【摘""要】職業(yè)高中的美術(shù)基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)不同于普通高中的美術(shù)教學(xué)，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，更注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。而傳統(tǒng)的職業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)已不適應(yīng)社會的發(fā)展變化，這就需要美術(shù)教師積極探索新的教學(xué)方法，并將其應(yīng)用到教學(xué)中去。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中""美術(shù)基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)""教學(xué)方法

【中圖分類號】G712"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2014）33-0175-01

職業(yè)高中的美術(shù)基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)不同于普通高中的美術(shù)教學(xué)，它不僅培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，更注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。職業(yè)高中美術(shù)基礎(chǔ)設(shè)計教育應(yīng)具備能充分運用所有科學(xué)與技術(shù)知識和美學(xué)的資源，創(chuàng)造一個能滿足人類精神與物質(zhì)雙層需要，并提倡藝術(shù)與技術(shù)統(tǒng)一的一個新環(huán)境，使培養(yǎng)出來的學(xué)生既有藝術(shù)素養(yǎng)，又有科學(xué)技術(shù)與實用性相結(jié)合的頭腦，成為適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。在這種趨勢下，我們傳統(tǒng)的職業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)已不能適應(yīng)社會的發(fā)展變化，這就需要我們積極探索新的教學(xué)方法，并將其充實和應(yīng)用到我們的教學(xué)中去。

一"注重現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)的整合

我們所處的時代是一個知識爆炸的信息時代，人們傳統(tǒng)的生活方式和思維觀念都在發(fā)生著巨大的變化。電腦技術(shù)的應(yīng)用和多媒體功能開發(fā)各種軟件的出現(xiàn)，在一定程度上改變著藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展軌跡，改變著藝術(shù)的傳統(tǒng)理念，甚至改變著人們審美和文化的價值觀，同時它也改變著我們的傳統(tǒng)教學(xué)方法。一方面教師在授課中結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，另一方面將學(xué)生的設(shè)計訓(xùn)練與電腦技術(shù)結(jié)合起來，能夠讓學(xué)生在課堂上既動腦又動手，眼、腦、手多種感官協(xié)調(diào)并用，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望。正因為現(xiàn)代科技產(chǎn)品所蘊含的無限潛能與創(chuàng)造力的神秘功能，給藝術(shù)設(shè)計提供了超乎想象的創(chuàng)意空間。實踐證明，借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)對學(xué)生進行基礎(chǔ)設(shè)計訓(xùn)練，開發(fā)了學(xué)生的大腦，活躍了學(xué)生的思維，能有效地把學(xué)習(xí)的重點放在思維訓(xùn)練和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上，使許多煩瑣的傳統(tǒng)訓(xùn)練變得易如反掌，教學(xué)效果也更為明顯。綜上所述，在數(shù)字化時代及新技術(shù)、新觀念不斷更新的今天，我們應(yīng)擬定新的教學(xué)目標，增添新的教學(xué)內(nèi)容，使現(xiàn)代信息技術(shù)更好地與傳統(tǒng)教學(xué)進行整合，為傳統(tǒng)教學(xué)體系注入新鮮血液，煥發(fā)新的生機。

二"嘗試新的教學(xué)方法，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的自學(xué)能力

法國偉大的思想家盧梭曾說：“一個小時的勞動所獲得的東西，比一天講解得到的要多?！笨梢娮寣W(xué)生真正主動學(xué)習(xí)一小時，比教師講授一天所學(xué)到的東西還要多。我們可以利用“先試后導(dǎo)”“先練后講”的教學(xué)方法來實現(xiàn)讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。一方面，“先試后導(dǎo)”實現(xiàn)了美術(shù)教師角色的轉(zhuǎn)換，“先試后導(dǎo)”是讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目的先自己進行嘗試，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果再進行指導(dǎo)，強調(diào)了學(xué)生的“動”。而以練習(xí)為主的美術(shù)基礎(chǔ)設(shè)計訓(xùn)練正適合充分運用這種方法來提高教學(xué)效果。正是由于“先試后導(dǎo)”這種教學(xué)方法使得一開始就把學(xué)生推到了主體地位，而教師退居幕后，對課堂實行監(jiān)控，及時指導(dǎo)、及時糾正，充分地把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，改變了教師主宰課堂的現(xiàn)狀，實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)換，這正是創(chuàng)新教育所需要的。另一方面，“先練后講”培養(yǎng)了學(xué)生美術(shù)自學(xué)的能力?！跋染毢笾v”是學(xué)生根據(jù)自己對教學(xué)內(nèi)容的理解先練習(xí)，從問題開始，經(jīng)自我解決、再去討論、最后聽教師講解的過程。這是有主體意識的學(xué)習(xí)，符合學(xué)生認識事物的一般規(guī)律。由于其過程中所積累的經(jīng)驗印象特別深刻，這就使學(xué)生能很好地掌握這些方法、技巧，更重要的是，在學(xué)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，掌握了思考方法，起到了發(fā)展智力、舉一反三、觸類旁通的作用。綜上所述，我們探索全新的教育方法是為了讓“學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教師教會學(xué)生學(xué)習(xí)”，教師的傳道、授業(yè)、解惑的終端知識傳授者轉(zhuǎn)化為新形勢下教會學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。重新思考教師的角色定位，讓教師不再是高高在上的知識權(quán)威，課堂不再是教師一個人的獨角戲，教師應(yīng)該成為和學(xué)生一同探討、共同成長的伙伴。只有將學(xué)生放在教育的主體地位，才能真正地多層面地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地提高他們的自學(xué)能力。

三"突破已有的教學(xué)模式，進行主體性設(shè)計訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在以往的基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)中，過于偏重對基礎(chǔ)理論的經(jīng)驗認知，多采用模式化教學(xué)訓(xùn)練，這些方法雖然有利于明確掌握理論知識，但往往會使作業(yè)顯得呆板、程式化、缺乏新意，同時也會大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們可在教學(xué)中引入主題性設(shè)計訓(xùn)練，在色彩構(gòu)成中利用色彩做嗅覺感受轉(zhuǎn)向視覺感受的主題訓(xùn)練時，用牙膏代替白色部分、檸檬代替黃色部分，讓觀者在視覺享受的同時，又有嗅覺的觸動，使作品呈現(xiàn)多角度的展現(xiàn)。其教學(xué)基本思路在于提出問題，而不是提供答案，正符合“授之以魚，不如授之以漁”的現(xiàn)代教學(xué)理念。

職業(yè)高中美術(shù)基礎(chǔ)設(shè)計教育任重而道遠，需要我們不斷地探索和嘗試，探索出適應(yīng)社會、適應(yīng)時代的教學(xué)模式和教學(xué)方法，需要不斷立足于對學(xué)生進行審美能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來的才是社會需要的高素質(zhì)人才，我們的職業(yè)教育才能真正地與時俱進。

〔責(zé)任編輯：林勁〕