【摘""要】高職教育在中國教育體系建設中具有重要作用，本文就中國高職教育管理的相關問題進行了分析和研究，分析了中國高職教育管理的現(xiàn)狀，并提出一系列促進高職教育改革的方法，希望能夠有助于中國高職教育的發(fā)展。

【關鍵詞】高職教育""教育體系""教育管理""改革對策

【中圖分類號】G647"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2014）33-0036-01

一"中國高職教育管理的現(xiàn)狀分析

近年來，中國高職教育快速發(fā)展，雖然越來越多的高職院校相繼建立促進了中國教育事業(yè)的發(fā)展，但是很多高職院校的教育模式有待更新，教育內容缺乏實踐性和操作性。具體來說，中國高職教育管理的現(xiàn)狀總結為以下幾點：

1.內部規(guī)章制度不完善，管理不健全

中國很多高職院校的領導模式為院長全權負責制，院系內部管理狀況一般分為三種：（1）地方政府為了鼓勵教育事業(yè)發(fā)展，建立高職院校，一般是對原來的中學或職業(yè)學院進行改善和建設，雖然其規(guī)章制度比較完善，但是內部運作并不規(guī)范，管理缺乏足夠的規(guī)范性。（2）社會高職院校（由企業(yè)舉辦的），因為這類院校一般管理人員不多，并且投入的成本比較低，所以學院一般比較精簡，運作和管理都不規(guī)范。（3）高校舉辦的高職教育，主要是由原本的成教學院承辦的，雖然有規(guī)章制度，但是運作并不規(guī)范，管理存在一定的問題。很多高職教育主要沿用過去的管理方案，并不加入新的管理制度，缺乏足夠的現(xiàn)代化管理理念，缺乏規(guī)范性的管理條例，導致管理效率低下，不利于高職教育的發(fā)展。

2.師資力量薄弱，結構設置存在問題

就目前狀況來看，中國高職院校的教師隊伍一般是采用兼職教師和專業(yè)教師相結合的形式，以院校內部教師為主，外部兼職教師為輔的方式。雖然師資力量有保障，但是院校內部師資力量相對來說比較薄弱，并且真正適應高職院校的“雙師型”教師并不多，這就容易導致高職院校教育失去原有的特色，不利于教育的發(fā)展。另外，高職院校內部教育基本以自己內部教師為主，雖然這類教師的“雙師型”比例比較高，但是內部教師并不多，并且大多都是由以前較好的職業(yè)學院留下來的，所以師資力量還有待提升，教師結構設置還有待改善。

二"改善中國高職教育管理的對策分析

促進高職教育管理，提高高職院校的管理效率，不僅需要對師資力量進行完善，而且還要改善教學模式和教學手段，創(chuàng)新管理方法，突出教學改革的操作性和實踐性，這樣才能促進教育的創(chuàng)新。具體來說，提高高職教育管理效率的方法有以下幾點：

1.建立完善的管理制度，管理體系規(guī)范化

首先要對現(xiàn)有的管理制度進行分析和改進，通過對現(xiàn)有制度的完善和管理體系的優(yōu)化，促進管理內容規(guī)范化，形成完整的專業(yè)管理機構。另外，要對辦學模式進行完善，建立開放式、共享式、多元化的教學模式，加強人才培養(yǎng)的資源保障。建立示范性基地，整合學校和企業(yè)的資源，適當融入企業(yè)要素，提高教學的實踐性，促進管理辦學教育一體化的發(fā)展，完善教學的標準化模式。同時，學院領導要定期組織教師學習新知識，為學院的建設帶來新鮮的血液，促進學院的現(xiàn)代化發(fā)展。

2.引導教師由學科型向“雙師型”轉變

高職院校可以依據(jù)本學院的需求聘任相關教師，前提是要對教師進行專業(yè)能力的調查和分析，這樣就擁有比較廣闊的選擇空間，促進學院專業(yè)水平的提升。在聘任教師的同時要多選擇那些能夠滿足學院不同需求，并且可以適應學院的各種變換需求的教師，這樣才能在學院師資力量不足的條件下彌補空缺。另外，要對學院內部的教師進行培養(yǎng)，引導教師向“雙師型”轉變，提高教師的教育水平，促進培養(yǎng)骨干型教師，并且要明確建立“雙師型”教師隊伍的標準和體系，強化實踐教學，形成實踐課程和基礎課程相結合的系統(tǒng)，合理劃分教師結構和比例，建立一支高質量的師資隊伍。

3.優(yōu)化課程管理，注重實踐能力和就業(yè)能力培養(yǎng)

很多高職院校的教學模式往往是對普通院校的復制，容易導致理論課程較多，而實踐課程不足，理論和實踐嚴重脫離，各個學科之間缺乏相應的聯(lián)系，最終導致學生就業(yè)難、實踐能力過低等。要想改變這種狀況，首先要對課程模式進行優(yōu)化和管理，注重強調知識的完整性和系統(tǒng)性，促進學生對知識的認知，然后要對教學方案進行改革，強化實踐教學，通過設立一系列專業(yè)實訓和頂崗實習等，提高學生的動手能力，讓學生在真槍實戰(zhàn)中演練。另外，要開發(fā)與實踐相結合的特色教學體系，依據(jù)企業(yè)需求制定教學內容，統(tǒng)籌兼顧，提高學生理論水平的同時，增加專業(yè)技能的培養(yǎng)，通過讓學生在學習中實踐、在實踐中學習的模式提高自身能力。也要對實訓條件進行改善，建立專業(yè)化的公共實訓基地，充分調動學生實踐學習的積極性和鍛煉實踐操作能力，提高就業(yè)能力。

三"結束語

高職院校必須根據(jù)自身的具體條件制定相應的發(fā)展戰(zhàn)略，明確定位，提高教師的教育能力和創(chuàng)新能力，這樣才能促進本院校的改革。就目前狀況來看，中國高職院校發(fā)展還有待改進，很多制度仍存在一些問題。相信通過相應的改善和提升，一定能夠促進學院發(fā)展，構建高效運行的發(fā)展機制。

參考文獻

[1]王申銀.高等職業(yè)教育發(fā)展中應注意的幾個問題[J].滁州職業(yè)技術學院學報，2005（4）

〔責任編輯：龐遠燕〕