【摘""要】國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的重要課程之一，讓學(xué)生學(xué)好這門理論性和應(yīng)用性兼具的課程，取得好的教學(xué)效果，需要采用多樣化的教學(xué)方法和手段。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，本文分析了互動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法及情境教學(xué)法在國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷""教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G642"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2014）33-0075-02

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的步伐不斷加快，中國(guó)融入世界經(jīng)濟(jì)的深度和廣度持續(xù)增加，中國(guó)企業(yè)參與國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的深度和廣度不斷增加。與外國(guó)企業(yè)同臺(tái)競(jìng)技，中國(guó)企業(yè)需要了解國(guó)際市場(chǎng)的運(yùn)作規(guī)律，需要具有一定實(shí)踐能力的國(guó)際營(yíng)銷人才。這對(duì)中國(guó)高等院校國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)工作提出了更高的要求。如何將這一門具有應(yīng)用靈活性的課程講授得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能力，需要教師在教學(xué)中嘗試多種教學(xué)方法。

一"互動(dòng)教學(xué)

國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程具有理論系統(tǒng)性和應(yīng)用靈活性的特點(diǎn)，單純由教師講授，往往會(huì)使學(xué)生感覺十分乏味，從而難以達(dá)到有效的教學(xué)效果。對(duì)于這樣一門理論性與應(yīng)用性相結(jié)合的課程，采用互動(dòng)式教學(xué)是一種不錯(cuò)的選擇?；?dòng)式教學(xué)，就是通過營(yíng)造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過程中，不同觀點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，達(dá)成提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。

在國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與程度。首先，教師應(yīng)讓學(xué)生參與到課程的設(shè)計(jì)中，在每章節(jié)教學(xué)開始之前，讓學(xué)生明確各章節(jié)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，可供參考的主要書目及網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源。與學(xué)生討論，是否有部分內(nèi)容需要修改，怎樣修改;課程教學(xué)之前及過程中學(xué)生可以、應(yīng)該做哪些工作。這樣可以使學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)目的，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容做好充分的準(zhǔn)備工作，有計(jì)劃地安排自己的學(xué)習(xí)。其次，在課上，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容采取提問、課堂小組討論、辯論、案例辨析等方式，與學(xué)生進(jìn)行交互式的教學(xué)。在活躍課堂氣氛的同時(shí)，讓學(xué)生能更深刻地理解所學(xué)知識(shí)。此外，根據(jù)授課內(nèi)容布置形式多樣的課后作業(yè)，幫助學(xué)生在課下鞏固課堂知識(shí)，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二"案例教學(xué)

國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，為了做到理論聯(lián)系實(shí)際，在課堂教學(xué)中采用案例教學(xué)法是各高校授課中普遍采用的方法之一。案例法使用得當(dāng)，不但可以增添課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，而且可以讓學(xué)生對(duì)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷的相關(guān)理論及方法的實(shí)際運(yùn)用有所體會(huì)。

首先，在案例教學(xué)中，如何選擇案例、選擇怎樣的案例十分重要。有些授課內(nèi)容，只需要配合理論知識(shí)，講一些簡(jiǎn)短精悍的小案例，如學(xué)習(xí)“國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷的文化環(huán)境”時(shí)，對(duì)于各種環(huán)境文化因素的學(xué)習(xí)，最好配合各種小案例進(jìn)行說明，這樣能讓學(xué)生更深刻地意識(shí)到國(guó)際營(yíng)銷環(huán)境與國(guó)內(nèi)營(yíng)銷環(huán)境存在的差異及其給營(yíng)銷活動(dòng)帶來(lái)的復(fù)雜性。小案例所花時(shí)間不多，卻能很好地增加課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)讓學(xué)生看到國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的實(shí)際用途。其次，案例要緊跟時(shí)代發(fā)展，避免陳舊。采用的案例緊跟時(shí)代的發(fā)展，才能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，如學(xué)習(xí)“國(guó)際營(yíng)銷的政治風(fēng)險(xiǎn)”時(shí)，可聯(lián)系案例2013年韓朝關(guān)系緊張對(duì)在朝鮮投資的韓國(guó)企業(yè)營(yíng)銷帶來(lái)的影響;講“國(guó)際包裝策略”時(shí)，可以采用案例“百事敢為中國(guó)紅”等。案例具有時(shí)代性，能夠使學(xué)生對(duì)當(dāng)前國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷中可能面臨的問題有更真實(shí)的了解，從而增加他們的學(xué)習(xí)興趣。最后，要采用一些經(jīng)典的綜合性案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)進(jìn)行分析和討論，從而讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，提高其分析問題、解決問題的綜合能力。對(duì)此，需要教師課前精心挑選案例，將其發(fā)放給學(xué)生，提出一些引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生通過查找資料，結(jié)合自己的理解來(lái)對(duì)案例進(jìn)行解析。隨后，在課堂上讓學(xué)生們各抒己見，對(duì)案例進(jìn)行討論，教師則結(jié)合學(xué)生們的觀點(diǎn)進(jìn)行有效的點(diǎn)評(píng)。

三"多媒體教學(xué)

伴隨著學(xué)校教學(xué)條件的不斷改善，長(zhǎng)江大學(xué)已經(jīng)具備了開展多媒體教學(xué)的條件。在國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的教學(xué)中，借助于多媒體進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用視頻、圖片、表格等教學(xué)手段，可以把刻板的知識(shí)以更加直觀、生動(dòng)的方式展現(xiàn)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的吸引力很強(qiáng)。如在講授“國(guó)際包裝策略和品牌策略”時(shí)，采用各種產(chǎn)品包裝圖片對(duì)包裝策略及其品牌進(jìn)行說明;講授“國(guó)際渠道策略”時(shí)，利用結(jié)構(gòu)圖將某些國(guó)家的特定產(chǎn)品市場(chǎng)渠道直觀地展現(xiàn)在屏幕上。在講授“國(guó)際市場(chǎng)的進(jìn)入方式”時(shí)，選擇播放央視紀(jì)錄片《跨國(guó)并購(gòu)》第3集《兩種文化》，這段視頻能夠很好地說明企業(yè)在進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)時(shí)，如何選擇適宜的進(jìn)入策略，深刻印證了已學(xué)過的知識(shí)——國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境對(duì)營(yíng)銷的影響。播放完視頻，請(qǐng)學(xué)生對(duì)視頻中所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，并讓他們分析這種進(jìn)入策略下企業(yè)考慮的主要因素、獲得的主要利益、可能面臨的問題等。學(xué)生們對(duì)此積極性很高，課堂氣氛很熱烈。

有時(shí)，筆者也會(huì)要求學(xué)生自己制作PPT，以帶動(dòng)他們更多地參與到課程的學(xué)習(xí)中來(lái)。在前述綜合案例的分析學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生將他們要闡述、分析的內(nèi)容制作成PPT，然后運(yùn)用多媒體展示給大家，進(jìn)行分析。學(xué)生的創(chuàng)意以及他們對(duì)問題的見解往往是多種多樣的，有些學(xué)生制作的PPT音、色、形俱佳，讓人眼前為之一亮，有些學(xué)生的分析很有個(gè)人見地，往往會(huì)得到同學(xué)們的喝彩。這在增加課堂學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí)，也提高了他們的能力。

四"情境教學(xué)

在國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的教學(xué)中，可以采用情境教學(xué)法，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，引起學(xué)生的體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。在國(guó)際渠道策略、國(guó)際產(chǎn)品策略等章節(jié)的學(xué)習(xí)中，就可以采用這種方法，由教師、學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色，限定一定的市場(chǎng)環(huán)境，要求學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，然后結(jié)合公司自身的條件，制定產(chǎn)品策略、價(jià)格策略或者廣告策略。然后，請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)上述情境中的各個(gè)角色的表現(xiàn)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，找出情境表演中各角色在營(yíng)銷中存在的問題，討論如何改進(jìn)這些問題。這種教學(xué)方法寓教學(xué)內(nèi)容于具體的情境之中，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)和自主探究。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕