[摘要]在高校的學生工作開展模式中，發(fā)展性學生工作是最先進的一種工作模式，其顛覆了傳統(tǒng)的教育管理理念，使學生工作真正實現(xiàn)為學生服務(wù)，以學生為核心的工作目標。但是目前很多人對高校發(fā)展性學生工作本質(zhì)的理解還存在一定誤區(qū)，這對高校發(fā)展性學生工作的開展是極為不利的。現(xiàn)本文就主要對高校發(fā)展性學生工作的本質(zhì)進行分析，并探討了其價值訴求問題。

[關(guān)鍵詞]高校；發(fā)展性學生工作；本質(zhì)；價值訴求

所謂發(fā)展性學生工作，就是指以發(fā)展為主要目標，通過教育、管理和服務(wù)的手段來開展的學生工作。這種學生工作開展模式要求學生工作者必須要集教育、管理、服務(wù)和發(fā)展于一體，任何一項都不能丟失或缺少，并且要明確發(fā)展的核心地位。但是之前還有很多人在理解發(fā)展性學生工作時認為發(fā)展和管理是同樣重要的，還有些人認為學生發(fā)展與學校發(fā)展之間會存在對立因素，甚至還有人把發(fā)展隔離出來，只是一味注重發(fā)展，而忽視了教育、管理和服務(wù)。

1、高校發(fā)展性學生工作的本質(zhì)剖析

實施發(fā)展性學生工作是新時期下高校全面開展素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，其不但能夠促進學生個體的健康成長和發(fā)展，還能促進學生工作隊伍和高校本身的可持續(xù)發(fā)展。只有認識到這一點，才算是真正理解了發(fā)展性學生工作的本質(zhì)和內(nèi)涵。

1.1促進學生個體的全面發(fā)展

作為高校學生，其主要的發(fā)展方向無非是學業(yè)、能力和個性都得到良好的發(fā)展。因此高校學生工作需要全力為學生服務(wù)，為其提供最好的學習機會和學習平臺，促進其學業(yè)的發(fā)展。再者，還要為學生鍛煉其學習能力提供幫助，盡量采用評價體系來使學生充分認識到自己的不足，以更有針對性的進行能力培養(yǎng)與提升。最后，高校學生個性是彰顯其與他人不同的主要特征，也是其創(chuàng)新實踐能力的體現(xiàn)，高校學生工作要給予學生充分的自由和主體地位，加強個性化教育和多元化評價管理，促使學生培養(yǎng)獨特的個性和創(chuàng)造能力。

1.2促進學生工作隊伍的發(fā)展

學生工作隊伍一般包括教師隊伍和學生骨干隊伍，在發(fā)展性學生工作的開展中，除了要注意學生個體的全面發(fā)展以外，還要注意促使學生工作隊伍的發(fā)展。教師隊伍作為學生工作事務(wù)管理的主體，其在具體的工作中發(fā)揮著不可或缺的重要作用。為了適應(yīng)新時期下的高校學生工作任務(wù)要求，教師需要不斷提高自己的綜合能力，這樣才能更好的完成工作任務(wù)，實現(xiàn)工作目標。而學生骨干隊伍作為學生工作的主要活動執(zhí)行者，是連接教師和學生的橋梁，這就要求學生骨干隊伍要不斷的提高自身思想道德修養(yǎng)，增強組織能力和社交能力，在提升自己的同時帶動其他成員共同發(fā)展。

1.3促進高校的可持續(xù)發(fā)展

高校最主要的職責就是為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，因此所有的高校工作都必須要圍繞育人這一核心任務(wù)來進行。發(fā)展性學生工作也不例外。這就要求高校的所有職能部門通力合作，加強協(xié)調(diào)和互助，立于學生發(fā)展這一前提下，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。可以通過開設(shè)第一課堂和第二課堂的方式，還要明確各個部門的職責，并將具體工作和具體責任落實到位，使學生和學校實現(xiàn)共同的發(fā)展。

2、高校發(fā)展性學生工作的價值訴求

由上述分析我們可以得知，高校的發(fā)展性學生工作的價值觀主要是以人為本，即本著能夠促進學生全面發(fā)展的原則來開展工作。這也可以看出，發(fā)展性學生工作的主要價值訴求是體現(xiàn)在以下三方面的：

2.1尊重學生發(fā)展的主體性

既然學生是高校學生工作的主體，就必須尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的主動性、自覺性、積極性與創(chuàng)造性，始終尊重、關(guān)心、理解、信任每一個學生，正確引導(dǎo)，使之成長。當代大學生對思想政治教育不輕信、不盲從，追求平等、民主的意識更為強烈，堅持獨立自主和公平參與的意識也更為明確。高校學生工作必須在全面分析清楚教育對象的前提下，著眼于激發(fā)和調(diào)動他們的內(nèi)在動力和積極性，讓他們在平等的交流中獲信息，在坦誠的討論中得到啟迪，在獨立的思考中獲得提高，在共同的參與中接受教育，而不能習慣于填鴨式的教育、強行灌輸式的說教。

堅持以學生發(fā)展為本的高校學生工作，在尊重學生的主體性方面具體體現(xiàn)為兩個層次：一是物質(zhì)層面上，從學生的根本利益出發(fā)，不斷滿足學生的需要，切實保障學生的各種權(quán)益；二是精神層面上，從學生的長遠發(fā)展出發(fā)，在學生工作中要以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展為目標。這種對人主體性的尊重和高揚，符合人身心發(fā)展的客觀規(guī)律，實現(xiàn)了高校思政教育工作從外在教化向內(nèi)在自省的轉(zhuǎn)變。

2.2體現(xiàn)學生發(fā)展的全面性

高校學生工作作為培養(yǎng)人才的重要渠道，在“如何培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)一個怎么樣的人”上提供著物質(zhì)上的保障和精神上的支持。發(fā)展性學生工作是在將學生的自由、和諧、全面發(fā)展作為教育終極目標的基礎(chǔ)上，讓每個學生得到全面且能充分體現(xiàn)個性化的發(fā)展，不僅重視學生集體意識的培養(yǎng)、社會群體的融入，而且也鼓勵學生個體的自我展示、個性的自我高揚；不僅重視學生學業(yè)的基礎(chǔ)地位，而且也鼓勵學生服務(wù)社會、探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與鍛煉。

堅持以學生發(fā)展為本的高校學生工作，在學生發(fā)展的全面性方面具體體現(xiàn)為兩個層次：一在處理集體與個體的關(guān)系上，堅持實現(xiàn)自我價值和奉獻社會、報效祖國的有機結(jié)合；二在處理能力與學業(yè)的關(guān)系上，堅持塑造一個專業(yè)能人和活動能人雙重優(yōu)秀的全面人才。

2.3堅持學生發(fā)展的創(chuàng)新性

隨著我國各個領(lǐng)域的全面改革和迅猛發(fā)展，高校學生面臨并接受著越來越多的新奇事物，學生的思想、個性和能力呈現(xiàn)出多樣化的特點。高校學生工作在立足于培養(yǎng)學生創(chuàng)新品質(zhì)（包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新個性）的基礎(chǔ)上，只有使自己的工作理念和方式方法不斷更新，才能符合時代對人才培養(yǎng)方向的需求，創(chuàng)造出便于學生接受的新的教育形式、方法和手段，給學生提供一個創(chuàng)新思維與能力發(fā)展的空間和環(huán)境。同時，高校學生工作要將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質(zhì)和學生的自我意識統(tǒng)一起來，使其個性得到充分的發(fā)展，潛能得到充分的發(fā)揮，求知欲望得到調(diào)動與滿足，孕育出真正的創(chuàng)造性。

3、結(jié)語

總之，發(fā)展性學生工作在新時期下的高校工作中占有重要地位，這是除了課堂教學工作能夠?qū)W生學業(yè)發(fā)展起到重要影響作用之外的另一重要工作，是培養(yǎng)學生綜合能力的關(guān)鍵，也是促進高校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主要途徑，我們必須要正確理解發(fā)展性學生工作的本質(zhì)和價值意義。

參考文獻

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[2]馬小潔，章勁元，管理、服務(wù)與引領(lǐng)—高等學校學生事務(wù)國際學術(shù)研討會，武漢：華中科技大學出版社，2008.

作者簡介

郭實，男，吉林長春人，1987年06月出生，現(xiàn)任吉林大學珠海學院國際貿(mào)易與金融系學生辦公室秘書。