【摘""要】實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)從教師和學(xué)生兩方面入手：教師應(yīng)從思想、業(yè)務(wù)、心理三方面提高教師的師德、拓展教師的知識(shí)面、處理好師生的關(guān)系，而學(xué)生應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，使他們利用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，去掌握做人、做事的有關(guān)知識(shí)，全面提高他們的整體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】探討""素質(zhì)教育""措施

【中圖分類號(hào)】G451"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2014）33-0085-01

素質(zhì)教育是以提高人們素質(zhì)為宗旨的教育，實(shí)施素質(zhì)教育的任務(wù)，最終落在學(xué)校和教師身上，落實(shí)到教師具體的教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)在學(xué)生身上。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，需從兩個(gè)方面去做：從教師自身做起，努力提高自身素質(zhì);重視學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

教師是教學(xué)的組織者，是承前啟后的知識(shí)傳授者，他們素質(zhì)的高低，直接影響到學(xué)生素質(zhì)的好壞，影響到教育事業(yè)的興衰，影響到社會(huì)的發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育要從根本上改變舊的教學(xué)模式，改變舊的教育思想方法。這就更需要教師從思想、業(yè)務(wù)、心理上提高自身素質(zhì)。

一"在思想上，教師要提高師德修養(yǎng)

教師的言行不僅反應(yīng)自身師德修養(yǎng)，而且對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。為人師表，處處為別人，特別是為學(xué)生做出榜樣，是教師最基本的素質(zhì)?！盁o(wú)德無(wú)以為師”，教師的思想品德在教育中會(huì)滲透于全部的教育過(guò)程，它所起的作用是難以估量的，所以教師要不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高自身的素養(yǎng)，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，并且一定要做好，否則，就不可能有教師風(fēng)范。

教師的師德修養(yǎng)不高，不但對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起不到引領(lǐng)作用，還給學(xué)生的身心健康帶來(lái)負(fù)面影響，而且使學(xué)生從心理上疏遠(yuǎn)教師，并在行為上排斥教師，教師的說(shuō)教在學(xué)生心目中貶值。教師講授的知識(shí)學(xué)生根本不聽(tīng)，就連應(yīng)試教育的目標(biāo)也達(dá)不到，更何況去實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)呢？

二"在業(yè)務(wù)上，教師應(yīng)不斷拓寬知識(shí)面

在一個(gè)學(xué)校里，有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就是一所好學(xué)校。因此，素質(zhì)教育對(duì)教師的學(xué)問(wèn)、業(yè)務(wù)技能的要求更高。

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)正日新月異地向前發(fā)展，現(xiàn)代信息瞬息萬(wàn)變，新知識(shí)、新問(wèn)題、新矛盾、新經(jīng)驗(yàn)不斷出現(xiàn)，學(xué)習(xí)新觀點(diǎn)、新方法成為教師的必修課。新的學(xué)習(xí)任務(wù)正嚴(yán)峻地?cái)[在教師面前，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，否則，不僅是時(shí)代的落伍者，而且會(huì)成為學(xué)生排斥的對(duì)象。同時(shí)，素質(zhì)教育是以培養(yǎng)多方面、多層次人才為目標(biāo)，要求通過(guò)科學(xué)的教育途徑全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使其得到全面發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師既應(yīng)當(dāng)具有多方面技能，又要掌握相關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。要摒棄傳統(tǒng)陳舊的教育觀念和教法，應(yīng)用教育學(xué)規(guī)律，掌握新的教育方法和教育心理學(xué)等基本理論，并將其創(chuàng)造性地應(yīng)用于實(shí)踐。

三"在心理上，教師要有愛(ài)生如子的心理素質(zhì)

這是教師在教育活動(dòng)中正確處理教師與學(xué)生間關(guān)系的重要心理素質(zhì)。

教育的對(duì)象是學(xué)生，教學(xué)的過(guò)程是師生不斷交往、互相影響的過(guò)程。師生關(guān)系是否親密友好、和諧一致，直接關(guān)系到教育過(guò)程能否順利進(jìn)行，關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的尊重和信任上，以及對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的要求，這種愛(ài)不僅包含著情感因素，也包含著理智因素。教師不能以個(gè)人的好惡，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、思想品德的優(yōu)劣來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，必須把每一個(gè)學(xué)生看作是未來(lái)社會(huì)的棟梁，去愛(ài)他們，用師愛(ài)架起實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的橋梁。構(gòu)筑一條師生友愛(ài)的通道，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)情感。學(xué)生得到教師的愛(ài)，才會(huì)把這種愛(ài)遷移到對(duì)教師的愛(ài)、對(duì)同學(xué)的愛(ài)，以至于對(duì)祖國(guó)、對(duì)集體的愛(ài)上去。

實(shí)施素質(zhì)教育的主體是學(xué)生，如何全面推進(jìn)素質(zhì)教育，關(guān)鍵是看學(xué)生是否學(xué)會(huì)做人、求知、勞動(dòng)、生活、審美、健體。也就是從整體上全面提高他們的素質(zhì)，使其成為實(shí)用性的人才，在未來(lái)的擇業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展中立于不敗之地，更好地為社會(huì)服務(wù)。

要全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，必須重視科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。人一生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)很多，想要學(xué)好，沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法是不行的，況且科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是素質(zhì)教育的重要特征，是提高學(xué)習(xí)效率的重要手段。學(xué)生只有提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)時(shí)間才能縮短，學(xué)生才有剩余時(shí)間從事其他方面素質(zhì)能力的培養(yǎng)。特別是由于幾十年來(lái)的應(yīng)試教育，使得學(xué)校教育完全成了題海教育，學(xué)生天天忙于做題，根本沒(méi)有時(shí)間去學(xué)習(xí)其他方面的知識(shí)，學(xué)生的整體素質(zhì)不是提高，而是下降了，所以，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這是素質(zhì)教育的前提和先決條件。反之為了追求素質(zhì)教育，學(xué)生基本的學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有完成，本職的事情沒(méi)有做好之前，讓學(xué)生從事其他方面素質(zhì)能力的培養(yǎng)，只能是舍本取末。這種素質(zhì)教育學(xué)生不接受，家長(zhǎng)不認(rèn)可，社會(huì)不需要。那種不要學(xué)生成績(jī)的教育不叫素質(zhì)教育，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的教育也不叫素質(zhì)教育，只有重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教育才是真正的素質(zhì)教育。

〔責(zé)任編輯：林勁〕