【摘""要】在世界巨變、知識(shí)經(jīng)濟(jì)凸顯的情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)，我們的政治課堂需要打造成“以學(xué)生的發(fā)展為本”的“生本愉悅課堂”。思想政治教師在課堂改革中要努力實(shí)現(xiàn)歷史性的角色轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生潛在學(xué)習(xí)能力，做一個(gè)精益求精的新型教學(xué)人。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)教學(xué)模式""情景案例""魅力政治課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2014）33-0111-01

隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)教師在自身素質(zhì)和教學(xué)能力方面提出了越來(lái)越高的要求。眾所周知，任何一次教學(xué)改革，本質(zhì)上都是對(duì)教學(xué)規(guī)律的探求和遵循;任何一次教學(xué)改革的探索都是對(duì)教學(xué)理念的反思與升華。

長(zhǎng)期以來(lái)中國(guó)的教學(xué)模式受蘇聯(lián)教育家凱洛夫教學(xué)論的影響較深，課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以教師為中心，以課堂為中心，注重雙基落實(shí)，強(qiáng)化程式訓(xùn)練，形成了中國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生不能作為學(xué)習(xí)的主體參與教學(xué)，學(xué)生的積極情感得不到體驗(yàn)，意志品質(zhì)得不到體現(xiàn)，各種層次的學(xué)生也因自身素質(zhì)不同，很難得到充分的、全面的發(fā)展，這樣的教學(xué)模式直接影響著有個(gè)性、有特長(zhǎng)學(xué)生的培養(yǎng)。

在世界巨變、知識(shí)經(jīng)濟(jì)凸顯的情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式被推到了淘汰的邊緣，政治課堂需要打造成“以學(xué)生的發(fā)展為本”的“生本愉悅課堂”。那就是以學(xué)生自主探索為主體，以教師點(diǎn)撥為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力為中心，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素質(zhì)使每一個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展，大面積提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的課堂教學(xué)模式。一節(jié)有魅力的政治課應(yīng)是教師的角色定位準(zhǔn)確，學(xué)生參與的積極性得到充分調(diào)動(dòng)的課。這種課堂是預(yù)設(shè)與生成融為一體，既重視學(xué)習(xí)過(guò)程又重視學(xué)習(xí)結(jié)果的課;是合理使用音像資源，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合的課;是師生互動(dòng)交流，促進(jìn)雙方完整生命成長(zhǎng)的課。那么，作為政治教師應(yīng)如何使自己的課堂出彩呢？

第一，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，深層次研究課標(biāo)、研究教材。能從知識(shí)、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標(biāo)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)，尤其注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)和升華，發(fā)揮思想政治課育人功能的主陣地和主渠道作用，培養(yǎng)高尚的思想道德情操。

第二，尊重認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，有效地貫徹山東省思想政治課改理念“三步曲”的教學(xué)思路。（1）搜集日常生活和社會(huì)中鮮活的案例，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置探究問(wèn)題以引導(dǎo)學(xué)生思考、合作探究。（2）學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)矛盾沖突、引發(fā)辯證思考、合作探究解決，生成構(gòu)建知識(shí)。充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生這一學(xué)習(xí)的主體和主人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)、思維、情感、行為參與的積極性，讓學(xué)生“自主、合作、探究、創(chuàng)新”地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新的學(xué)習(xí)觀(guān)。而教師的角色則定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、學(xué)生閃光點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)者和向?qū)W生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者的“五位一體”。（3）回歸生活，明理踐行。本著貼近學(xué)生生活和學(xué)生實(shí)際的原則，教師精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，學(xué)以致用，拓展延伸，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中感悟知識(shí)，啟迪智慧。

“三步曲”的教學(xué)思路實(shí)際上要我們遵循“激發(fā)思維，引入課題——合作探究，構(gòu)建知識(shí)——學(xué)以致用，走出誤區(qū)——拓展延伸，提升自我”的教學(xué)流程，既要體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，也要達(dá)到讓學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟的目的。

第三，整合多種教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)的整體效益。如果我們的政治課堂采用啟發(fā)講授式、實(shí)踐探索式、合作探究式、情景體驗(yàn)式、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合式等多種教學(xué)方法，那我們的課堂不再是單一的、枯燥的，也將有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。

第四，開(kāi)發(fā)課程資源，啟迪學(xué)科思維。在教學(xué)過(guò)程中注意把課外資源與教材資源結(jié)合起來(lái)，并充分開(kāi)發(fā)和利用多媒體教學(xué)資源，通過(guò)制作Flash短片、引入案例視頻，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，有利于學(xué)生在教師設(shè)置的情境問(wèn)題中展開(kāi)思考、討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的參與度。

針對(duì)當(dāng)前高中政治課教學(xué)的現(xiàn)狀，遵循教育學(xué)、心理學(xué)的基本理論，借鑒當(dāng)前中國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的有關(guān)成果，黃島一中政治教研組的全體同仁在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)下，一直致力于探索能體現(xiàn)新課改理念、行之有效的課堂教學(xué)模式。我們結(jié)合教學(xué)實(shí)踐初步探索出情景案例探究教學(xué)模式，包括創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、學(xué)生自主探索、小組討論交流、教師適時(shí)點(diǎn)撥、共同歸納創(chuàng)新、明理踐行延伸等環(huán)節(jié)。這就需要政治教師精研——成為教學(xué)理論的研究者;精練——成為教學(xué)實(shí)踐的智慧者;精思——成為教學(xué)發(fā)展的思索者。

一直以來(lái)，人們對(duì)思想政治課課堂有“四個(gè)維度”的定性要求，即“力求科學(xué)性以求真，浸透思想性以求善，追求藝術(shù)性以求美，講究有用性以求實(shí)”。探求規(guī)律、提升理念是“知”，遵循教學(xué)規(guī)律、實(shí)施有效教學(xué)是“行”，教師只有做到知行統(tǒng)一才能融入這股課程改革的潮流。

〔責(zé)任編輯：林勁〕