【摘""要】大學(xué)不僅是知識(shí)的殿堂，也是學(xué)生邁向社會(huì)、邁向新的人生階段的橋梁。但如今，很多學(xué)校只是針對(duì)高年級(jí)學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)。本文以四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)成都學(xué)院為例，就大學(xué)四年每個(gè)階段不同的特點(diǎn)，探討高校輔導(dǎo)員應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生一步步地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，使職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作貫穿大學(xué)生四年的教育和管理中，促進(jìn)大學(xué)生更好地就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生""職業(yè)生涯規(guī)劃""年級(jí)管理""職業(yè)指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G451"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2014）33-0023-02

一"大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀與重要性

日前，在四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)成都學(xué)院東方語(yǔ)系2013級(jí)239名學(xué)生中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷239份，收回答卷200份，其中有效問(wèn)卷200份，調(diào)查有足夠的代表性和統(tǒng)計(jì)意義。通過(guò)整理分析得出：（1）就高考志愿填報(bào)問(wèn)題，有53%的學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)沒(méi)有考慮自己的興趣或職業(yè)傾向;27%的學(xué)生是家長(zhǎng)或親屬直接填報(bào)。（2）就大學(xué)時(shí)間利用問(wèn)題，有76%的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一想法是放松;38%的學(xué)生將課余時(shí)間用在學(xué)生會(huì)或社團(tuán)工作;29%的學(xué)生課余時(shí)間多用來(lái)上網(wǎng)購(gòu)物、看電影或逛街等;21%的學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的大學(xué)新鮮感后會(huì)覺(jué)得無(wú)所事事。（3）就今后的就業(yè)方向，有33%的學(xué)生表示沒(méi)有想過(guò)，57%的學(xué)生表示有很多想法，但不知道該怎么做，只有10%的學(xué)生表示明確知道自己的就業(yè)方向并為之努力。通過(guò)本次調(diào)查可以看出，現(xiàn)在大多數(shù)大學(xué)生對(duì)大學(xué)四年怎樣度過(guò)、大學(xué)畢業(yè)后的職業(yè)方向沒(méi)有規(guī)劃。

大學(xué)不僅是知識(shí)的殿堂，也是學(xué)生邁向社會(huì)、邁向新的人生階段的橋梁。大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式都不同于小學(xué)、初中、高中。學(xué)生們非常有必要冷靜思考和規(guī)劃自己的大學(xué)生活乃至職業(yè)生涯，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃從長(zhǎng)遠(yuǎn)看就是大學(xué)生以學(xué)業(yè)為基礎(chǔ)、以能力為導(dǎo)向、以事業(yè)為目標(biāo)的職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃其實(shí)從填報(bào)高考志愿就開(kāi)始了，他們是帶著對(duì)前途的美好憧憬來(lái)到大學(xué)的。高校輔導(dǎo)員要成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師，要引導(dǎo)大學(xué)生用科學(xué)的方法和手段對(duì)自己的氣質(zhì)性格、職業(yè)興趣、能力素質(zhì)進(jìn)行全面、客觀的認(rèn)識(shí)，弄清自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要，樹(shù)立正確的職業(yè)理想和明確的職業(yè)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)在時(shí)間、步驟和努力方向、方法上做出合理的安排。

二"大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容

以四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)成都學(xué)院為例，輔導(dǎo)員隊(duì)伍是一支年輕的隊(duì)伍，他們和學(xué)生之間的交流能讓學(xué)生更容易接受，能將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃融入學(xué)院的日常教育和管理中，這不僅有利于對(duì)學(xué)生的管理，更能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到重要的促進(jìn)作用。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一整套完整的理論體系，可從以下方面著手：

1.職業(yè)素養(yǎng)方面

高校大學(xué)生畢業(yè)后將成為社會(huì)新鮮人，他們面臨的第一個(gè)問(wèn)題就是社會(huì)不會(huì)再將他們當(dāng)作學(xué)生對(duì)待，而是一個(gè)真正的社會(huì)人。社會(huì)道德與職業(yè)素養(yǎng)是大學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)必須遵守的基本準(zhǔn)則，因此輔導(dǎo)員應(yīng)將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)作為日常思想政治教育的一個(gè)重點(diǎn)工作。四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)成都學(xué)院利用形勢(shì)與政策課的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生從大學(xué)時(shí)代就養(yǎng)成良好的敬業(yè)精神，能吃苦耐勞，特別是具備時(shí)間和紀(jì)律觀念。

2.專業(yè)知識(shí)方面

不管學(xué)生是否將本專業(yè)作為就業(yè)方向，都要求學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)。重視學(xué)生第二課堂活動(dòng)，特別是外語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)其他有利于今后就業(yè)的相關(guān)知識(shí)，四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)成都學(xué)院實(shí)施“1+N”人才培養(yǎng)模式，學(xué)生除了本專業(yè)文憑之外，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種學(xué)位學(xué)歷學(xué)習(xí)，如“雙學(xué)位”“ACCA特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師”“TESOL國(guó)際英語(yǔ)教師資格證”“導(dǎo)游資格證”等。

3.職業(yè)能力方面

大學(xué)是培養(yǎng)社會(huì)所需高級(jí)人才的場(chǎng)所，職業(yè)能力培養(yǎng)是高校輔導(dǎo)員的重點(diǎn)工作之一，應(yīng)從運(yùn)用知識(shí)的能力、自我推銷能力、溝通能力、應(yīng)變能力、學(xué)習(xí)能力、信息搜集能力等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類分批指導(dǎo)。在各年級(jí)學(xué)生中開(kāi)設(shè)大

學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，針對(duì)每個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)的教育與指導(dǎo)。并在平時(shí)的學(xué)生工作中，不斷提高學(xué)生的職業(yè)能力，從而為其走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。

4.心理健康方面

高校輔導(dǎo)員應(yīng)注重大學(xué)生求職、就業(yè)等各方面的心理問(wèn)題，特別是在校期間的求職追風(fēng)熱、自我認(rèn)識(shí)偏差等，在求職期間的抗挫折、就業(yè)升學(xué)出國(guó)選擇困難等，在就業(yè)后人際關(guān)系方面的心理健康等，輔導(dǎo)員應(yīng)在進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，正確實(shí)施自我評(píng)價(jià)，自立自強(qiáng)，積極進(jìn)取，應(yīng)對(duì)各種挫折及形成良好的人際關(guān)系處理方式。

三"大學(xué)各年級(jí)職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)思想及方式

在以自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我完善為主的大學(xué)時(shí)代，高校輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及早制訂職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)校以學(xué)生為主體，從學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)校園，就對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，讓職業(yè)生涯規(guī)劃與其四年的學(xué)習(xí)生活同步。職業(yè)生涯規(guī)劃不是一成不變的，是根據(jù)學(xué)生自身的情況做出適合自身發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃。

1.大一：全面了解自我

針對(duì)很多大學(xué)新生不清楚自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、興趣和特長(zhǎng)的情況，輔導(dǎo)員應(yīng)先讓一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、了解自己，挖掘自己的興趣和特長(zhǎng)，進(jìn)一步認(rèn)清自我屬于何種類型的社會(huì)人。讓學(xué)生將自己的個(gè)性興趣與職業(yè)聯(lián)系起來(lái)，以科學(xué)的方法找到結(jié)合點(diǎn)。

在對(duì)大一新生進(jìn)行適應(yīng)性教育時(shí)，我們選擇了霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn)量表對(duì)所有剛進(jìn)校的新生做一次測(cè)驗(yàn)。美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德（Holland）于20世紀(jì)70年代初期創(chuàng)立了人格類型理論?；籼m德的人格類型理論認(rèn)為人可分為六種人格類型：現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型和傳統(tǒng)型。每一特定類型人格的人，便會(huì)對(duì)相應(yīng)職業(yè)類型中的工作或?qū)W習(xí)感興趣。個(gè)人的人格與工作環(huán)境之間的適配和對(duì)應(yīng)，是職業(yè)滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性與職業(yè)成就的基礎(chǔ)。不同類型人格需要不同的生活或工作環(huán)境，如實(shí)際型的人需要實(shí)際型的環(huán)境或職業(yè)，因?yàn)檫@種環(huán)境或職業(yè)才能給予其所需的機(jī)會(huì)與獎(jiǎng)勵(lì)，這種情況即稱為諧和。我們利用霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn)量表得出的結(jié)果，從性格、興趣、特長(zhǎng)等多個(gè)方面為每個(gè)學(xué)生建立自己的職業(yè)成長(zhǎng)路線圖。路線圖包括：自我認(rèn)知表、總結(jié)評(píng)估表、確定短期長(zhǎng)期目標(biāo)、制訂行動(dòng)計(jì)劃和措施、指導(dǎo)教師意見(jiàn)等。

2.大二：提升職業(yè)能力

這一時(shí)期輔導(dǎo)員的指導(dǎo)工作有兩個(gè)重點(diǎn)：一方面應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，包括表達(dá)能力、動(dòng)手能力、交際能力、管理能力、創(chuàng)新能力等。另一方面根據(jù)學(xué)生個(gè)體的不同特點(diǎn)和培養(yǎng)要求，由輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行有重點(diǎn)的、有針對(duì)性的指導(dǎo)，有的放矢。讓學(xué)生明確自己的職業(yè)方向，并為此做好前期準(zhǔn)備。

鼓勵(lì)學(xué)生參加各種各樣的學(xué)生會(huì)活動(dòng)和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)、交際能力;積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，從活動(dòng)的策劃和組織中，鍛煉學(xué)生的組織管理能力，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。在本年級(jí)開(kāi)設(shè)專業(yè)選修課，為不同學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能更好地選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)方向。每年寒暑假放假前一周為實(shí)踐周，規(guī)定學(xué)生必須進(jìn)行一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，至少為期一周。開(kāi)學(xué)后上交四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)成都學(xué)院社會(huì)實(shí)踐登記表、四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)成都學(xué)院社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。選出優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)與個(gè)人將實(shí)踐活動(dòng)分享給所有學(xué)生。盡早讓學(xué)生走向社會(huì)，了解他們自己所喜歡的職業(yè)到底是什么樣的，不再是紙上談兵。

3.大三：鎖定感興趣的職業(yè)

學(xué)生在前兩年的時(shí)間里，已經(jīng)慢慢了解自己，并有了自己就業(yè)的傾向與目標(biāo)，那么怎樣讓這些目標(biāo)實(shí)現(xiàn)呢？大三是學(xué)生走出校門最重要的時(shí)期，輔導(dǎo)員應(yīng)將本年度的就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策告知學(xué)生，應(yīng)積極向?qū)W生提供實(shí)踐實(shí)習(xí)信息與機(jī)會(huì)，不斷修正學(xué)生在就業(yè)認(rèn)識(shí)中的各種問(wèn)題。

經(jīng)常組織“我的職業(yè)我做主”主題班會(huì)，讓學(xué)生自己做主，選擇各種職業(yè)或行業(yè)信息去主動(dòng)了解，同一類型行業(yè)的學(xué)生可以組成團(tuán)體進(jìn)行模擬活動(dòng)。把社會(huì)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題共同分享，共同解決以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。輔導(dǎo)員利用大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課及形勢(shì)與政策課，指導(dǎo)學(xué)生怎樣制作簡(jiǎn)歷、求職信，學(xué)院就業(yè)信息網(wǎng)隨時(shí)為學(xué)生搜集提供就業(yè)信息。同時(shí)，學(xué)院會(huì)邀請(qǐng)知名企業(yè)管理人員或企業(yè)人事部門人員到學(xué)校開(kāi)辦講座，并進(jìn)行模擬面試，找到問(wèn)題所在及時(shí)糾正學(xué)生在求職時(shí)的不良心理及方式方法，進(jìn)一步提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

4.大四：初步完成職業(yè)者角色轉(zhuǎn)變

這時(shí)候，學(xué)生開(kāi)始分化，找工作的找工作、考研的考研、出國(guó)的出國(guó)，各自按照自己的規(guī)劃和四年中鍛煉發(fā)展的最終狀況進(jìn)行選擇。輔導(dǎo)員在這一時(shí)期應(yīng)幫助學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)心理、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的關(guān)注。

部分就業(yè)比較好的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)在工作單位的優(yōu)劣勢(shì)以及自身的發(fā)展問(wèn)題，不要盲目跳槽。部分就業(yè)不好的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)做好思想工作，鼓勵(lì)其不要?dú)怵H，分析就業(yè)困難的原因并為其提供多種就業(yè)信息，特別是一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)新政策等。四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)成都學(xué)院從多年前就開(kāi)始建立四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)成都學(xué)院校友錄，每屆畢業(yè)生都會(huì)加入校友錄，在這個(gè)群體里發(fā)布各種就業(yè)求職信息、實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)以及工作中的疑難問(wèn)題，每年為學(xué)子提供數(shù)百個(gè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，也能為職場(chǎng)新人提供幫助。

四"結(jié)束語(yǔ)

對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)是現(xiàn)階段高校一項(xiàng)非常重要的任務(wù)和工作，四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)成都學(xué)院在這一方面有較好的實(shí)踐。學(xué)校在學(xué)生就業(yè)方面采取一系列新的措施和辦法后所取得的成績(jī)足以證明這一措施的正確性和重要性，在不斷的實(shí)施和總結(jié)中，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)將更加完善、更加全面。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕