【摘 要】數(shù)字時代是電子信息時代的代名詞，因為電子信息的所有機器語言都是用數(shù)字代表的，所以人們將其稱為數(shù)字時代。傳統(tǒng)教育模式在數(shù)字時代背景下面臨巨大挑戰(zhàn)。因此，對傳統(tǒng)教育模式進行重新思考和定位，探索適合數(shù)字時代的教育模式，尋求相應的策略迎接新的挑戰(zhàn)尤為重要。本文首先闡述了傳統(tǒng)教育模式的特點。其次，數(shù)字時代對傳統(tǒng)教育模式的挑戰(zhàn)。最后，從教師自身提出相應的解決辦法是本文的主要目的。

【關鍵詞】數(shù)字時代 傳統(tǒng)教育模式 挑戰(zhàn) 應對策略

一、傳統(tǒng)教育模式

1.1傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)點

傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)點概括起來有以下幾個方面： 一是運用循序漸進的授課方法，注重對科學知識的系統(tǒng)性講解；二是強調教師的主導作用， 教師通過組織、管理課堂教學，對學生的行為進行約束；三是適應學生的年齡特征， 傳統(tǒng)教育按照學生的年齡進行分班，使認知水平相當?shù)膶W生在同一班級進行學習，利用學生之間的相互交流，有利于教師開展有效教學。四是運用班級授課制可以大規(guī)模地向全體學生進行教育，提高單位時間內的教育和教學效率。

1.2傳統(tǒng)教育模式的缺點

首先，傳統(tǒng)教育模式的缺點在于過于突出教師的主導作用，教師是課堂的核心與主宰，過分強調教師地位，往往忽略了學生的主觀能動性和創(chuàng)造性。其次，過于強調接收式的學習，學生只是被動地接受老師灌輸?shù)闹R，極大地限制了學生自主學習的積極性，學生始終處于被動的學習地位。這樣造成的后果是學生發(fā)展不全面，縱向歸納能力得到發(fā)展，但橫向擴展，開放思考的能力不足。最后，傳統(tǒng)教育模式強調背誦，造成學生缺乏獨立思考意識，思維方式單調、保守、不易改變。

二、數(shù)字時代帶來的挑戰(zhàn)

隨著信息技術、多媒體、網絡的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式正遭受著數(shù)字時代帶來的巨大沖擊。教學內容，教學方式，師生關系，乃至教育理念都發(fā)生了深刻的變化。具體而言，數(shù)字時代對傳統(tǒng)教育的沖擊分為以下幾方面。

2.1教育的多媒體化

首先，隨著多媒體技術、網絡技術的日益發(fā)展，教育多媒體化已經成為了一種必然趨勢，成為了數(shù)字時代教育的一個發(fā)展方向。以視頻，PPT等多媒體教學為代表的計算機輔助教學悄悄地成為了課堂的主宰。學生熱衷于多媒體課件帶來的新鮮感，多變性，趣味性。傳統(tǒng)課堂中一根粉筆，一把教尺，一本教書的模式遭到了數(shù)字時代一個動畫、一段視頻等形式的沖擊，教師如何才能既實現(xiàn)教學方法的多樣化，又保證學生掌握基本知識和能力；如何能夠把多媒體技術運用到課堂中，并實現(xiàn)兩者的有機結合，值得思考。

2.2教育的網絡化

與教育的多媒體化相比，教育的網絡化帶來的沖擊更強烈，甚至可以說顛覆了傳統(tǒng)教育模式。與教室固定、師生固定的傳統(tǒng)教育相比，網絡使教育從固定教室走向了課堂之外，甚至從一個國家擴展到另一個國家，從一個大洲發(fā)展到其他大洲，并實現(xiàn)全球教育。在教育網絡化的過程中，學生獲取資源的數(shù)量更多、內容更新、范圍更廣。通過網絡教育，學生可以與虛擬世界中的同伴實現(xiàn)資源共享，傳統(tǒng)課堂系統(tǒng)化、知識化的內容已經不足以滿足學生不斷增長的需求。隨著教育更新速度的加快、內容的日趨豐富，學校的功能逐漸弱化，很多任務通過人機對話、網絡等形式完成。在不久的將來，學校的職責可能從教授知識，培養(yǎng)學生，轉變?yōu)榉招缘纳鐣M織。因此，傳統(tǒng)教育如何實現(xiàn)自身發(fā)展適合新型網絡化教育是個值得探究的問題。

三、數(shù)字時代的應對策略

3.1積極接受數(shù)字時代帶來的變化

教師要轉變傳統(tǒng)觀念，摒棄傳統(tǒng)教育中教師、書本和課堂為中心的三中理論，實現(xiàn)自身由講授者變?yōu)閷W生學習的指導者、組織者；學生由接受者變?yōu)橹鲃訉W習主體；教學過程從傳統(tǒng)的邏輯分析講授變?yōu)閷W生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的意義構建過程，樹立以學生為主體的現(xiàn)代教育思想。積極接受數(shù)字時代的新技術、新方法，用開放的態(tài)度對待教學方式的變化、學生學習方式的變化，并積極學習計算機知識、網絡技術等，力求實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂的現(xiàn)代化。面對不斷更新的教育內容，教師需要不斷提高自身能力，用新知識、新技術武裝自己?？傊?，接受變化，適應變化，改變自我才是教師發(fā)展的途徑。

3.2深度發(fā)掘傳統(tǒng)教育優(yōu)勢

雖然，數(shù)字時代給傳統(tǒng)教育帶來了巨大挑戰(zhàn)，但并不代表傳統(tǒng)教育模式一無是處。傳統(tǒng)教育模式仍然具有數(shù)字技術所不能替代的優(yōu)勢。例如，傳統(tǒng)教育中板書的重要性。現(xiàn)代多媒體教育要求學生聽課，看PPT，記筆記同時完成，往往造成了學生只知其一，不知其二的現(xiàn)象。因為學生要同時完成筆記、視覺追隨和聽覺追隨等任務，當多通道同時操作時，注意力必然下降。而傳統(tǒng)的教學模式卻避免了上述問題，原因在于板書的書寫過程就是學生的視覺追隨過程，使視覺通道和聽覺通道不同時發(fā)生知覺反映，從而保證了學習效果。由此可見，在現(xiàn)代課堂上，教師應該把學生容易追蹤、掌握的知識呈現(xiàn)在PPT上，學生不易掌握，或者需要長時記憶的知識以板書的形式呈現(xiàn)。

總之，在應對數(shù)字時代的挑戰(zhàn)過程中，老師發(fā)揮著至關重要的作用。一方面，教師要提高教育技術手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度，在工作實踐中不斷提高自身教育教學水平。其次，在教學活動中， 要充分挖掘傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)勢，結合傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)點，實現(xiàn)學生學習最優(yōu)化。最后，教師要重視情感教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四、總結

總之，傳統(tǒng)教育有其自身的優(yōu)勢和固有的弊端。當今計算機網絡技術為主導的社會使多媒體技術走進課堂，網絡化教育從學校擴展到社會，乃至全球，師生關系發(fā)生了巨大變化。因此，傳統(tǒng)教育只有改變自身的不足才能得到更好的發(fā)展。如何在數(shù)字時代的大背景下，將傳統(tǒng)教育模式與新型教育模式的優(yōu)點結合起來，構建適合社會現(xiàn)狀的教學模式是國家、社會、學校和教師面臨的巨大問題。在構建新型教學模式中，教師要真正樹立以學生為主體的現(xiàn)代教育思想，加強自身建設，迎接新技術，工作實踐中，不斷提高自己教育教學水平，才能夠培養(yǎng)出符合社會要求的高素質人才。

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