美術(shù)教學(xué)既是在教學(xué)生繪畫，又是教學(xué)生審美，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，進而按照美的規(guī)律創(chuàng)造生活中美的重要過程和手段。為完成這一任務(wù)，美術(shù)教學(xué)就應(yīng)讓情趣充滿課堂，創(chuàng)造寬松和諧、情深趣濃的良好氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。以下是筆者在日常教學(xué)中的幾點做法：

一"巧妙啟發(fā)，激發(fā)靈感

小學(xué)生知識面比較窄，觀察粗淺、理解能力較弱，做事也容易馬虎，反映在繪畫中也是如此，所以給他們上課應(yīng)巧妙設(shè)計，用帶有啟發(fā)性的、生動形象的語言，指導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，發(fā)揮想象來喚起學(xué)生的情感，激起學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)課程內(nèi)容的興趣，這樣才能畫出他們這個年齡的好畫來。

如教授誰畫的魚最大，在教會學(xué)生用多種形狀畫魚后，我又深入啟發(fā)學(xué)生：魚在什么地方游？怎么游？魚身上的紋路都是什么樣子的？“一石激起千層浪”，有的說魚會成群地在水中游來游去;有的說魚的花紋各種各樣、美麗漂亮;有的說魚有媽媽，也有孩子;有的說魚在游動時樣子很多，向上、向下、向左、向右，像一個個“會游的花朵”。于是我就鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想象去畫。這“會游的花朵”的比喻意義和真實性，在天真的孩子世界得到了具體充分的體現(xiàn)，把他們帶進了多姿多彩的奇妙世界。更令人欣慰的是，學(xué)生還表現(xiàn)出了各種魚的動態(tài)和在畫中的大小和疏密。

二"以情動情，以情促思

用一顆愛心去教學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在繪畫中出現(xiàn)了歪歪扭扭的線條和形象時，教師不能急躁地說：“真難看”;當(dāng)他們在繪畫方面表現(xiàn)出強烈的求知欲時，教師要及時抓住，進行“智力開發(fā)”;當(dāng)他們的畫中流露出委屈、孤獨的情緒時，我們要去找原因，撫慰他們的心靈。如在畫大樹的故事時，有個學(xué)生在樹上只畫了一只鳥，便停手靜坐了。我問她為什么不畫下去呢？她很難過地說：“我畫的是只有一只小鳥的家?！蔽覜]批評她故意偷懶，而是細(xì)心地與她交談，才知她的父母離異后她跟著爺爺過。她是由小鳥的一家想到了自己的一家，我把她的作業(yè)拿過來，在上面添畫了一只大鳥，告訴她：“這是你的老師，愿意與你在一起;你還有許多同學(xué)，他們都是你的好朋友，對嗎？”聽了這些話，孩子會心地笑了。她不停地畫開了，告訴我，這只鳥是爺爺，那只鳥是她的同桌……最后畫了一大群鳥和一些其他的小動物，孩子仰著小臉對我說：“我要保護它們！”多好的學(xué)生！學(xué)生們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)可敬的老師竟也是他們抒發(fā)情感的“知音”，他們就會更大膽、更充分地用自己的語言及繪畫語言與老師交流，這時的我，便忘我地和學(xué)生一起去感受繪畫中的真、善、美。

三"加入游戲，玩中長智

小學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫，如同做游戲，在繪畫游戲中，使學(xué)生于身心愉悅中培養(yǎng)和提高動手動腦、感受美、創(chuàng)造美的能力。

我在美術(shù)課上多次組織學(xué)生開展繪畫游戲、比賽，時時注意激發(fā)他們的興趣，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。如教授誰畫的魚最大時，我沒有按老套子讓學(xué)生在本上畫，而是把學(xué)生和黑板各分四組，把每塊黑板想象成一個大海，讓學(xué)生挨個在自己的“?！崩铩梆B(yǎng)”上魚，比比哪個大海里養(yǎng)的魚最大最美麗。學(xué)生興趣盎然：有圓形的魚、有三角形的魚、有大的、有小的，還有的畫上貝殼和海藻……這種繪畫接龍比賽，使學(xué)生都有鍛煉的機會，激發(fā)了學(xué)生擴充思維想象的能力和構(gòu)圖能力，同時也鍛煉了小組同學(xué)互相合作以及團隊精神的教育。

四"具體演示，激發(fā)想象

小學(xué)生是以直觀思維獲取知識進而產(chǎn)生想象的。要提高課堂效率，只有根據(jù)授課內(nèi)容，多給學(xué)生實物范畫及畫法演示，使其感到生動有趣，唯此才有利于提高學(xué)生的想象思維能力，畫起來才能得心應(yīng)手。

如教授茂密的花這課時，為了激發(fā)學(xué)生的想象，畫出各種各樣漂亮的花，以及表現(xiàn)花苞、花朵、花莖、花葉、花根等，我就利用多媒體大屏幕展示生活中各種各樣漂亮的花，還帶來了各種鮮花，這樣既開闊了學(xué)生的視野，又拓寬了學(xué)生的設(shè)計思路，學(xué)生心領(lǐng)神會，畫筆下的花自然就多姿多彩、風(fēng)格各異了。

特別是手工制作，教師不僅要有清楚地講解，還要多進行方法演示，使學(xué)生眼觀耳聽，迅速接受。這樣，邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)造美的內(nèi)容，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的想象力。

五"及時表揚，增強信心

小學(xué)生天真稚氣、好勝心強，他們特別希望得到教師的表揚、鼓勵與點撥。因此，我在教學(xué)中，首先肯定學(xué)生充滿激情、富有想象力的作品，及時表揚他們“畫得好”，鼓勵他們用筆大膽地表現(xiàn)自己的體會與感受。學(xué)生愉快的身心是妙筆橫生的發(fā)源地。若教師一味地指責(zé)，會使學(xué)生失去信心，甚至對繪畫產(chǎn)生厭煩情緒。

學(xué)生的好勝心關(guān)鍵在于教師的激發(fā)與調(diào)動。全班學(xué)生的繪畫水平各不相同，而且在教師講評中，學(xué)生的反應(yīng)往往是互不服氣，都有個“比”勁。表揚某個學(xué)生的畫，其他同學(xué)會力爭畫得更好。若常把學(xué)生作業(yè)公開放在一起比、展示、講評，就能啟發(fā)學(xué)生的想象思維，并且不用教師講解，他們也會互相取長補短。當(dāng)然，講評應(yīng)以表揚為主，不能傷了學(xué)生的自尊心和自信心。

總之，我深深地體會到：美術(shù)教育主要是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的天賦，也就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在美術(shù)課上，只有營造一個輕松、活潑的氣氛，讓情趣充滿課堂，才能夠激活孩子們的潛能，使其較快地掌握繪畫的技能技巧，進一步增強他們對美術(shù)的興趣愛好。

〔責(zé)任編輯：林勁〕