[摘要]新職業(yè)英語中土建英語教學(xué)意義重大，不僅是培養(yǎng)高素質(zhì)建筑行業(yè)人才的重要手段，還是實現(xiàn)建筑教學(xué)和英語教學(xué)相融合的基本途徑。本文針對當(dāng)前土建英語教學(xué)中存在的問題，提出在傳統(tǒng)教學(xué)模式上引進(jìn)項目化教學(xué)，利用項目化教學(xué)特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高土建英語教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]土建專業(yè)；英語；項目學(xué)教學(xué)

土建英語是新職業(yè)英語的一種，具有特殊性質(zhì)。相比于商貿(mào)英語，土建英語更加注重英語單詞的嚴(yán)謹(jǐn)性，尤其是土建專業(yè)名詞。因此在土建英語教學(xué)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生對英語單詞的認(rèn)識和理解，注重實踐教學(xué)，讓學(xué)生在應(yīng)用實踐中明白土建英語學(xué)習(xí)的重要性。下面，筆者對土建英語教學(xué)中應(yīng)用到的項目化教學(xué)法進(jìn)行分析。

一、當(dāng)前土建英語教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前，國內(nèi)大部分院校都已開設(shè)職業(yè)英語教學(xué)課程，并實際實施教學(xué)，使得公共英語在專業(yè)性領(lǐng)域內(nèi)有了更加深入的延伸。但是，綜觀國內(nèi)當(dāng)前的行業(yè)英語教學(xué)狀況，發(fā)現(xiàn)幾乎所有院校在實施行業(yè)英語教學(xué)時都以基礎(chǔ)英語作主要教學(xué)內(nèi)容，并采用公共英語的教學(xué)方法來實施行業(yè)英語教學(xué)，使得行業(yè)英語教學(xué)效果低下，不僅教學(xué)教材缺乏專業(yè)性，而且還與學(xué)生的職業(yè)需求不相符，進(jìn)而導(dǎo)致行業(yè)英語教學(xué)成效不高。這種情況在建筑行業(yè)英語教學(xué)中尤為突出。我國土建英語教學(xué)當(dāng)前所存在的問題主要有：

1、教育教學(xué)模式僵化：目前國內(nèi)高校所采用的土建英語教學(xué)模式多為公共英語教學(xué)，這種教學(xué)模式以教師為中心，方式是講授式，重在對學(xué)生的英語翻譯和閱讀技能進(jìn)行培養(yǎng)，而對于學(xué)生行業(yè)英語的應(yīng)用培養(yǎng)則較少考慮，這便容易造成教學(xué)模式僵化，導(dǎo)致現(xiàn)行的教育教學(xué)模式無法與實際教學(xué)相符。

2、土建英語教材的選擇面較窄，教學(xué)內(nèi)容存在滯后現(xiàn)象：盡管國內(nèi)大部分高校都已設(shè)立了土建英語專業(yè)，也根據(jù)國際發(fā)展實情設(shè)置了相應(yīng)的土建英語教學(xué)課程，但在教材設(shè)置上卻并不太合理，尤其是教材選擇上，不僅選擇面狹窄，且選擇內(nèi)容零散，完全體現(xiàn)不出建筑專業(yè)英語的特點(diǎn)。另外，現(xiàn)階段土建英語教學(xué)的重點(diǎn)大多停留在英語詞匯練習(xí)訓(xùn)練上，教師在教學(xué)時只一味的強(qiáng)調(diào)要學(xué)好單詞，要求學(xué)生掌握好單詞的拼寫與應(yīng)用，對于其他方面的內(nèi)容并不重視，所以很容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容滯后，無法滿足現(xiàn)代教育需求。

3、教學(xué)手段相對單一：在教學(xué)方式上，現(xiàn)階段的土建英語仍然采用傳統(tǒng)講授式教學(xué)法來實施教學(xué)，形式為課堂教師講解，課后學(xué)生翻譯。盡管這種教學(xué)方式能夠收獲一定的教學(xué)效果，但相比其他教學(xué)方式，傳統(tǒng)式教學(xué)方法相對比較單一，效果也并未有想象中的好，甚至于在實際教學(xué)時根本吸引不了學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生土建英語學(xué)習(xí)的積極性不高。

二、土建英語教學(xué)中項目教學(xué)法分析

1、項目教學(xué)法的概念及作用：項目教學(xué)法，實際指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時圍繞一個具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)來開展學(xué)習(xí)活動，并盡量在活動中選擇最優(yōu)化的學(xué)習(xí)資源，通過實踐應(yīng)用、內(nèi)化吸收以及思考探新等方式來獲得相對完整的知識，并將這些知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱募寄艿囊环N教學(xué)方式。它在實際應(yīng)用中具有極好的教學(xué)效果，能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

2、項目教學(xué)法在土建英語教學(xué)中的運(yùn)用

2.1構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的學(xué)習(xí)興趣小組：學(xué)習(xí)興趣小組的構(gòu)建是土建英語教學(xué)中的一項重要工作，決定著土建英語教學(xué)的成敗。按照項目化教學(xué)方法的要求，在土建英語教學(xué)中，首先要做的工作是對學(xué)生進(jìn)行分組，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況將其分為多個小組，以方便土建英語項目化教學(xué)活動的開展。教師在對學(xué)生進(jìn)行分組時要做好下面兩項工作，即：一，小組的構(gòu)建與劃分要科學(xué)，小組結(jié)構(gòu)要合理；二，小組構(gòu)建完成后，要擬定一份內(nèi)容詳細(xì)小組合作規(guī)則。

2.2制定計劃，實施計劃：充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮好組長的作用，教師實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，由“演員”變“導(dǎo)演”，這需要教師給學(xué)生以充分的自主性同時在任務(wù)的制定上應(yīng)注意以下幾個問題：（1）任務(wù)必須有明確的目標(biāo)，學(xué)生只有根據(jù)目標(biāo)有目的地運(yùn)用英語進(jìn)行交流，才能完成任務(wù)，才能達(dá)到交際效果；（2）教師應(yīng)設(shè)計出各種使學(xué)生講話的沖動及表達(dá)的欲望的活動。教師在課堂實踐中，必須給學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力的空間，指導(dǎo)他們在有表達(dá)欲望的活動中得到結(jié)論；（3）任務(wù)要具有可操作性，易難合理，要使學(xué)生有興趣。

2.3檢查評估：（1）把個人評價與小組評價結(jié)合起來。通過組長給小組成員打分，組內(nèi)成員互評，通過評價促使小組成員之間互幫、互學(xué)、互促，形成評價成績；（2）把過程評價與結(jié)果評價結(jié)合起來。教師除了對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評價外，還要對小組學(xué)習(xí)過程的合作態(tài)度、合作方法、參與程度等進(jìn)行評價。通過評價提高學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性。

三、項目化教學(xué)在教學(xué)中的作用

1、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：項目化教學(xué)能充分調(diào)動差生的英語學(xué)習(xí)積極性，提高差生的英語成績，較好地解決兩極分化的問題。英語課是語言課，許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠老師教出來的，而是靠學(xué)生練出來的，小組活動加快了教學(xué)的節(jié)奏，同時讓小組內(nèi)的成員互相幫助，大大加強(qiáng)了訓(xùn)練密度和廣度。

2、增加學(xué)生的土建英語學(xué)習(xí)興趣：項目化教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。以教師為中心的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為中心，以小組為中心，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。老師在布置任務(wù)的同時，給了學(xué)生充分的搜索資料，組織材料，表現(xiàn)自我的機(jī)會，使他們在近似自然的語言環(huán)境中運(yùn)用語言進(jìn)行交際，以達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的。同時，項目化的小組，使學(xué)生充分的調(diào)動自己的責(zé)任心，充分的改變了以往高職英語課堂上學(xué)生睡覺，玩手機(jī)游戲的情況，是他們真正的融入到小組中、英語課堂中。

3、可操練學(xué)生的英語口語：項目化教學(xué)活動在課堂上起到操練語言，有目的地實踐語言項目的作用，從而達(dá)到當(dāng)堂鞏固的效果。高職英語教學(xué)的目的是使學(xué)生具有一定的聽說讀寫譯的能力，而說則是高職英語教學(xué)的關(guān)鍵所在，即使學(xué)生能運(yùn)用語言進(jìn)行初步交際的能力。通過老師設(shè)置的與課文和學(xué)生實際相關(guān)的交際情境，學(xué)生能通過小組活動進(jìn)行大量的操練，加深對語言形式和意義的理解，從而使“言語技能”到“運(yùn)用語言進(jìn)行交際”的發(fā)展成為自然和可能。

四、結(jié)束語

綜上所述，土建英語項目化教學(xué)法可有效提高土建英語教學(xué)質(zhì)量，從真正意義上實現(xiàn)土建英語教學(xué)的改革。項目化教學(xué)法自身所具有的多種優(yōu)點(diǎn)能讓土建英語課堂教學(xué)變得生動，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加；另外，項目化教學(xué)法的小組教學(xué)方式更加利于學(xué)生合作、交流，土建英語口語訓(xùn)練更能鍛煉學(xué)生對土建單詞的掌握?？偟膩碚f，土建英語項目化教學(xué)法是一種極為有效的英語教學(xué)方法，可在土建英語教學(xué)中廣泛應(yīng)用。

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