【摘""要】在教育現(xiàn)代化發(fā)展的背景下，高校的教育面臨新一輪的改革。高校的管理是一項(xiàng)具有專業(yè)性質(zhì)的工作，相關(guān)的工作人員應(yīng)該具備一定的專業(yè)素養(yǎng)。本文首先簡(jiǎn)要分析了高校管理人員專業(yè)化的必要性，接著對(duì)如何加強(qiáng)管理人員專業(yè)化提出幾點(diǎn)有效的建議。

【關(guān)鍵詞】高校""管理人員""專業(yè)化

【中圖分類號(hào)】G647"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2014）33-0042-01

在一所高校的各項(xiàng)工作中，管理隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)是非常重要的組成部分?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快速性和不平衡性使各高校面臨著越來越激烈的競(jìng)爭(zhēng)。高校應(yīng)該在考慮自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)之上，不斷地采取措施加強(qiáng)管理人員自身的專業(yè)化發(fā)展。這不僅可以增強(qiáng)高校的綜合實(shí)力，也順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流。

一"加強(qiáng)高校管理人員專業(yè)化的必要性

1.高校管理人員專業(yè)化的現(xiàn)狀

第一，目前高校的行政制度化影響了高校管理人員的專業(yè)化。為了整個(gè)高校的運(yùn)行，各高校都有一套完整的制度體系。在重視制度化的背景下，高校對(duì)管理人員的專業(yè)素養(yǎng)要求普遍降低了，反而更加重視行政素養(yǎng)。除此以外，高校很少對(duì)管理人員進(jìn)行相應(yīng)的考核選拔。這樣不僅不利于教學(xué)工作者和管理工作者之間的關(guān)系培養(yǎng)，也挫傷了優(yōu)秀管理人員的積極性。第二，高校缺乏對(duì)管理人員勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)可。高校的工作人員，甚至包括管理人員自身對(duì)管理工作都缺乏正確的認(rèn)識(shí)。他們僅僅把管理工作看成一項(xiàng)簡(jiǎn)單瑣碎、機(jī)械重復(fù)的事情，認(rèn)為管理工作只是從屬于高校教育的其他工作，不占據(jù)高校工作的主體地位。因而在日常的管理工作中，缺乏主動(dòng)性和積極性。另外，高校在對(duì)管理人員和教師的職稱評(píng)定上也存在著極大的差異。

2.高校管理人員專業(yè)化的意義

第一，高校管理人員的專業(yè)化有利于提高教育的質(zhì)量;在一所高校中，管理的目標(biāo)和教育的目標(biāo)應(yīng)一致。高校管理人員的素質(zhì)直接決定了管理工作的實(shí)效性。高校管理人員只有對(duì)高校中各部門都實(shí)行專業(yè)化的管理，才能有效地發(fā)揮管理工作對(duì)教學(xué)工作的作用。同時(shí)，管理的專業(yè)化也可促進(jìn)教師教學(xué)的專業(yè)化。教師在高校教育中處于基礎(chǔ)的地位，與學(xué)生的素養(yǎng)、整個(gè)學(xué)校的綜合實(shí)力相連。所以，加強(qiáng)高校管理人員的專業(yè)化可以促進(jìn)教育質(zhì)量的改善。第二，高校管理人員的專業(yè)化還有利于拓寬管理人員的職位空間?，F(xiàn)階段，高校對(duì)于教師和管理人員的職稱評(píng)定有很大的不同。高校中的管理人員最多只能爭(zhēng)取到專業(yè)技術(shù)的崗位，這種做法嚴(yán)重地制約了管理工作人員的發(fā)展空間。所以，加強(qiáng)管理人員專業(yè)化可以讓管理人員明確自己的職業(yè)目標(biāo)，從而重視自身的專業(yè)化學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升自己的職業(yè)空間。

二"有效實(shí)施高校管理人員的專業(yè)化發(fā)展

1.重視管理，樹立現(xiàn)代化的管理理念

要想實(shí)現(xiàn)高校管理人員工作的專業(yè)化，首先要樹立正確的管理理念，正確處理好以下三個(gè)關(guān)系：（1）管理和服務(wù)的關(guān)系。很多人認(rèn)為管理和服務(wù)是相互矛盾的，認(rèn)為既要管理又要服務(wù)是不可能的，兩者互相對(duì)立。其實(shí)管理和服務(wù)是相互促進(jìn)的。有效的管理是為了更好地做好服務(wù)工作，而服務(wù)工作如果做得好，也有利于管理人員的管理工作開展。（2）管理專業(yè)化和兼顧的關(guān)系?？v觀高校的發(fā)展進(jìn)程，不難發(fā)現(xiàn)在過去的某一段時(shí)期，高校并不專門地設(shè)立管理的崗位，管理人員大部分都是由一些年長的教師、有較高學(xué)術(shù)水平的教師兼任。但是，并不是有較高專業(yè)水平就意味著有較強(qiáng)的管理能力。所以設(shè)立專門的管理崗位，聘請(qǐng)專門的管理人員是有必要的。（3）經(jīng)驗(yàn)性和專業(yè)性的關(guān)系。對(duì)于高等院校的管理工作而言，如果工作人員僅憑自己的管理經(jīng)驗(yàn)而不進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2.加強(qiáng)培訓(xùn)，提高管理人員的專業(yè)素養(yǎng)

高校管理人員的專業(yè)化并不是與生俱來的，管理人員需要不斷地接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)。由此可見，加強(qiáng)培訓(xùn)是高校管理人員專業(yè)化發(fā)展的另一個(gè)必要途徑。

第一，管理人員的培訓(xùn)要結(jié)合工作實(shí)際，提高自身的素質(zhì)。管理人員需要接受管理知識(shí)的再教育，這種培訓(xùn)只能是根據(jù)自身的實(shí)際管理工作而進(jìn)行。高校的管理人員培訓(xùn)是在實(shí)際考察管理工作需要的前提下，由學(xué)校的人事部門組織，管理人員系統(tǒng)地學(xué)習(xí)高校管理的理論知識(shí)、法律法規(guī)等。這種培訓(xùn)主要是為了能夠解決在管理工作中遇到的問題，從而提高管理人員的管理水平，增強(qiáng)管理人員的專業(yè)化管理素養(yǎng)。第二，管理人員的培訓(xùn)在學(xué)校內(nèi)舉行。校內(nèi)培訓(xùn)的特點(diǎn)是根據(jù)學(xué)校工作的實(shí)際需要而進(jìn)行的。能有效地贏得學(xué)校的認(rèn)可，調(diào)動(dòng)管理人員參加培訓(xùn)的積極性，更好地為學(xué)校服務(wù)。第三，高校管理人員的培訓(xùn)應(yīng)該是專業(yè)化的培訓(xùn)。充分借鑒國內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)，聘請(qǐng)專業(yè)老師授課，學(xué)習(xí)專業(yè)化的管理知識(shí)。學(xué)校可以積極地和其他高等院校取得聯(lián)系，開辦管理人員的心得交流會(huì)，更加全面地提升管理素養(yǎng)。

三"結(jié)束語

高校的管理工作在高校整個(gè)運(yùn)行中至關(guān)重要，隨著社會(huì)的發(fā)展，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。目前我國各高校的管理工作發(fā)展還不成熟，缺乏專業(yè)化的管理，需要加強(qiáng)高校管理人員的專業(yè)化發(fā)展。高校相關(guān)的工作者不僅要正確認(rèn)識(shí)管理工作，也要通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)來積極改進(jìn)管理工作，全面提高自身的管理素養(yǎng)。高校管理人員專業(yè)化發(fā)展有利于學(xué)校的發(fā)展，也有利于促進(jìn)我國高等教育的發(fā)展。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕