隨著中等職業(yè)教育的發(fā)展，中職學(xué)生存在多方面的問(wèn)題，特別在學(xué)習(xí)上缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，甚至有厭學(xué)心理。中職學(xué)生因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，越不努力成績(jī)?cè)讲?，成?jī)?cè)讲钤较敕艞?，影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

目前的教育，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)也存在很多問(wèn)題：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法單一，把考試作為唯一的評(píng)價(jià)手段，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的比較和相對(duì)評(píng)價(jià)，不注重學(xué)生個(gè)體的差異。評(píng)價(jià)時(shí)間過(guò)短：僅通過(guò)期中、期末等幾次考試，就對(duì)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。不僅讓部分存在僥幸心理的學(xué)生，想方設(shè)法地在考試過(guò)程中作弊，這樣不僅是對(duì)平時(shí)認(rèn)真上課學(xué)生的不公平，更讓學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、只要考試成績(jī)好的想法。特別是在中職中，有部分學(xué)生特別聰明，平時(shí)學(xué)習(xí)很不認(rèn)真，但在考試中卻很容易取得好的成績(jī)。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題，特別是對(duì)于中職學(xué)生顯得更為突出。不注重平時(shí)學(xué)習(xí)，重視考試成績(jī)，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性喪失，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到很好的發(fā)揮。

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，將大規(guī)模、長(zhǎng)期地測(cè)量、記錄、存儲(chǔ)、統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)，所獲得的數(shù)據(jù)就形成了大數(shù)據(jù)（big"data），這對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)提供了進(jìn)一步的思考和實(shí)踐?？荚囎鳛殚L(zhǎng)期以來(lái)慣用的結(jié)果性評(píng)價(jià)，起到了強(qiáng)烈的質(zhì)量監(jiān)控作用，但也存在著很多不足。大數(shù)據(jù)時(shí)代來(lái)了，意味著學(xué)生更多過(guò)程性的學(xué)習(xí)信息可以被記錄下來(lái)，能通過(guò)大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的評(píng)價(jià)。

用大數(shù)據(jù)來(lái)評(píng)價(jià)，第一步要做的是進(jìn)行大規(guī)模、長(zhǎng)期地測(cè)量、記錄和存儲(chǔ)數(shù)據(jù)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最多的時(shí)間是花在課堂和作業(yè)上，所以記錄數(shù)據(jù)，要先從課堂和作業(yè)上開(kāi)始，這個(gè)任務(wù)由任課老師來(lái)完成。當(dāng)然評(píng)價(jià)的記錄是需要工具的，若還停留在紙上寫(xiě)的階段，那不可能形成大數(shù)據(jù)，因此需要建立一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，在服務(wù)器上建立：評(píng)價(jià)的軟件系統(tǒng)，其他的計(jì)算機(jī)，包括教師的辦公室電腦、教室多媒體電腦，甚至學(xué)生家里的電腦，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽器連接服務(wù)器上的評(píng)價(jià)軟件系統(tǒng)，以網(wǎng)頁(yè)的方式進(jìn)行大數(shù)據(jù)的記錄，并將數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在服務(wù)器上?，F(xiàn)在智能手機(jī)較普及，還可以開(kāi)發(fā)對(duì)應(yīng)的應(yīng)用，在手機(jī)上啟動(dòng)應(yīng)用，連接服務(wù)器，這樣可以隨時(shí)隨地進(jìn)行記錄。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。教師通過(guò)課堂教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)技能。因此，課堂評(píng)價(jià)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課堂評(píng)價(jià)可將教師、學(xué)生和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師通過(guò)制定課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)記錄表，記錄學(xué)生在課堂上的活動(dòng)情況。

問(wèn)題是課堂的心臟，也是課堂的魅力所在，是教學(xué)活動(dòng)中師生交流的雙邊互動(dòng)過(guò)程，亦是教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維的教學(xué)基本環(huán)節(jié)。問(wèn)題提出后，提問(wèn)哪個(gè)學(xué)生，一個(gè)學(xué)期是否每個(gè)學(xué)生都被提問(wèn)到了，提問(wèn)是否集中在部分學(xué)生身上，對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)有記錄嗎？學(xué)期結(jié)束后，能對(duì)學(xué)生課堂回答有量化的總評(píng)價(jià)嗎？對(duì)于這些問(wèn)題，利用評(píng)價(jià)服務(wù)器，就能得到順利地解決。教室的計(jì)算機(jī)通過(guò)瀏覽器的方式連接評(píng)價(jià)服務(wù)器，讓服務(wù)器通過(guò)一定算法來(lái)選擇回答問(wèn)題的學(xué)生，這樣能讓每個(gè)學(xué)生都有同樣的機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答情況，在系統(tǒng)中立刻給出評(píng)價(jià)，這樣就完成了每次提問(wèn)的大數(shù)據(jù)記錄和存儲(chǔ)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的積累，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，就可以用評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和統(tǒng)計(jì)，看到每個(gè)學(xué)生在課堂回答問(wèn)題的情況，并對(duì)此項(xiàng)給出評(píng)價(jià)。

當(dāng)然對(duì)于中職學(xué)生，上課紀(jì)律也存在不少的問(wèn)題，如上課睡覺(jué)、講話、開(kāi)小差等。也可以利用評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行記錄，課后在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行記錄。這樣不僅可以記錄課堂表現(xiàn)不好的學(xué)生情況，也可以記錄課堂表現(xiàn)好，有進(jìn)步學(xué)生的情況。通過(guò)一段時(shí)間不同課堂的情況記錄，也能反映出部分學(xué)生存在的問(wèn)題，以利于教師采取必要的措施。甚至可以給家長(zhǎng)一個(gè)賬號(hào)，登錄評(píng)價(jià)系統(tǒng)，查看孩子每天的課堂表現(xiàn)，了解孩子一天的學(xué)習(xí)生活，家長(zhǎng)與學(xué)校一起來(lái)解決孩子存在的問(wèn)題。

總之，在課堂教學(xué)中，不管采用哪種評(píng)價(jià)方式，不管是針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，還是針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)，都可利用大數(shù)據(jù)的記錄方式，進(jìn)行長(zhǎng)期的記錄、存儲(chǔ)，并可用來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析數(shù)據(jù)。在上述評(píng)價(jià)中，對(duì)于自評(píng)和互評(píng)可以用表格的方式記錄，并最終輸入計(jì)算機(jī)，轉(zhuǎn)換成為大數(shù)據(jù)的一部分。

還有對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，作業(yè)是教師布置學(xué)生進(jìn)行操練的各種練習(xí)，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分。作業(yè)批改后，即可在評(píng)價(jià)系統(tǒng)中對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行記錄。（1）記錄作業(yè)未完成、未按時(shí)上交的學(xué)生名單。（2）記錄作業(yè)完成好的學(xué)生情況，給予表?yè)P(yáng)。（3）記錄作業(yè)完成較差的學(xué)生情況。對(duì)大部分學(xué)生，默認(rèn)為基本完成作業(yè)。在對(duì)學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行記錄時(shí)，甚至可以利用手機(jī)應(yīng)用、手機(jī)拍攝作業(yè)情況，上傳到服務(wù)器，讓家長(zhǎng)能隨時(shí)查看。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的積累，就可以對(duì)作業(yè)情況，用評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和統(tǒng)計(jì)，對(duì)此項(xiàng)給出評(píng)價(jià)。

通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的記錄，并完成大數(shù)據(jù)采集、記錄和分析，最終來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能解決對(duì)中職學(xué)生評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過(guò)大數(shù)據(jù)，不僅能讓老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有長(zhǎng)期、精確的評(píng)價(jià)，應(yīng)用于因材施教，家長(zhǎng)也能及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，孩子也能看到自己存在的問(wèn)題。大數(shù)據(jù)蘊(yùn)含大寶藏，有了數(shù)據(jù)，我們就有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)新的價(jià)值。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕