【摘""要】隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，高等職業(yè)教育的國際化已成為當(dāng)今高等教育發(fā)展的必然趨勢。然而，在教育國際化的進(jìn)程當(dāng)中，面臨著政府的支持力度不夠、國際合作形式單一、教師傳統(tǒng)教學(xué)意識的制約等困難與阻力。本文對這些問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)全球化""高等職業(yè)教育""國際化

【中圖分類號】G718.5"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2014）33-0022-02

在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的推動下，高等職業(yè)教育的國際化已成為當(dāng)今高等教育發(fā)展的必然趨勢。中國作為世界經(jīng)濟(jì)大家庭中的一員，提升本國高等職業(yè)教育在國際上的競爭力，有助于提高國家的綜合國力和可持續(xù)發(fā)展能力。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中明確提出：“開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高中國教育國際化水平，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才。”

一"中國高職教育國際化發(fā)展的必然性

1.經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，中國與世界各國之間的關(guān)系愈加密切，國際交往也愈加頻繁。面對來自不同國家、不同文化背景的勞動者，只有擁有高素質(zhì)、通曉國際經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)則的國際化人才，才能抓住機(jī)會，實(shí)現(xiàn)良好的溝通與合作。而高職教育作為一種面向職業(yè)領(lǐng)域、培養(yǎng)高層次產(chǎn)業(yè)技術(shù)應(yīng)用人才的教育，走國際化的發(fā)展道路勢不可擋。

2.就業(yè)市場的迫切需求

中國加入WTO以后，大量的外資公司和跨國企業(yè)涌入中國市場，這無疑為中國高職院校的畢業(yè)生們創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會。然而，國外企業(yè)在選擇員工的要求上不同于國內(nèi)的一些公司，他們希望獲得的是在具備基本的職業(yè)素養(yǎng)之外，同時(shí)擁有國際化理念，能夠進(jìn)行跨文化交流的高技能人才。這對中國高職教育而言，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。

二"中國高職教育國際化發(fā)展面臨的問題

1.政府的支持力度不夠

高職院校開展國際合作以政府政策為導(dǎo)向，主要體現(xiàn)在法律法規(guī)的保障以及資金的支持。受限于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，各地方政府對于各地高職教育國際化發(fā)展的認(rèn)識和投資力度存在一定差異，特別是經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，由于政府的資金投入少，加上缺乏相應(yīng)的政策法規(guī)的保障與支持，這些地區(qū)的高職院校在開展國際合作方面遭遇了更多的阻力，國際化程度也相對較弱。

2.高職院校開展國際合作形式單一，缺乏辦學(xué)特色

在高職院校教育國際化潮流的推動下，中國大部分高職院校紛紛開展國際交流與合作，在推進(jìn)高職教育國際化方面做出了很多努力，但是形式單一、缺乏辦學(xué)特色，效果也不是很理想。因?yàn)椴糠衷盒Ｖ皇敲つ康刈窂膰H項(xiàng)目的合作，而對于合作對象以及項(xiàng)目開展的方式、內(nèi)容等是否符合院校自身的辦學(xué)定位，是否能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)校發(fā)展等一系列相關(guān)問題，缺乏深入研究和長遠(yuǎn)考慮，導(dǎo)致一些項(xiàng)目不能順利開展，甚至無奈終止。

3.教師傳統(tǒng)教學(xué)意識的制約

高職教育的國際化對教師的教學(xué)理念以及教學(xué)方法提出了更高的要求。近幾年，高職院校以培養(yǎng)國際化人才為目標(biāo)，一直致力于探索新的教育教學(xué)模式，深入開展教學(xué)改革。而教師的傳統(tǒng)思想意識和能力結(jié)構(gòu)會制約教改的進(jìn)行，從而制約高職教育國際化的推進(jìn)。

三"促進(jìn)高職教育國際化的對策

1.提供良好的政策保障與經(jīng)費(fèi)支持

高職院校要走向國際化，政府的作用至關(guān)重要。政府應(yīng)制定和完善鼓勵(lì)中國高職院校走向國際化的政策和法規(guī)，為高職教育國際化提供良好的政策保障。同時(shí)，各地方政府也應(yīng)積極配合國家出臺的政策，根據(jù)各地的產(chǎn)業(yè)特色，積極引導(dǎo)當(dāng)?shù)氐母呗氃盒ｉ_展適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的國際合作與交流，并提供一定的資金支持，為促進(jìn)高職教育國際化創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展環(huán)境。

2.探尋多樣的、有特色的國際合作方式

開展國際合作有利于高職院校在短時(shí)間內(nèi)開闊視野，然而目前大部分高職院校開展的國際合作方式過于單一，通常是采取合作辦學(xué)、互派訪問學(xué)者兩種合作方式，且在開展合作辦學(xué)時(shí)多有盲目性。筆者認(rèn)為，選擇合作辦學(xué)的對象及辦學(xué)方式，應(yīng)明確辦學(xué)目的，結(jié)合院校自身的辦學(xué)定位、區(qū)域特色，切合地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，使合作辦學(xué)得以順利開展并獲得預(yù)期成效。除了上述兩種合作方式，還可以通過引進(jìn)國外合作院校的優(yōu)質(zhì)課程、先進(jìn)的教學(xué)方法;與國際知名的企業(yè)開展校企合作;組織國際性會議等多種途徑，推進(jìn)高職教育的國際化進(jìn)程。

3.樹立國際化的辦學(xué)理念

高職教育國際化的辦學(xué)理念包括國際視野、國際意識、國際交流與國際合作。在辦學(xué)過程中，樹立教師的國際視野、培養(yǎng)學(xué)生的國際意識是高職教育國際化的首要條件。在師資力量方面，可以通過派教師赴國外進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加國際學(xué)術(shù)會議，聘請國際知名企業(yè)的技術(shù)人員擔(dān)任高職院校的兼職教師，聘請外籍教師擔(dān)任教學(xué)工作等方式，改善師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，提高師資水平。只有具有國際視野的教師隊(duì)伍，才能以國際化的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)出具有國際意識和國際素養(yǎng)的學(xué)生。此外，高職教育院校

應(yīng)強(qiáng)化與國外知名高職院校合作和共建的理念，吸引海外留學(xué)生來華留學(xué)，并在海外辦學(xué)，開拓海外職教市場。

總之，在經(jīng)濟(jì)全球化、教育國際化高速發(fā)展的時(shí)期，要實(shí)現(xiàn)高職教育國際化，就必須以市場需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)出除具備基本的職業(yè)素養(yǎng)之外，同時(shí)擁有國際化理念，能夠進(jìn)行跨文化交流的高技能人才為目標(biāo)，立足實(shí)際，不斷探索國際合作的新途徑，為推進(jìn)中國高等職業(yè)教育的國際化進(jìn)程不懈努力。

參考文獻(xiàn)

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[2]王騫.我國高等教育國際化面臨的問題及對策分析[J].黑龍江科技信息，2009（22）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕