【摘""要】初中歷史是一門融匯中外、貫通古今而內(nèi)容豐富的學(xué)科。對初中生而言，學(xué)習(xí)歷史就必須掌握歷史知識，形成和構(gòu)建完整的知識體系。如何讓學(xué)生高效、準確地掌握歷史知識，本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實踐和經(jīng)驗，以人教版部分歷史知識為例，談一談?wù)莆粘踔袣v史知識的技巧。

【關(guān)鍵詞】初中歷史""歷史知識""掌握""技巧

【中圖分類號】G632"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2014）33-0108-01

英國哲學(xué)家培根說過：“歷史使人智慧?！背踔袣v史是一門融匯中外、貫通古今、內(nèi)容豐富的學(xué)科。對于初中生而言，學(xué)習(xí)歷史就必須掌握歷史知識，形成和構(gòu)建完整的知識體系。古希臘埃斯庫羅斯曾說：“記憶乃智慧之母?！睖蚀_掌握初中歷史知識是學(xué)好歷史的第一步，但往往很多學(xué)生把掌握變成了死記、硬背，浪費了大量時間，記住的知識卻很少，學(xué)習(xí)效率很低。要使學(xué)生高效、準確地掌握歷史知識，必須充分發(fā)揮他們的眼、鼻、耳、口等各種器官作用，相互協(xié)作、互相配合，有力地抓住事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在關(guān)聯(lián)以及相關(guān)歷史事物的理性認識，才能達到最佳的學(xué)習(xí)效果。下面就結(jié)合本人多年的教學(xué)實踐和經(jīng)驗，以人教版部分歷史知識為例，談一談?wù)莆粘踔袣v史知識的技巧。

一"濃縮精簡法

掌握和運用歷史知識，是歷史思維能力的結(jié)晶。要抓住構(gòu)成知識的基本內(nèi)容，選擇能夠著力說明問題實質(zhì)的材料，進行綜合分析、歸納總結(jié)，力求做到言簡意賅，內(nèi)容準確，要點齊全。濃縮精簡法就是依據(jù)歷史知識的主要內(nèi)容，緊扣關(guān)鍵字詞，把復(fù)雜、繁多的內(nèi)容進行凝練、壓縮和整理。

如“鴉片戰(zhàn)爭”一課教學(xué)中，“1842年，英國侵略者強迫清政府簽訂喪權(quán)辱國的中英《南京條約》。條約規(guī)定：割香港島給英國;賠款2100萬元;開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸;英商進出口貨物繳納的稅款，中國須同英國商定?！苯處熢诮虒W(xué)過程中就可以濃縮精簡成“割地、賠款、開商、關(guān)稅”;再如，中日《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，“清政府割讓遼東半島、臺灣及附屬島嶼、澎湖列島給日本;賠償日本軍費白銀二億兩;允許日本在中國開設(shè)工廠;增辟通商口岸等?！蔽覀冋莆沼洃洉r，可將其簡化成“割三島、賠兩億、設(shè)工廠、開口岸”。通過這種方法，可以幫助學(xué)生加深對知識的印象，便于記憶，同時提高對知識的理解能力。

二"口訣記憶法

初中歷史知識融匯中外、貫通古今、內(nèi)容豐富。如果將一些枯燥煩瑣的歷史知識編成口訣、歌訣、順口溜等方式來記憶，記憶起來既生動有趣，又朗朗上口，不易忘記。

如“春秋戰(zhàn)國的紛爭”一課教學(xué)中，教師在課堂小結(jié)時，可以利用歌訣結(jié)尾，“齊國君王齊桓公，任用丞相叫管仲，‘尊王攘夷’為口號，第一霸主逞威風(fēng)。第二霸主晉文公，城濮之戰(zhàn)稱英雄，‘退避三舍’誘楚軍，大敗楚軍城濮中。齊楚燕韓趙魏秦，戰(zhàn)國七雄多戰(zhàn)爭，齊王軍師名孫臏，圍魏救趙戰(zhàn)桂陵，前260戰(zhàn)又起，秦趙之間戰(zhàn)長平，趙括紙上來談兵，四十六天糧草盡，趙軍大敗秦軍勝，從此六國難抗衡?！痹偃?，“鴉片戰(zhàn)爭”一課中，在課堂總結(jié)時，課件中展示“十九世紀上半期，英國鴉片牟暴利，鴉片輸入中國后，中國貧弱更加劇。1839年林則徐，虎門銷煙長志氣，銷煙200多萬斤，民族英雄后人記。”通過口訣法，把一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容歸納成幾句朗朗上口的順口溜，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生理解記憶的能力。

三"數(shù)字歸納記憶法

在初中歷史學(xué)習(xí)過程中，我們經(jīng)常會遇到年代，某某年發(fā)生某某歷史事件，感到這些年代最難記。如果采用數(shù)字歸納法，將所需記憶的內(nèi)容按照數(shù)字特征進行歸納，然后分門別類地記住所在年代的歷史內(nèi)容，就可以記活、記牢。

采用連續(xù)數(shù)字記憶：1916年，法國凡爾登戰(zhàn)役和索姆河戰(zhàn)役;1917年，俄國二月革命和十月革命;1918年，第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束;1919年，法國巴黎和會召開;1920年，國際聯(lián)盟建立;1921年，華盛頓會議召開。采用間隔等差數(shù)字記憶：1911年武昌起義，1913年二次革命，1915年護國運動，1917年護法戰(zhàn)爭。又如，在“侵略與反抗”一單元學(xué)習(xí)中，發(fā)生在中國近代史上的一些重大事件，可數(shù)字歸納為“五三二一”來記憶。即：四次重大戰(zhàn)爭──鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、中日甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭;三個主要不平等條約──《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》;兩次農(nóng)民運動──太平天國運動、義和團運動;一條主線──中國是怎樣一步步淪為半殖民地半封建社會的。

四"諧音記憶法

針對一些特殊的歷史事件和人物，我們可以采用諧音記憶法，把某一歷史知識的幾個關(guān)鍵知識點通過讀音相近或相同的字進行有機聯(lián)系，以達到記憶的效果。

例如，中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)于1894年，可以諧音記成：“一拔就死”。再如，1683年，清軍進入臺灣，可以諧音記成“清軍入臺，一路爬山”。又如，1927年，八一南昌起義的主要領(lǐng)導(dǎo)人有周恩來、賀龍、朱德、葉挺、劉伯承?？梢灾C音記成“劉葉煮粥喝”。通過諧音記憶法，有趣生動地將知識轉(zhuǎn)化成自己通俗易記的語言，大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

歷史知識需要記憶的有很多，而僅靠死記硬背肯定是不行的，所以在歷史教學(xué)過程中需要不斷總結(jié)和琢磨掌握技巧，只有這樣歷史教學(xué)才會事半功倍。總之，“記憶有法，但無定法，貴在得法”，需要教師善于傳授和引導(dǎo)，讓學(xué)生“會學(xué)”“樂學(xué)”“愛學(xué)”。

〔責(zé)任編輯：林勁〕