【摘""要】疾病概要是中等衛(wèi)生職業(yè)教育醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、藥劑、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)等專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程。本文旨在結(jié)合筆者多年的疾病概要教學(xué)體會(huì)，探索課堂教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效能。

【關(guān)鍵詞】中職""疾病概要""課堂教學(xué)藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G712"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2014）33-0185-01

疾病概要是中等衛(wèi)生職業(yè)教育醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、藥劑、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)等專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，其內(nèi)容涉及所有臨床學(xué)科和多數(shù)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)和概要認(rèn)識(shí)臨床醫(yī)學(xué)各科常見(jiàn)疾病及其防治的重要課程。學(xué)習(xí)的主要目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)臨床醫(yī)學(xué)的基本理論知識(shí)，熟悉常見(jiàn)病的診治要點(diǎn)，為學(xué)生的專業(yè)打下基礎(chǔ)。課程包含的病種多，知識(shí)點(diǎn)繁雜，而中職教育學(xué)習(xí)周期短，各專業(yè)開設(shè)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課時(shí)有限，使臨床知識(shí)的系統(tǒng)闡發(fā)受到局限。又因中職學(xué)生年齡小、文化基礎(chǔ)薄弱、理解能力有限、自我約束力差等特點(diǎn)，更增加了教學(xué)的難度。因此，在疾病概要教學(xué)工作中，教師要講究課堂教學(xué)藝術(shù)，采用豐富多彩的課堂教學(xué)方式和靈活機(jī)智的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出形象生動(dòng)的教學(xué)情境，讓每堂課都有新鮮感，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。

一"上好緒論課，為以后的課堂教學(xué)做好鋪墊

疾病概要是一門綜合的臨床醫(yī)學(xué)課，對(duì)于醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、檢驗(yàn)、藥劑等專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生主要存在兩方面的困惑，一是對(duì)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的掌握就很不理想，再把那么多知識(shí)糅合在一起，更難以理解，普遍存在畏難情緒;二是認(rèn)為自己將來(lái)不當(dāng)臨床醫(yī)生，沒(méi)必要學(xué)習(xí)這門課，存在厭學(xué)情緒。所以上緒論課時(shí)必須解決“為什么學(xué)”和“怎樣學(xué)”的問(wèn)題，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己要從事的專業(yè)是為病人服務(wù)、以病人為中心的，必須認(rèn)識(shí)疾病，才能有效做好本職工作。要以學(xué)生熟悉的病癥作為引子，用淺顯易懂的語(yǔ)言進(jìn)行解釋，讓學(xué)生聽懂并放下“學(xué)不會(huì)”的思想包袱，產(chǎn)生想知道的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二"提高教師自身素質(zhì)，把握好教師的主導(dǎo)作用

教師素質(zhì)包括教師所具有的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力，還包括教師人格方面的素質(zhì)。

1.專業(yè)知識(shí)層面

疾病概要涉及的知識(shí)面非常廣泛，這就要求代課教師必須要有廣博的專業(yè)理論知識(shí)，能把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，具備從不同方面闡釋同一問(wèn)題的能力?！耙o學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，”針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師都要力求通曉其相關(guān)知識(shí)，避免知其然，不知其所以然的狀況，才能靈活掌控教學(xué)內(nèi)容，使理解能力差、學(xué)習(xí)被動(dòng)的學(xué)生認(rèn)識(shí)深?yuàn)W的道理。

2.教育教學(xué)能力層面

疾病概要是醫(yī)學(xué)專業(yè)課，教師除了要有廣博的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)外，還必須要有豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供實(shí)用性的指導(dǎo)，課堂內(nèi)容才豐滿生動(dòng)而不至于死板空洞。教師還要掌握教育學(xué)心理學(xué)方面的知識(shí)，懂得中職學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和需求，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)要求等方面進(jìn)行合理的安排和調(diào)整以適應(yīng)學(xué)生的需求，才能有效把握課堂。

3.人格方面

中職教師必須要熱愛(ài)職業(yè)教育和學(xué)生，具有較高的職業(yè)認(rèn)同感和成就感。不論是對(duì)學(xué)生課堂行為管理還是專業(yè)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，中職教師經(jīng)常會(huì)感到無(wú)奈和無(wú)助或受挫感，所以教師的人格素養(yǎng)在課堂活動(dòng)中非常重要，教師必須要具備較高的情緒穩(wěn)定性和職業(yè)認(rèn)同感，充分理解、尊重學(xué)生，贏得學(xué)生的敬重，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。

三"關(guān)愛(ài)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)

教師沒(méi)有愛(ài)，激情將不存在;培植愛(ài)，一切激情將得以復(fù)活。愛(ài)學(xué)生，教師才能接納學(xué)生、包容學(xué)生，才能正確對(duì)待和處理問(wèn)題學(xué)生和課堂問(wèn)題，從而走進(jìn)學(xué)生，與他們成為一個(gè)共同體，而非對(duì)立面，教學(xué)過(guò)程中師與生之間才能有激情，課堂氣氛融洽愉快，教學(xué)活動(dòng)才能順利進(jìn)行?！坝H其師，信其道”，教師要以自己的人格魅力打動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生，學(xué)生愿意親近老師，才能信任老師，才能喜歡老師所教的課。

四"充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性

學(xué)生是課堂的主體，在教學(xué)中必須要避免傳統(tǒng)的“滿堂灌”。疾病與每個(gè)人的生活實(shí)踐活動(dòng)息息相關(guān)，筆者在教學(xué)中注重鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，主動(dòng)搜集身邊的病例帶到課堂來(lái)討論，促使學(xué)生產(chǎn)生“想知道”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，課堂氣氛活躍，潛移默化地使學(xué)生克服上課倦怠、睡覺(jué)、玩手機(jī)等課堂問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自己利用課本知識(shí)來(lái)討論、解答問(wèn)題，學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)意識(shí)、自學(xué)能力逐漸形成，課堂成就感使學(xué)生有了快樂(lè)的體驗(yàn)，逐漸克服了畏難情緒，變得會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)。

五"結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，適度降低要求

要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力、水平，適度降低要求。課堂所學(xué)病種從病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)到相關(guān)檢查、治療，要學(xué)生全部掌握是不可能的，備課和授課時(shí)須注意不同專業(yè)學(xué)生的不同需求及學(xué)生的接受能力，重點(diǎn)掌握與其專業(yè)密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，其他內(nèi)容因人而異，使學(xué)生不感到疲倦，產(chǎn)生滿足感而不是受挫感。在有限課時(shí)對(duì)課本所列的所有疾病都在課堂學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的，教師要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)適當(dāng)取舍，讓學(xué)生聽得懂、學(xué)得會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才能持續(xù)，學(xué)習(xí)效能才能提高。

總之，教師要講究教學(xué)藝術(shù)，提高自身素質(zhì)，從多方面努力找準(zhǔn)與學(xué)生的契合點(diǎn)，才能使教與學(xué)統(tǒng)一、融洽，教學(xué)效能不斷提高。

參考文獻(xiàn)

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[2]和震.中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)狀況與提高策略[J].教育研究，2010（2）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕