【摘 要】文化建設(shè)對(duì)于任何一所高等院校都非常重要。因此，民辦高校文化建設(shè)要在“以人為本”和“特色創(chuàng)新”的建設(shè)理念下，往更深更遠(yuǎn)處發(fā)展，豐富民辦高校的精神底蘊(yùn)，創(chuàng)建健康和諧，內(nèi)涵厚重的民辦高校校園文化氛圍。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 文化建設(shè) 人文 創(chuàng)新

一、民辦高校校園文化建設(shè)存在問(wèn)題的原因分析

（一）結(jié)構(gòu)調(diào)整中的矛盾。

民辦高校建設(shè)初期未能找準(zhǔn)其在高等教育中的定位，于是在逐漸完善發(fā)展中，紛紛開(kāi)始進(jìn)入教育結(jié)構(gòu)性調(diào)整階段，向應(yīng)用性民辦本科院校方向發(fā)展，構(gòu)建出多種多樣的辦學(xué)體制。由于處于改革和發(fā)展的轉(zhuǎn)型階段，學(xué)校的各個(gè)方面未能做到同步發(fā)展，致使校園文化出現(xiàn)繼承與創(chuàng)新發(fā)展的沖突。學(xué)?；ㄙM(fèi)主要精力爭(zhēng)取國(guó)內(nèi)排名和獲得更多的生源，忽略校園文化這個(gè)軟實(shí)力，使得很多學(xué)院自身探索出的特色沒(méi)能得到傳承，更難取得進(jìn)步和發(fā)展。

（二）學(xué)生個(gè)性差異，綜合素質(zhì)亟待提高。

青年大學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中形成了不同的個(gè)性差異，從而也對(duì)高校校園文化的形成和發(fā)展產(chǎn)生了不容忽視的影響。青年大學(xué)生，初生牛犢不怕虎，有闖勁兒，敢于嘗試新鮮事物，但是畢竟身心發(fā)育不成熟。遇到緊急事情，如果激動(dòng)；好不容易培養(yǎng)起來(lái)的興趣也很容易就被澆滅或者轉(zhuǎn)移，特別容易跟隨社會(huì)上新出現(xiàn)的各種思想。此外，這個(gè)年齡段的孩子們也比較容易自高自大，對(duì)自己的期望和評(píng)價(jià)很高，卻沒(méi)有意識(shí)到自己缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，行為和社會(huì)現(xiàn)實(shí)不和諧。這些構(gòu)成了校園文化建設(shè)中極其不穩(wěn)定的隱患。

（三）校園文化功利性強(qiáng)。

民辦高校自身多由社會(huì)知名企業(yè)家所籌資建立起來(lái)，其誕生就帶著商業(yè)色彩，更傾向于以賺錢為目的。伴隨著校園與社會(huì)之間的聯(lián)系的渠道越來(lái)越多，學(xué)校中不可避免出現(xiàn)了社會(huì)上的不良風(fēng)氣，一些消極、庸俗的思想進(jìn)入了校園文化中。

二、民辦高校校園文化建設(shè)的策略

（一）以人為本、合理規(guī)劃，加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)

民辦高校校園文化的規(guī)劃與建設(shè)過(guò)程必須始終體現(xiàn)以人為本的人文關(guān)懷理念：體現(xiàn)以人為本，為人創(chuàng)造環(huán)境；體現(xiàn)理解人、尊重人、關(guān)心人；體現(xiàn)使用方便和無(wú)障礙設(shè)計(jì)。比如學(xué)校交通規(guī)劃設(shè)計(jì)上，要盡量將人車分流，減少車輛對(duì)人們學(xué)習(xí)、生活的影響；在校園內(nèi)多設(shè)置一些休閑、健身場(chǎng)地。要建造安全、舒適的環(huán)境，營(yíng)造充滿人性化的校園。另外，網(wǎng)絡(luò)資源的篩選和網(wǎng)絡(luò)接入的便捷性，要以學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)為參考，以學(xué)生接入網(wǎng)絡(luò)的方便性為指導(dǎo)。校園網(wǎng)的建設(shè)還要注意適當(dāng)?shù)某靶院透叨鹊目煽啃?，能夠滿足信息化教學(xué)對(duì)數(shù)字、圖像、視頻等大流量數(shù)據(jù)交換的需要，在信息點(diǎn)的分布上要考慮重要教學(xué)、科研、信息檢索等空間的數(shù)據(jù)密度，真正以學(xué)生和教師的需求為出發(fā)點(diǎn)，服務(wù)好民辦高校的教學(xué)和科研工作。

民辦高校要合理地規(guī)劃資金來(lái)源，使資金來(lái)源多樣化。在保證校園物質(zhì)文化建設(shè)資金充裕的條件下，提高整體辦學(xué)實(shí)力，從而實(shí)現(xiàn)民辦高校可持續(xù)發(fā)展與和諧發(fā)展。目前，我國(guó)的民辦高校還處在自己投資自己收益的階段，投資巨大，投資周期長(zhǎng)風(fēng)險(xiǎn)大，所以學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展要建立在各部門協(xié)調(diào)配合、共同努力的基礎(chǔ)上，使用多種融資渠道。

（二） 人文與科學(xué)創(chuàng)新結(jié)合，公平公正，加強(qiáng)制度文化建設(shè)

所謂人文素養(yǎng)，就是人文科學(xué)的研究能力、知識(shí)水平，以及人文科學(xué)觀出來(lái)的以人為對(duì)象、以人為中心的精神——人的內(nèi)在品質(zhì)。其核心內(nèi)容是對(duì)人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，即人文精神。而科學(xué)精神就是指由科學(xué)性質(zhì)決定的，并貫穿于科學(xué)活動(dòng)之中的基本精神狀態(tài)和思維方式。包括求真求實(shí)、追求真理、理性的懷疑、民主、自由、開(kāi)放性、多元性、求證和檢驗(yàn)的精神。人文精神和科學(xué)精神是人的兩種基本需要，他們是并存的，缺一不可。

民辦高校校園文化正是人文素養(yǎng)與科學(xué)精神交互融合的契合點(diǎn)。因此，在校園制度文化建設(shè)過(guò)程中，要堅(jiān)持人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的根本宗旨，并將其內(nèi)化為師生做人、做事的基本態(tài)度和基本品質(zhì)。通過(guò)制定可行的規(guī)章制度，營(yíng)造好良好的制度環(huán)境，統(tǒng)籌安排科學(xué)精神教育與人文素養(yǎng)教育于學(xué)生的課堂內(nèi)外，拓寬他們的知識(shí)面，克服由于教育的過(guò)度專門化所造成的科學(xué)與人文的分裂，改變各專門人才的單一傾向，促進(jìn)民辦高校學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

民主、公開(kāi)、公正是依法治校、依法治教的必然要求，是建設(shè)和諧校園的根本保證。由于種種原因，有些民辦高校未能按照民主、公開(kāi)、公正的要求進(jìn)行制度文化建設(shè)，存在著一些與學(xué)校正常發(fā)展不相和諧的弊端和陋習(xí)。

總之，民辦高校制度文化建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持以人為本，調(diào)動(dòng)校內(nèi)一切積極因素，激發(fā)師生員工的創(chuàng)造活力，繼承并發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，借鑒并內(nèi)化先進(jìn)的制度文化，開(kāi)拓創(chuàng)新，以人為本，創(chuàng)造和培育引領(lǐng)時(shí)代的新型民辦高校校園制度文化，保障學(xué)校又好又快地和諧發(fā)展。

（三） 傳承歷史、發(fā)揚(yáng)民主、與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)精神文化建設(shè)

民辦高校的精神文化建設(shè)要發(fā)揚(yáng)民主精神，注重人際溝通，最終目標(biāo)是使每個(gè)人都能平等地參與到建設(shè)中去。民辦高校一定要注意摒棄等級(jí)主義，唯領(lǐng)導(dǎo)指令是從，忽略廣大師生的創(chuàng)造力。如果廣大師生沒(méi)有發(fā)言的權(quán)利，只能執(zhí)行上級(jí)傳達(dá)的文件命令，那么校園文化就成了領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人行為，得不到多數(shù)人的認(rèn)可。而校園文化不是個(gè)人行為，是一個(gè)群體內(nèi)共同構(gòu)建出來(lái)的、被每個(gè)人都信仰的精神理念，所以一定要發(fā)揚(yáng)民主精神。高等教育大眾化的發(fā)展趨勢(shì)，使得高校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，也要由傳統(tǒng)的文化知識(shí)教育向創(chuàng)新的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，高校校園精神文化的建設(shè)要站在中國(guó)新世紀(jì)的變革、高等學(xué)校適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)主義主旋律文化和大學(xué)生成長(zhǎng)成才的高度，使其適應(yīng)社會(huì)的不斷發(fā)展。在民辦高校校園精神文化由精英教育向普及教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，校園文化活動(dòng)將吸引不同層次、不同興趣愛(ài)好的廣大學(xué)生參加，提高自己的素質(zhì)。同時(shí)，以開(kāi)放的心態(tài)，吸收社會(huì)上的精華，共同來(lái)建設(shè)校園精神文化，達(dá)到校園精神文化建設(shè)與時(shí)代要求相適應(yīng)的目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

賀 慧（1984—），女，河南焦作人，碩士，鄭州華信學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)

資助項(xiàng)目：

本論文系河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目資助課題“基于人文與創(chuàng)新的民辦高校校園文化建設(shè)研究”[批準(zhǔn)號(hào)：2013-QN-170]研究論文。