【摘 要】所謂責任意識，就是清楚明了地知道什么是責任，并自覺、認真地履行社會職責和在參加社會活動過程中，把責任轉(zhuǎn)化到行動中去的心理特征。責任意識的培養(yǎng)是學(xué)生在思想道德修養(yǎng)教育之中的重要環(huán)節(jié)，但依現(xiàn)實情況看，這一部分的教育亟待加強，因為責任意識的弱化和缺失，已經(jīng)發(fā)展到令人擔憂的程度。個體本位和金錢萬能等觀念及社會上出現(xiàn)的一些消極腐敗現(xiàn)象，對大學(xué)生社會責任意識的形成產(chǎn)生了不利的影響。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 責任意識 培養(yǎng)

責任是人類在生存和發(fā)展過程中形成的一種對于自身心理和行為的規(guī)定性，包括外在的社會規(guī)定性和內(nèi)在的自我規(guī)定性。責任意識則是在明確責任的內(nèi)涵基礎(chǔ)上自覺地履行社會職責和參加社會活動，從而把責任轉(zhuǎn)化到行動中去的心理特征。由于我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，在各種思想文化相互激蕩的環(huán)境中，我國大學(xué)生責任缺失、責任感淡化并不是偶然的，它既與轉(zhuǎn)型社會的環(huán)境有關(guān)，也與大學(xué)生的自身因素有關(guān)，更與高校教育管理有關(guān)。本文試從當代大學(xué)生責任意識缺失的原因進行探討，并提出相應(yīng)的對策，以期對當代大學(xué)生樹立正確的責任意識，端正人生態(tài)度有所幫助。

一、大學(xué)生社會責任意識現(xiàn)狀

伴隨經(jīng)濟社會的高速發(fā)展和社會形態(tài)與結(jié)構(gòu)的劇烈變化，當代大學(xué)生的社會責任意識呈現(xiàn)出鮮明的多樣性，大致表現(xiàn)為以下幾個方面

1.個體責任意識呈兩極分化狀態(tài)。即很多大學(xué)生通常處于過度強調(diào)自我責任意識或極度缺乏自我責任意識的極端狀態(tài)，而很難確立正確的平衡的個體責任意識。具體說就是，要么過度強調(diào)自我價值目標的確立與實現(xiàn)，突出個人利益，追求物質(zhì)回報，表現(xiàn)得急功近利；要么忽視甚至漠視自我責任感的建立，缺乏人生規(guī)劃，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，生活上追求享受，鋪張浪費。

2.社會責任意識的缺失。當代大學(xué)生作為未來社會發(fā)展的精英，要勇于擔負起社會、民族和國家的期望與重托，更應(yīng)該具有高度的社會責任意識。一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、價值取向扭曲、誠信意識缺乏、社會責任意識淡薄等問題。大學(xué)生的社會責任意識應(yīng)該體現(xiàn)出對關(guān)系社會、民族、國家發(fā)展命運的重大問題的關(guān)心，應(yīng)該以一種主人翁的態(tài)度去關(guān)心、思考與應(yīng)對所面臨的種種難題。從實際情況看，大學(xué)生中既存在著社會責任意識缺失的群體，也有社會責任意識的表達方式缺乏理性的群體。

二、原因分析

造成當代大學(xué)生在自我責任意識與社會責任意識范疇產(chǎn)生上述現(xiàn)狀的原因是多方面的。具體來說，包括以下三方面：

1.家庭條件氛圍。當今的大學(xué)生獨生子女的比例較大，他們從小生活在溺愛的家庭氛圍中，生活條件優(yōu)越，缺乏生活的磨煉，缺乏換位思考，自我性表現(xiàn)明顯，視長輩的關(guān)愛和呵護為理所當然，對父母、他人、社會的要求高而多，對自我的要求低而少，總考慮別人應(yīng)該為我做些什么，而很少考慮我應(yīng)該為父母、為家庭、為社會做些什么，權(quán)利意識強而義務(wù)意識、責任意識弱，造成社會責任意識的先天不足。

2.教育體制存在的弊端。由于受高考“一考定終身”的影響，我國的大部分學(xué)校推行應(yīng)試教育，學(xué)校只注重升學(xué)率，很大程度上忽視了思想政治教育的本體功能，忽視了對學(xué)生精神方面的塑造和培養(yǎng)，使學(xué)生真正接受思想教育的水平在不斷下降，對大學(xué)生的責任意識造成嚴重沖擊。

3.個人的自身素質(zhì)。個人原因是造成社會責任意識缺失的內(nèi)因。大部分學(xué)生政治思想道德素質(zhì)是好的，但由于自身所處的環(huán)境不同，受教育程度不同，造成個人認識的片面性和觀念的偏頗性。認為現(xiàn)實社會就是每個人只為自己打算，看不到人與人以及人與社會之間是互相依存、互相依賴、互相承擔責任的關(guān)系，從而弱化了對他人、對社會的責任意識。

4.對于大學(xué)生來說，由于現(xiàn)在生源的日趨減少，學(xué)生成了高校的香餑餑，只要學(xué)生來了輔導(dǎo)員都要好生照料。生活照料、衛(wèi)生照料、學(xué)習照料、考試照料，學(xué)生的一切都要靠輔導(dǎo)員來照料。由此導(dǎo)致學(xué)生整天無所事事，都不知道自己整天該做些什么。因此學(xué)校的這種教育制度導(dǎo)致了學(xué)生迷失了自己的責任意識。

三、增強當代大學(xué)生責任意識的措施

1.加強世界觀、人生觀、價值觀教育，堅持正確價值的導(dǎo)向。責任意識的建立說到底是一個世界觀、人生觀和價值觀的問題。只有加強對大學(xué)生的人生觀教育，才能形成產(chǎn)生責任意識的精神支柱和履行責任意識的強大動力；我們也應(yīng)該充分發(fā)揮高校思想政治理論課主渠道的作用，對大學(xué)生加強社會主義核心價值觀教育，堅持正確的價值導(dǎo)向。

2.加強民族意識的培養(yǎng)，提高大學(xué)生的責任感和使命感。一流的民族必須有一流的文化素質(zhì)底蘊，中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)源遠流長，是大學(xué)生思想道德建設(shè)的豐富源泉。高校應(yīng)當營造一種文明、高層次的文化氛圍，提高大學(xué)生的責任感和使命感，以深厚的民族文化積淀撐起新時代大學(xué)生的精神支柱。

3.引導(dǎo)學(xué)生主動參與社會實踐，不斷增強大學(xué)生的責任感。社會實踐為大學(xué)生提供了了解社會、了解民生，了解國情、鍛煉能力、培養(yǎng)社會責任感的廣闊舞臺，大學(xué)生在參與社會實踐活動中可以產(chǎn)生和深化對應(yīng)承擔責任的認識。要引導(dǎo)大學(xué)生走出校園，深入社會，實現(xiàn)從理論到實踐的關(guān)鍵性轉(zhuǎn)變，讓大學(xué)生在實踐中加深對社會現(xiàn)象、社會職責的了解， 正確把握社會發(fā)展的主流和本質(zhì)，牢固樹立起國家主人翁的責任感，逐步培養(yǎng)其發(fā)展中的責任意識。

4.完善評價機制，提高教育質(zhì)量，實行素質(zhì)教育。大學(xué)的本質(zhì)要求它自身不能只是作為職業(yè)訓(xùn)練場所而存在，還應(yīng)該在培養(yǎng)具有較高道德水平的人方面發(fā)揮自己的責無旁貸的責任。如果高校的教育只是教給學(xué)生的知識和技能，而忽視了教給學(xué)生“做人”的本領(lǐng)和藝術(shù)，尤其是做一個對他人、對家庭、對社會和對國家有責任感的人，那么這種教育可以說是失敗的。

責任感教育是需要全社會合力推進的系統(tǒng)工程，需要多方協(xié)調(diào)，整合資源，形成全社會共同關(guān)注的局面。學(xué)校、家庭、社會是大學(xué)生思想道德建設(shè)的三個重要環(huán)節(jié)，只有把學(xué)校教育、家庭教育和社會教育緊密結(jié)合起來，建立健全學(xué)校、家庭和社會相結(jié)合的思想道德教育體系，才能取得良好的效果。大學(xué)生既然是社會責任的重要承擔者，就必須在大學(xué)期間培養(yǎng)他們的社會責任感，要求他們承擔起自己應(yīng)承擔的那份責任。