路的重要一步?！币虼?，他們鼓勵孩子就某件事與父母爭辯，自由發(fā)表意見。通過爭辯使孩子覺得父母講正義、講道理，他會打心眼兒里更加愛你、依賴你、尊重你。你要孩子做的事，他通過爭辯弄明白了，會心悅誠服地去做。你有難題，孩子參與爭辯，也能啟發(fā)你。

日本人：培養(yǎng)孩子獨立自主能力

為了增強兒童的生活自理觀念，家長有意識地讓兒童學(xué)會判斷是非，做出選擇。比如，去商店購買玩具，家長事先會確定一個金額，讓小孩子自行決定買什么；家里準(zhǔn)備外出旅游，會征求一下孩子的看法。日本孩子上了初中后，都能夠獨立上街購買衣服，而且會貨比三家，精打細(xì)算。

猶太人：讓孩子早知書本是甜的

在每個猶太人的家庭里，當(dāng)小孩子稍微懂事時，母親就會翻開《圣經(jīng)》，滴一點兒蜂蜜在上面，然后叫小孩去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。這個儀式的用意不言而喻：書本是甜的。古時候猶太人的墓園常常就有書本，說是在夜深人靜時，死者會來看書。這種做法有一定的象征意義，即生命結(jié)束有時刻，求知卻無止境。

英國人：允許孩子有失敗的經(jīng)歷

孩子做某件事失敗了，英國人的觀念不是索性不讓孩子去做或家長包辦，而是再提供一次機會。比如，孩子洗碗將衣服浸濕了，就指導(dǎo)孩子再來一次，教會他避免失敗。英國人倡導(dǎo)父母和孩子一起讀書。許多學(xué)齡前兒童都是在父母講述的美妙故事陪伴下進(jìn)入夢鄉(xiāng)的。