【摘 要】隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機基礎(chǔ)課程已成為中等職業(yè)學(xué)校所有專業(yè)學(xué)生都必學(xué)的一門實用型公共基礎(chǔ)課。本文對中職計算機基礎(chǔ)課堂教學(xué)進行探討，指出教師在課堂教學(xué)中應(yīng)合理選用教材和教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)機房進行教學(xué)，注重講練結(jié)合和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的運用，努力提高計算機基礎(chǔ)課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】提高 中職 計算機基礎(chǔ) 教學(xué)效果

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，計算機已成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚膽?yīng)用工具。中職學(xué)校在培養(yǎng)未來高素質(zhì)勞動者和技能型人才時，應(yīng)使學(xué)生掌握必備的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作技能，這樣不僅可以提高學(xué)生應(yīng)用計算機解決問題的能力，還可以為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在這里計算機已經(jīng)不是一門專業(yè)技術(shù)課程，而是一門實用型公共基礎(chǔ)課。學(xué)生通過對這門課程的學(xué)習(xí)，能具備運用計算機分析問題、解決問題的意識和能力。然而在實際的教學(xué)中，計算機基礎(chǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量偏低，教學(xué)效果不令人滿意。在此，筆者根據(jù)這幾年的一線教學(xué)經(jīng)驗，從以下幾個方面對提高中職計算機基礎(chǔ)課堂教學(xué)效果進行了認(rèn)真思考和探討。

一、合理選用教材和教學(xué)內(nèi)容，注重“學(xué)以致用”

目前較大部分中職學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程的教材實質(zhì)上是一些高職或本科院校計算機專業(yè)教材基礎(chǔ)上的縮減，其理論知識含量較多、知識涵蓋面較廣，中職生在學(xué)習(xí)這樣的教材時，往往由于自身文化基礎(chǔ)薄弱，感覺比較吃力，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，計算機基礎(chǔ)課程應(yīng)選擇適合中職生學(xué)習(xí)特點的適用性強、淺顯易懂的教材。同時，教師還須準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度，合理取舍教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中要分清楚：哪些內(nèi)容是目前暫時可以不學(xué)而留待以后學(xué)的；哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的。絕不可眉毛胡子一把抓，不加分析和選擇，使學(xué)生感到學(xué)的知識多而雜，學(xué)無所用。

如，目前絕大部分計算機基礎(chǔ)教材都安排了進制轉(zhuǎn)換的教學(xué)內(nèi)容，且占用了較多篇幅，可實際上這部分內(nèi)容對絕大部分中職生是無用的。一方面，這部分內(nèi)容理論性較強，教師要想在課堂上向?qū)W生講明白，需要占用較多課時，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也感覺比較吃力，即便是需要繼續(xù)進修計算機專業(yè)的學(xué)生，在今后的計算機組成原理這門課程中仍將再次系統(tǒng)學(xué)習(xí)，因此，這部分內(nèi)容完全可以視作“目前暫時可以不學(xué)而留待以后學(xué)”的內(nèi)容；另一方面，各種進制之間的相互轉(zhuǎn)換可以通過計算機操作系統(tǒng)中的計算器實現(xiàn)。在此筆者認(rèn)為，在計算機基礎(chǔ)課堂教學(xué)中可以屏蔽掉這部分內(nèi)容，只需告知學(xué)生計算機最底層的運行數(shù)據(jù)是二進制以及如何運用計算器進行數(shù)制轉(zhuǎn)換即可。

二、充分運用多媒體網(wǎng)絡(luò)機房教學(xué)，注重“講練結(jié)合”

目前，很多中職學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)都是在 “計算機+大屏幕投影”的多媒體教室進行，這種普通的多媒體教室教學(xué)模式與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式相比，只是將教學(xué)內(nèi)容從黑板搬上了大屏幕，本質(zhì)上并沒有區(qū)別。而在計算機課堂教學(xué)中，上機操作是非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生不經(jīng)過大量的上機操作很難真正掌握計算機操作技能，為此，計算機課堂教學(xué)必須把教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”結(jié)合起來，做到講練結(jié)合。這就要求課堂教學(xué)必須要在配備音頻設(shè)備（如擴音器、耳機等）、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件、學(xué)生機和局域網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)機房進行，以實現(xiàn)教師講解和學(xué)生上機操作同步進行。

另外，由于學(xué)生計算機水平參差不齊，教師在課堂上演示的內(nèi)容不可能一下子被所有學(xué)生理解和記憶，有的學(xué)生可能需要反復(fù)觀看教師演示的操作步驟才能自己動手上機操作。因此，教師在課堂教學(xué)中可以一邊通過廣播向?qū)W生演示上機操作部分，一邊利用屏幕錄像軟件錄制課堂講解內(nèi)容，然后利用局域網(wǎng)，向?qū)W生機下發(fā)屏幕錄制文件和實驗指導(dǎo)文件。學(xué)生接收后，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以通過耳麥?zhǔn)章犚曨l錄制文件，通過回放反復(fù)觀看教師演示，模仿教師進行上機操作；對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以在聽完教師講解后立刻自行上機操作，也可以直接按照實驗指導(dǎo)文件進行上機操作。這相當(dāng)于教師在“手把手”地指導(dǎo)每一位學(xué)生，大大減少了教師課堂輔導(dǎo)時間，增加了學(xué)生獨立思考和上機操作時間，不僅大大提高了課堂教學(xué)效率，而且也全面提高了學(xué)生的上機操作能力。

三、實施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它要求在教學(xué)過程中，以完成具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，讓學(xué)生自己分析和提出問題，并經(jīng)過思考和教師的點撥，自行解決問題，適合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。計算機課程是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程，其課程內(nèi)容更新?lián)Q代很快，要求學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的思想。筆者認(rèn)為，相對傳統(tǒng)教學(xué)而言，在計算機教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法有明顯的優(yōu)勢。

如，在講解word圖表混合排版時，教師可以給學(xué)生下達一個制作“雷鋒精神代代傳”的板報任務(wù)，此任務(wù)中隱含著本課程第四章中的多個知識點，教師可以根據(jù)每類知識點將制作板報任務(wù)分層為若干個小任務(wù)，課堂上引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成各個小任務(wù)，進而完成板報制作這個大任務(wù)。同時，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，讓學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立探索、勇于開拓進取的自主學(xué)習(xí)能力。

四、改革考核方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價

中職生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足，對知識的遷移能力、保持能力都較弱，同時心理承受能力較差，這就使得教師要尋找一種適合中職生的教學(xué)評價方式，既不使學(xué)生的自尊心受到傷害，又能從一定程度上客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的以期末一考定成績的考試評價方式，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機。

如，教師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行評價時，可以考核學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度，以課堂出勤率、課堂紀(jì)律、課堂作業(yè)完成情況等作為評價依據(jù)，給學(xué)生評定一個平時成績，將平時成績納入期末總評成績中；同時，通過提高平時成績在期末總評成績中的比重，讓學(xué)生意識到日常學(xué)習(xí)的重要性，約束和幫助學(xué)生腳踏實地地學(xué)習(xí)，從而避免了考前突擊復(fù)習(xí)，打消了學(xué)生投機取巧的念頭。

綜上，作為一名計算機基礎(chǔ)教學(xué)一線教師，應(yīng)結(jié)合計算機學(xué)科更新快、實踐性強的特點，在教學(xué)中注重教學(xué)內(nèi)容的實用性和實踐性，努力培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。同時通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實施和合理的教學(xué)評價機制，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力和體驗學(xué)習(xí)成果的成就感，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣和熱情，進而提高計算機基礎(chǔ)課堂教學(xué)效果。

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