【摘""要】在許多人的心里，中專生是“差生”一詞的代表。當今，雖然我們大力提倡素質(zhì)教育，但受應試教育的影響，社會上不少人仍習慣于以學習成績高低來評價學生的好壞，這種消極的影響形成了惡性循環(huán)，極易使學生產(chǎn)生自卑心理和嚴重的自我否定。

【關鍵詞】自信""中專生""成功

【中圖分類號】G444"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2014）33-0186-01

在筆者這所有著高職和中專兩種學歷層次教育的學校，大部分老師愿意擔任高職班的班主任。筆者一直擔任生物制藥專業(yè)的高職和中專的專業(yè)課程的講授工作。在近十年的教育經(jīng)歷中，筆者發(fā)現(xiàn)，自信對學生的發(fā)展有巨大的作用，如果學生擁有了自信，他就會處世進取，做事積極主動，勇于嘗試，樂于接受挑戰(zhàn)。兩年前，筆者主動申請成為中專生物技術制藥班的班主任。

接手該中專班，筆者首先分析了學生的入學成績：全班41位學生，入學成績最高分473分，最低分251分，其中400分以上2人，300～400分30人，300以下9人，平均分為357分，中考總分為750分。班級僅有一位學生成績占總比例的60%以上，最低分的學生，僅為總成績的33.4%。從成績分析中可看出該班學生的成績非常不理想。

這種糟糕的成績，學生普遍有著消極的心理，對自己的長處視而不見，甚至會否定自己的一切。兒童心理學理論把自信心的形成分為被動、主動和成熟三個階段，中專生正處于第二階段，這一時期的自信心不成熟，他們對自動的評價還缺乏一定的自覺性和正確性，往往只能看到自己的某一方面或某些方面，不能全面地看待自己和評價自己，家長和老師的評價會左右學生對自己的評價，心理處于過渡和動蕩的關鍵時期。因此，正確引導，使學生能客觀分析自己、正確評估自己、不斷完善自己，使其擁有自信心尤為重要。

在過去的兩年內(nèi)，筆者一直在教育學、心理學理論的指導下，努力塑造學生的自信心，抓住契機培養(yǎng)學生的自我效能感。

一"用入學教育來燃起學生的新希望

剛進入校園的中專生，帶著心理的“傷痕”，要抓住這個關鍵時機，為學生重塑自信點燃希望。筆者在第一次班會上就告訴學生：在大家的思想中，有個誤區(qū)，總是覺得學習能力代表了一個人的所有能力。這是我國應試教育下產(chǎn)生的偏見，人的能力有很多，有人學習能力強，有人動手能力強，有人人際交往能力強，有人組織能力強，在未來兩年的時間里，希望大家首先告訴自己：我能行。然后，努力找到自己擅長的方面，無論你有什么樣的能力，必須得正視自己才能發(fā)揮出來，同時也要知道必須努力才能有收獲。

二"用榜樣來激發(fā)學生的斗志

榜樣的力量是巨大的，當學生發(fā)現(xiàn)自己身邊的普通人可以克服困難，取得成功，也會激發(fā)出追求成功的動機。筆者在入學初期就著手塑造這樣一個榜樣：趙×是一名女生，入學成績?yōu)?55分，處于班級的中等水平。該生在入學軍訓時因毆打同班的另一名女生彭×，造成了很惡劣的影響。調(diào)查后，筆者發(fā)現(xiàn)這起打人事件的起因是彭×偷拍了趙某的照片，趙×要求彭×刪除并道歉，彭×拒絕，趙×氣急動手。在和趙×深入談心后，筆者還發(fā)現(xiàn)趙×家里有一個比趙×小一歲的弟弟，家長重男輕女思想較嚴重，在家中趙×非常抑郁，覺得自己樣樣不如弟弟，非常沒有自信。而且筆者還發(fā)現(xiàn)趙×的力氣非常大，事情發(fā)生后，趙×的心理壓力很大，懼怕家長的批評，更害怕學校對她的處理。筆者讓趙×主動向彭×道歉，取得原諒。同時趙×覺得自己可以每天都早起，叫每位同學起床上早操，以此為“懲罰”。在接下來的整整一個學期，在趙×的努力下，全班沒有一位學生遲到過早操。筆者還推薦趙×加入學校的武術協(xié)會，趙×在努力下，很快成為“小教練”，教授協(xié)會成員打拳。趙×在這期間，找到了自己擅長的領域，體驗到被人肯定的喜悅與激情，激發(fā)了自信心，性格也開朗起來，結交了很多朋友，學習成績也大幅度提高，成為班級的前三名。經(jīng)過兩年的努力，趙×在二年級時獲得了學校的“體育之星”，成為第一位獲此殊榮的中專生。趙×這樣一個剛入學不優(yōu)秀甚至很差的學生，在尋找自信心的過程中，收獲了很多。筆者班級的學生受到了很大鼓勵，“她都能行，我一定行”，激發(fā)自己的內(nèi)在潛力，從而更加努力地去奮斗。

三"用挑戰(zhàn)來收獲學生的自信

通過多種多樣的活動來樹立學生的自信，讓學生過把癮，體驗成功的喜悅。筆者學校每個月都有德育教育主題活動，從一年級下學期開始，筆者就讓學生2～3人自發(fā)組成合作小組，針對不同的主題制作課件，向全班學生展示、講授，總結心得，記錄教育的過程。通過這樣的活動，學生能自主查找資料，展示自我，組織課堂，收獲了很多的自信。在二年級時，筆者又讓學生制作班級報紙，成立了班級報紙小組，從選題、寫作、查資料、排版、打印都由學生完成。這樣一月一刊的班級報紙，承載了學生的心血和汗水，也讓參與其中的學生樹立了自信心。

在建立學生自信心的長途旅行中，筆者才開始出發(fā)，今后還會有更多的體會。當聽到不止一位老師對筆者說“你們班雖然是中專班，但比很多高職班都強”時，筆者就覺得這場旅行沿途一定會有最美麗的風景，目的地也更讓人期待。

參考文獻

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[2]晉利、程素萍.影響中專生自信心的因素與對策研究[J].中國輕工教育，2006（2）：76～78

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