【摘 要】運用文獻資料法、訪談法和邏輯分析法等研究方法，與現(xiàn)代管理學(xué)中的“SWOT”分析法相結(jié)合，客觀的闡述衡陽市武術(shù)館校與高校教育合作所面臨的優(yōu)勢、劣勢、機遇以及威脅，并提出相應(yīng)的策略，促進館校合作模式的實施與發(fā)展，從而發(fā)揮該模式的優(yōu)勢，克服其劣勢，抓住現(xiàn)時的機遇，解決面臨的威脅，以期為培養(yǎng)優(yōu)秀的武術(shù)專門人才，促進武術(shù)的健康發(fā)展提供依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】SWOT分析法；館校合作；策略

武術(shù)館校作為基礎(chǔ)教育階段的一種社會力量辦學(xué)機構(gòu)，對于武術(shù)運動的傳播、武術(shù)人才的培養(yǎng)都產(chǎn)生了積極的推動作用，并日益發(fā)展成為我國武術(shù)事業(yè)和傳統(tǒng)體育教育系統(tǒng)中不可或缺的組成部分。然而衡陽市武術(shù)館校的發(fā)展還面臨著許多困難和問題。為了促進其發(fā)展，可采用與高校教育合作的方式，依托高校這一平臺，借助高校豐富的資源，通過整合、運用雙方的優(yōu)勢資源，在教學(xué)、科研、就業(yè)等多個方面進行合作，形成優(yōu)勢互補、資源共享的良性循環(huán)，促成武術(shù)這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在教學(xué)水平、人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新等方面得到有效提高，實現(xiàn)武館與高校共贏發(fā)展的新局面。

1.SWOT分析的相關(guān)概念

管理學(xué)在論述計劃的制定與實施過程中，提出了重要的SWOT分析法。SWOT分析法是把組織內(nèi)外環(huán)境所形成的優(yōu)勢（Strengths），劣勢（Weaknesses），機遇（Opportunities），威脅（Threats）四個方面的情況結(jié)合起來進行分析，以尋找制定適合本組織實際情況的經(jīng)營戰(zhàn)略和策略的方法[1]。

2.衡陽市武術(shù)館校與高校教育合作的SWOT分析

2.1衡陽市武術(shù)館校與高校教育合作的優(yōu)勢

2.1.1武館與高校發(fā)展武術(shù)的目標(biāo)一致

武館和高校是兩種不同的組織形式，其社會功能也不同。武館屬于營利性機構(gòu)，在傳授技藝的同時追求利潤的適度化。習(xí)武重在習(xí)心，其作用是通過有計劃有目的的訓(xùn)練及師門、武德文化的熏陶，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化精神，拓寬人才培養(yǎng)路徑，推進傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。高校屬于非營利性機構(gòu)，功能重在教育、研究，其作用是幫助學(xué)生獲得知識和能力，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，為社會培養(yǎng)及 輸送人才，回饋社會。高等教育作為一項事業(yè)是恒久存在的，但在當(dāng)今市場經(jīng)濟條件下，高校也在發(fā)展中與時俱進，不斷適應(yīng)著社會的發(fā)展和變化。高校與武館的社會功能和作用雖不同，但以發(fā)展作為最終目的卻是一致的，都是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的武術(shù)專門人員為己任，推動中國武術(shù)的發(fā)揚光大。

2.1.2高校武術(shù)設(shè)施不斷完善與提高

現(xiàn)階段，我國整合高校體育資源，加強體育管理，使體育產(chǎn)業(yè)化和公益化有機并存，有序地運行高校體育資源。。隨著高校的快速發(fā)展，高校的體育資源也在不斷變化，硬件資源逐步增加和改善，即可利用的場館器械等設(shè)備逐步增加，其中，武術(shù)場館與設(shè)施也有了大規(guī)模的提升，這些都為武術(shù)館校與高校教育合作提供有利的保障。

2.1.3武館和高校的指導(dǎo)者專業(yè)性強

高校本身就是為國家培養(yǎng)人才的教育基地，有著一批相對固定、具有較高專業(yè)素質(zhì)的體育專門人才，他們是受過良好的體育專業(yè)及教育學(xué)、心理學(xué)培養(yǎng)培訓(xùn)的體育教師和專家，其工作性質(zhì)長期以大眾體育為重點，相比于技術(shù)而言，他們的理論知識更加扎實；武術(shù)館校作為專門的武術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)，必然有大量的專門從事武術(shù)技術(shù)教學(xué)的教練員，其中大部分是退役的職業(yè)武術(shù)運動員或者家族傳承的武術(shù)習(xí)練者。高校和武術(shù)館校的指導(dǎo)者都具備很高的專業(yè)水準(zhǔn)，只是側(cè)重點有所不同，如果二者合作的話，勢必強強聯(lián)手，打造出一大批理論與實踐能力都很強的武術(shù)人才。

2.2衡陽市武術(shù)館校與高校教育合作的劣勢

2.2.1館校合作機制不健全，規(guī)章制度不完善

館校合作不僅是高校與武術(shù)館的合作，也是教學(xué)與武術(shù)實踐相結(jié)合，更是武術(shù)進軍高校謀求長久發(fā)展的需要。目前，館校合作機制不健全，缺乏相關(guān)的政策法規(guī)予以保障。因此，健全相關(guān)的政策、法規(guī)，建立健全合作機制，同時依托政府與社會支持，尋求資金的投入，都是保障合作順利深入進行急需解決的問題。

2.2.2館校合作雙方缺乏深度認(rèn)知

館校合作雙方，無論是作為人才培養(yǎng)基地的高校，還是作為武術(shù)傳承與發(fā)展搖籃的武館，都還處于“萌芽”階段。在目前已形成的館校合作中，大多都是建立在武術(shù)館校尋求生存，高校體育學(xué)院為求武術(shù)課程發(fā)展的前提下才尋求雙方合作，合作深度淺顯， 且尚處在初期探索階段，還未根據(jù)雙方實際狀況及需求將館校合作進行整體深度推進，也未依據(jù)科學(xué)的觀點對合作進行系統(tǒng)考慮、統(tǒng)籌運作，致使高校與武術(shù)館校之間合作效率偏低，合作效果甚微。

2.3衡陽市武術(shù)館校與高校教育合作的機遇

2.3.1國家政策的支持

2006 年國務(wù)院制定了《國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》，其中就把堅持繼承和弘揚優(yōu)秀民族文化傳統(tǒng)作為我國文化發(fā)展要堅持的一項方針政策，提出要重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和傳統(tǒng)經(jīng)典、技藝的傳承的要求[2]。高校與武館合作，可以更好地進行資源共享，達到優(yōu)勢互補、取長補短、共同發(fā)展的目的，是武術(shù)傳承與發(fā)展的重要契機。

2.3.2高校與武館合作順應(yīng)時代需求

世界高等教育發(fā)展的歷史表明，大學(xué)辦學(xué)是否取得成功的顯著標(biāo)志是看它是否真正融入社會并為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)[3]。由于社會的發(fā)展、時代的變遷，現(xiàn)代社會對于武術(shù)的認(rèn)知及需求等方面發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)武術(shù)在當(dāng)代社會中正面臨著發(fā)展與傳承的重大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)武館面臨著生存的危機。為此，館校合作是時代的產(chǎn)物，是傳統(tǒng)武術(shù)傳承與發(fā)展的必然要求。

2.4衡陽市武術(shù)館校與高校教育合作的威脅

2.4.1館校合作的內(nèi)部動力存在差異

高校與武館分屬于兩個不同的社會機構(gòu)，在館校合作中，由于目標(biāo)、價值觀念、理念等不同，形成合作的內(nèi)部動力差異化。目前，高校的評價體系仍以科研為主，這就造成高校教師參與館校合作的主要推動力是追求學(xué)術(shù)成就以及自我價值的實現(xiàn)；而武館作為營利性單位，發(fā)展是其主要動力，注重經(jīng)濟效益。如何協(xié)調(diào)雙方之間的關(guān)系，使雙方在合作中實現(xiàn)互惠互利，將影響著雙方在合作過程中的進一步深化。

2.4.2館校合作的主體存在分歧

由于合作主體雙方——高校和武術(shù)館之間存在不同立場、目標(biāo)、價值觀等諸多因素，在合作的具體實施中難免會出現(xiàn)分歧，如何妥善處理二者之間的關(guān)系就顯得尤為重要，處理得好就會優(yōu)勢互補，共同提高，一旦處理不當(dāng)，就有可能阻礙雙方的發(fā)展，甚至有可能會導(dǎo)致合作關(guān)系的終結(jié)。

3.衡陽市武術(shù)館校與高校教育合作的發(fā)展對策

3.1完善館校合作的相關(guān)制度

館校合作不僅是武術(shù)館校與高校的合作，也是傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會的融合。雙方能否持久合作取決于高校與武術(shù)館校之間利益、目標(biāo)共同點的尋找和把握，而能否使合作利益得到最大化則取決于雙方在合作過程中逐步建立的各種保障制度。雙方通過政策的調(diào)節(jié)、規(guī)范，可以進一步推動館校合作的深化，建立良好的外部環(huán)境，提供可持續(xù)發(fā)展的機制保障，充分實現(xiàn)資源的優(yōu)化組合。同時，還應(yīng)不斷完善合作機制，規(guī)范合同文本，明確成果歸屬，制定長遠合作規(guī)劃，統(tǒng)籌合作項目的實施，才能提高合作效率。

3.2加深主體對館校合作的認(rèn)知度

要想館校合作取得成功，武術(shù)館校與高校之間首先要對自身、對彼此有一定深度的認(rèn)知。高校在專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)置方面應(yīng)相應(yīng)征詢武術(shù)館校的意見；在專業(yè)設(shè)置方面，把武術(shù)館校發(fā)展需求及其武術(shù)資源與學(xué)院武術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及人才培養(yǎng)需求有效地結(jié)合起來，使館校合作不僅滿足雙方當(dāng)前的需要，還要滿足武術(shù)的市場需求。武術(shù)館校也必須認(rèn)識到支持館校合作是其必須履行的責(zé)任和義務(wù)，積極帶動專職教練參與到課堂設(shè)計和武術(shù)教學(xué)中去，用專業(yè)精神和實戰(zhàn)技能調(diào)動學(xué)生對武術(shù)的興趣和激情，在訓(xùn)練中提高學(xué)生的實際運用能力，完成培養(yǎng)武術(shù)人才、發(fā)揚武術(shù)的目標(biāo)。

3.3加強館校合作主體之間的有效溝通

由于合作主體雙方——高校和武術(shù)館之間存在不同立場、目標(biāo)、價值觀等諸多因素，在合作的具體實施中難免會出現(xiàn)分歧，甚至?xí)?dǎo)致合作關(guān)系的終結(jié)。這就要求合作主體雙方深化合作內(nèi)容，共同確立發(fā)展目標(biāo)，建立有效的溝通渠道，成立專門工作小組，采用定時溝通與隨機溝通相結(jié)合的方式，及時發(fā)現(xiàn)合作中的分歧，妥善解決問題，協(xié)調(diào)雙方的利益關(guān)系，促使合作目標(biāo)的實現(xiàn)。 [科]

【參考文獻】

[1]王璐.基于SWOT分析法對我國高校體育場館經(jīng)營環(huán)境的研究[J].鄭州大學(xué)學(xué)報，2007（3）：1-2.

[2]國務(wù)院辦公廳.國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要[Z].2006.

[3]蘇志先.高校應(yīng)以服務(wù)立足地方[DB/OL].2007-05-30）[2014-01-15].http：∥news.dayoo.gmw.cn/01gmrb/2007-05/30∕content_614574.htm.

[4]武冬，呂紹鈞.高等學(xué)校武術(shù)課程體系改革研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2013（3）：92-98.