【摘 要】隨著市場(chǎng)發(fā)展的需求，企業(yè)一切從利于生產(chǎn)出發(fā)對(duì)技校學(xué)生的理論知識(shí)和操作技能都有嚴(yán)格的要求，工作中要有很好的接受能力和創(chuàng)新思維。那么，作為培養(yǎng)學(xué)生的技校來(lái)說，就要培養(yǎng)出優(yōu)秀的畢業(yè)人才來(lái)適應(yīng)社會(huì)，在競(jìng)爭(zhēng)中凸顯自己的優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】操作技能；接受能力；創(chuàng)新思維

技工教育是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和社交能力等綜合性很強(qiáng)的一種機(jī)構(gòu)，根據(jù)市場(chǎng)的需求變更專業(yè)的設(shè)置，持續(xù)培養(yǎng)出可以很快適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)要求的優(yōu)秀人才。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，出現(xiàn)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)出新一代高技能人才是每個(gè)學(xué)校必須面臨的問題，這就需要加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)的管理和施教方式。本人自從事教學(xué)工作以來(lái)就在車間帶實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況比較了解，現(xiàn)就個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)闡述實(shí)習(xí)教學(xué)中“教”與“學(xué)”的結(jié)合。

一、“教”的過程中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，激發(fā)他們的實(shí)習(xí)興趣

1、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，找到解決方法

在車間帶學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中，部分學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性不高、注意力不夠集中等是經(jīng)常出現(xiàn)的問題，對(duì)實(shí)習(xí)沒有興趣和感情影響實(shí)習(xí)訓(xùn)練的效果。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的觀察了解后發(fā)現(xiàn)不是他們不愛實(shí)習(xí)，而是理論基礎(chǔ)比較差。入學(xué)前的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)不扎實(shí)，在接受專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候有些吃力，課堂上部分學(xué)生又不太主動(dòng)向同學(xué)或老師解決自己不明白的問題，在實(shí)習(xí)的過程中總是會(huì)遇到攔路虎。這個(gè)時(shí)候如果除了按照正常的實(shí)習(xí)教學(xué)要求和步驟來(lái)進(jìn)行外，還要更有耐心和細(xì)心來(lái)進(jìn)行講解，時(shí)刻觀察他們的反應(yīng)和眼神回饋來(lái)的信息。那么，在實(shí)習(xí)內(nèi)容講解完畢后，利用同學(xué)自己動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間來(lái)對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。將理論知識(shí)和實(shí)際操作聯(lián)系在一起，讓他們覺得實(shí)習(xí)是很貼近生活的，是接地氣的，充分的讓他們感受到通過自己的理解可以解決問題。另外，將實(shí)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué)和實(shí)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，或者不定期的舉行操作技能比賽，激發(fā)他們的實(shí)習(xí)興趣。

2、有特色的“教”

1）實(shí)習(xí)內(nèi)容生活化

實(shí)習(xí)訓(xùn)練所安排的內(nèi)容都是以理論知識(shí)為切入點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生的生活中，可以加深他們的印象，做到既有教學(xué)指導(dǎo)性又有生活性，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：驗(yàn)電筆的使用，可以先告訴學(xué)生它的組成部分為工作觸頭、降壓電阻、氖泡、彈簧等部件組成。這種驗(yàn)電器是利用電流通過驗(yàn)電器、人體、大地形成回路，其漏電電流

使氖泡起輝發(fā)光而工作的。使用時(shí)注意不能濕手驗(yàn)電、不能用手觸碰筆尖金屬探頭，要手握尾部螺絲來(lái)使用，講解完原理和注意事項(xiàng)后讓學(xué)生自己在車間現(xiàn)有的設(shè)備和物體上去嘗試。

2）學(xué)生主體化

每個(gè)教學(xué)進(jìn)度結(jié)束后，可以安排一節(jié)課供學(xué)生們提出問題和想法，師生一起來(lái)探討并解決。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，既融洽課堂氛圍又讓提問的學(xué)生記憶深刻，也培養(yǎng)了學(xué)生們有一定的創(chuàng)新思維。剛開始時(shí)，老師可以拋出問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生來(lái)主動(dòng)提問也是個(gè)好的方法。例如：電子線路板的焊接中焊料使用是Sn60或者Sn63，那么除了這兩種還有其它的材料可以用嗎？當(dāng)學(xué)生主動(dòng)提出任何的材料時(shí)，老師都要詳細(xì)耐心的幫助分析。例如：學(xué)生提問“鋁和鐵這種常見的材料為什么我們?cè)诤附与娮泳€路板時(shí)不采用常用的錫焊方式呢？”我們可以解答為“電子線路板一般是采用錫焊，焊件與錫焊必須要有合適的溫度和焊劑才能形成良好的結(jié)合性能，而鋁和鐵的可焊性很差，要使用特殊的焊劑和方法才能實(shí)現(xiàn)錫焊?！睂W(xué)生又會(huì)問“那怎么才能使用它們來(lái)焊接呢？”我們可以解答為“使用普通電烙鐵來(lái)實(shí)現(xiàn)啊，想知道怎么操作嗎？”在這種一問一回答再提問的過程中，學(xué)生始終充滿激情和好奇，驅(qū)使他們更努力的學(xué)習(xí)。

3）師生協(xié)作

實(shí)習(xí)氛圍濃厚，師生關(guān)系融洽將會(huì)使實(shí)習(xí)訓(xùn)練的效果事半功倍，實(shí)習(xí)過程中老師和同學(xué)的通力協(xié)作，使學(xué)生感受自己的進(jìn)步。任何一個(gè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練都要老師和同學(xué)一起來(lái)完成，事先老師講清楚實(shí)習(xí)訓(xùn)練科目、分析原理、然后分配實(shí)習(xí)需要的元件、使用工具和繪制相應(yīng)的裝配圖。在整個(gè)過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生思考訓(xùn)練科目原理、讓學(xué)生們自己去找相應(yīng)的元件、工具等器材，只需要在他們繪制裝配圖時(shí)予以指導(dǎo)。

綜上所述，將實(shí)習(xí)教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容回歸生活，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，從而提高實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。

二、利用學(xué)校的實(shí)習(xí)設(shè)備，讓學(xué)生在“學(xué)”的過程中有收獲

我校的實(shí)習(xí)設(shè)備是要經(jīng)常更新?lián)Q代的，數(shù)量可以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)需求，保質(zhì)保量的完成每個(gè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練科目。充分、正確展示整個(gè)實(shí)習(xí)流程，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)可以配合老師完成相應(yīng)的操作。那么，學(xué)生在實(shí)習(xí)訓(xùn)練的過程中就可以充分施展自己的能力，只要不違反實(shí)習(xí)安全就可以發(fā)揮想象來(lái)做嘗試，比如：在數(shù)控銑床車間，可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)來(lái)做相應(yīng)的編程，然后銑出自己的成品；在電工實(shí)習(xí)室，可以自己設(shè)計(jì)電路，準(zhǔn)備需要器材，最后通電檢驗(yàn)成果，這都可以給學(xué)生帶來(lái)成就感，促進(jìn)他們更加努力的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校還有相關(guān)企業(yè)的訂單讓部分同學(xué)積極參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)行真實(shí)工作情況的適應(yīng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 適應(yīng)社會(huì)的需求和發(fā)展

現(xiàn)在企業(yè)面臨很大的競(jìng)爭(zhēng)，它對(duì)人才的選用也是要求苛刻，既要高技能又要吃苦耐勞，那么，相比之下技校培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生很符合企業(yè)的要求，從近幾年的就業(yè)趨勢(shì)和企業(yè)反饋回來(lái)的意見來(lái)看，我校畢業(yè)生深受企業(yè)的重用和重視。但是，一個(gè)優(yōu)秀的員工除了要具備過硬的技能還要有創(chuàng)新的思維，這對(duì)一個(gè)企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。技校以培養(yǎng)學(xué)生走入社會(huì)崗位為目的，在校期間就要對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維的開掘，使每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)。例如：在實(shí)習(xí)訓(xùn)練科目時(shí)，要不停的與學(xué)生互動(dòng)、引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、積極提問新問題，具體操作時(shí)，只要不危及生命和違反操作就可以讓他們自己就解決新問題。新的訓(xùn)練科目出來(lái)后，讓學(xué)生自己討論整個(gè)流程，逐漸的培養(yǎng)他們獨(dú)立操作的特點(diǎn)。

一個(gè)分析能力很強(qiáng)，反應(yīng)敏捷且迅速而有效解決問題的員工，將是企業(yè)十分重視而大有發(fā)展前途的人才。

參考文獻(xiàn)：

1、傅樹京，美國(guó)教師“專業(yè)發(fā)展學(xué)?！睂?shí)踐模式及成效，維普資訊網(wǎng)。

2、Carol Marra Pelletier，（美），《成功教學(xué)的策略—有效地教學(xué)實(shí)習(xí)指南》，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2002.