[摘要]國際大門打開以后，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論從西方傳入我國，合作學(xué)習(xí)成為了當(dāng)前備受教育業(yè)界關(guān)注的教學(xué)策略。本篇文章從合作學(xué)習(xí)的含義談起，對新課改后中學(xué)語文的合作學(xué)習(xí)方法作詳細(xì)探討，并給出相應(yīng)的中學(xué)語文合作學(xué)習(xí)設(shè)計案例，供同行參考借鑒。

[關(guān)鍵詞]新課改；中學(xué)生；語文合作學(xué)習(xí)

隨著新一輪教育體制改革的深入，各種對教育教學(xué)質(zhì)量有直接影響的教學(xué)策略層出不窮，為我國教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。結(jié)合以往中學(xué)生語文教學(xué)經(jīng)驗，人們總結(jié)探討出所有的語文學(xué)習(xí)都要以人際交往為中心，并認(rèn)識到了語文的工具性，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的主要目的之一是交流交際。為此，伴隨著建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在教育界的廣泛傳播，合作學(xué)習(xí)開始成為廣受好評的教學(xué)策略，并在當(dāng)前語文教學(xué)中得到了普遍的應(yīng)用。下面，結(jié)合中學(xué)語文教學(xué)實際，就合作學(xué)習(xí)策略在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用作詳細(xì)論述。

一、合作學(xué)習(xí)的含義

合作學(xué)習(xí)，即一種以小組為基本形式，組內(nèi)成員展開合作、交流、互動、學(xué)習(xí)的一種合作性學(xué)習(xí)活動。應(yīng)用到實際教學(xué)中時，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)以小組目標(biāo)達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)為主，評價與獎勵依據(jù)為小組總成績，利用這一方式來促進(jìn)學(xué)生相互合作、相互幫助，使其在提高自身學(xué)習(xí)能力的同時，幫助其他成員一起進(jìn)步，達(dá)到提升組內(nèi)成員整體學(xué)習(xí)水平的目的。

一般小組討論形式為，教學(xué)時將班級學(xué)生分為多個小組，讓組內(nèi)成員就某一知識點(diǎn)展開討論，然后將討論結(jié)果板書出來，對討論結(jié)果作講解，獲得最佳結(jié)果，最后讓學(xué)生抄寫。這樣的教學(xué)形式并不是合作學(xué)習(xí)，它與合作學(xué)習(xí)相差甚遠(yuǎn)。本文中所要探討的合作學(xué)習(xí)是指具備以下幾種特征的教學(xué)模式：（1）組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)。小組內(nèi)成員要存不同意見，要積極討論；小組外和小組間要平等、公正。這樣的特點(diǎn)能為學(xué)生與學(xué)生之間的互助合作、公平競爭創(chuàng)造有利條件；（2）任務(wù)分割、結(jié)果整合。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容有分有合，分的是任務(wù)，合的是結(jié)果。這樣有利于資源共享，讓學(xué)生體驗到存在感，從而更加積極的參與到知識學(xué)習(xí)中；（3）個人計算成績，小組計算總分。合作學(xué)習(xí)時，既注重學(xué)生的個人成績，又注重小組任務(wù)的完成效果，可有效解決傳統(tǒng)小組學(xué)習(xí)中存在的個別學(xué)生出頭、包辦現(xiàn)象，能讓小組內(nèi)平時不愛發(fā)言的學(xué)生也得到鍛煉的機(jī)會；（4）公平競爭，合理比較。傳統(tǒng)小組學(xué)習(xí)中，常常采用常模參照評價方式來對學(xué)生進(jìn)行比較，導(dǎo)致班內(nèi)優(yōu)等生總是拿高分，差等生卻總因成績差而抬不起頭。而合作學(xué)習(xí)模式能夠打破這種模式，將優(yōu)等生和差等生進(jìn)行分組測驗，并規(guī)定名次相同者均可為合作小組贏得相同的積分，做到不區(qū)別對待；（5）分配角色，分享領(lǐng)導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)模式實施過程中，能充分保證學(xué)生學(xué)習(xí)分工的合理與明確，保證學(xué)生個人努力的充分利用和發(fā)揮。

二、中學(xué)語文教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)的意義

中學(xué)語文教學(xué)引入合作學(xué)習(xí)模式的意義極為重大。一方面，利用合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)可訓(xùn)練中學(xué)生的社交能力，使其在小組討論、互動中學(xué)會互相幫助，增強(qiáng)其團(tuán)隊精神；另一方面，合作學(xué)習(xí)能轉(zhuǎn)變和改進(jìn)傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，跟隨時代進(jìn)步腳步，充分體現(xiàn)出新時代語文教育的新思想。最重要的是，合作學(xué)習(xí)方式具備提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)水平有效性的作用，能切實促進(jìn)中學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、合作學(xué)習(xí)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用實踐

本文現(xiàn)以中學(xué)語文合作學(xué)習(xí)中的“合作閱讀”為探討對象，設(shè)計出適合中學(xué)語文合作閱讀的教學(xué)方式，詳細(xì)如下。

1、合作閱讀的解釋

合作閱讀，顧名思義，其實際就是指學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中將自身生活經(jīng)驗融入到閱讀材料中，并利用自身經(jīng)驗來開展對話，通過學(xué)生與學(xué)生相互對話的形式，對閱讀材料進(jìn)行理解，并反思，達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。在當(dāng)前，國內(nèi)中學(xué)語文閱讀教學(xué)已逐漸從傳統(tǒng)教學(xué)模式中跳脫出來，由單一的教師策略教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榱私處熍c學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間相互指導(dǎo)教學(xué)的模式。這種教學(xué)模式所具備的最大特點(diǎn)是，教學(xué)重點(diǎn)由傳統(tǒng)的注重個體轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗⒅厝后w。

2、合作閱讀教學(xué)活動的開展形式

方案展示：（1）首先，出示問題。拿到閱讀教材或閱讀材料之后，師生要共同合作，共同創(chuàng)設(shè)一個應(yīng)景且實際的合作學(xué)習(xí)情境；（2）其次，獨(dú)立閱讀。學(xué)生對自行閱讀課文，并思考文章后面提出的問題，并思考、找出問題的答案。一般來說，閱讀教學(xué)前期學(xué)生所進(jìn)行的自我閱讀都要提筆，利用筆做好記錄，并形成文字資料，便于教師后期評講；（3）再次，合作交流。各個合作小組內(nèi)部成員要做好相互監(jiān)督、檢查，并進(jìn)行觀點(diǎn)交流，吸收不同知識，完善閱讀觀點(diǎn)。小組成員在開展閱讀討論時，教師要做好巡視檢查，幫助學(xué)生弄懂閱讀難題；（4）第四，抽樣展示。小組討論完成后，要在班上作隨機(jī)抽樣檢查，考核各小組的討論結(jié)果；（5）第五，評價激勵。合作閱讀學(xué)習(xí)模式中，小組討論完成并考核討論結(jié)果之后，學(xué)生可自從發(fā)言，說出自己對文章的理解與看法。教師要對學(xué)生的發(fā)言觀點(diǎn)作出評價，實現(xiàn)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)；（6）最后，遷移閱讀。合作閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)完成之后，教師可在新課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展適當(dāng)?shù)恼n后延伸閱讀，仍然采用合作閱讀方式對相關(guān)文章進(jìn)行閱讀教學(xué)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的語文合作閱讀能力。

案例講解：比如教師在講解《孔乙己》這篇文章時，首先要引導(dǎo)學(xué)生理解全文，實際教學(xué)時可采用“座談”方式開展閱讀，讓學(xué)生閱讀全文后圍繞中心段展開討論和質(zhì)疑。比如孔乙己的內(nèi)心活動；如果孔乙己沒有死，他接下來的生活會是怎樣？最好是在基礎(chǔ)性知識講解完以后讓學(xué)生編一段續(xù)寫，讓學(xué)生在討論中展開想象，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中鍛煉創(chuàng)造思維。

又如《將相和》這篇文章，教師在講解時先出示問題，提出“在澠池之會上，趙王和秦王究竟誰獲得了勝利？有人認(rèn)為是趙王，有人認(rèn)為是秦王，你的觀點(diǎn)呢？”然后讓學(xué)生圍繞這一問題進(jìn)行討論，結(jié)合課文內(nèi)容整理出自己的觀點(diǎn)；隨后成立小組展開辯論，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力；等到辯論結(jié)束后，教師再根據(jù)各小組的辯論情況給予公正的評判。這種教學(xué)方法，不僅能促使學(xué)生深入鉆研課文，也有利于辨析能力、表達(dá)能力的鍛煉和提高。

四、結(jié)束語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)是一種有效的教育教學(xué)策略，它的教學(xué)理念與教學(xué)思維從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中跳脫出來，實現(xiàn)了現(xiàn)代中學(xué)語文教育教學(xué)的革新，也促進(jìn)了中學(xué)語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。在本篇文章中，主要論述了合作學(xué)習(xí)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，并以中學(xué)語文閱讀為例，對合作學(xué)習(xí)在語文閱讀中的應(yīng)用方法作了詳細(xì)分析，指出合作閱讀方式能更好的提升學(xué)生的語文閱讀能力，促使學(xué)生獲得更好的語文閱讀學(xué)習(xí)方法。希望這一結(jié)論能為同行工作提供幫助。

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