導(dǎo)寫：

郁達(dá)夫的《故都的秋》是寫景抒情散文中的上品。文章通過(guò)對(duì)北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)了向往、眷戀故都之秋的真情，流露出憂郁、孤獨(dú)的心境。

文章開頭結(jié)尾將北國(guó)之秋與江南之秋進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)對(duì)北國(guó)之秋的向往之情。主體部分描繪了故都紛繁多彩的清秋景象，作者抓住北方秋天“清”“靜”“悲涼”的特點(diǎn)，逐一描繪了故都的自然風(fēng)物，向讀者展示了秋院感秋、秋槐綴秋、秋蟬啼秋、秋雨嘆秋、秋果盛秋這五幅圖畫。文章在敘寫中間以抒情、議論酣暢淋漓地贊頌了北國(guó)之秋的美好清新。

作者善于將自己憂郁、孤獨(dú)的心境與生動(dòng)的景物描寫有機(jī)地結(jié)合在一起，創(chuàng)造出一種特殊的神韻。他不寫故都皇家宮殿、園林，也不寫遠(yuǎn)近郊區(qū)眾多優(yōu)美的自然風(fēng)光，只是依憑一個(gè)普通文化人的眼光來(lái)觀察和體驗(yàn)故都之秋，他筆下的秋味、秋色、秋境、秋姿都籠罩著一層奇異的主觀色彩。例如寫“租人家一椽破屋來(lái)住著”，“在破壁腰中，靜對(duì)著”藍(lán)色的牽?；ǎ瑥膶こ＞跋笊踔疗茢【跋笾锌闯?、體驗(yàn)出美來(lái)。寫“北國(guó)的槐樹”的落蕊，“腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)”，寫“灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋，看起來(lái)既覺(jué)得細(xì)膩，又覺(jué)得清閑，潛意識(shí)下并且還覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞”……作者將這些細(xì)膩而獨(dú)特的感受、憂郁而優(yōu)美的情懷表現(xiàn)得細(xì)致而深刻。最能表現(xiàn)情景一體的是對(duì)“清”“靜”“悲涼”的描述。“清”“靜”，既是對(duì)客觀景物特點(diǎn)的描寫和總結(jié)，又是作者內(nèi)心的感受；而“悲涼”則更多是作者的主觀感受。秋之“清”“靜”是大多數(shù)作家能感悟得到和寫得出的，未必見(jiàn)得稀奇，而“悲涼”則屬于郁達(dá)夫一人獨(dú)有，最見(jiàn)其妙。

教材素材

找尋精神家園

——《荷塘月色》

彌望荷塘，田田的葉子，裊娜的花朵，縷縷的清香，凝碧的波痕，脈脈的流水，薄薄的青霧，淡淡的云影，柔和的月光……一個(gè)多么優(yōu)美而深邃的意境！

朱自清先生，以他那癡絕的文筆創(chuàng)造了一個(gè)和諧自在的藝術(shù)境界，在這個(gè)屬于自己的情感世界里，他的心靈沉浸在一種精神追求的愉悅和審美情趣的享受之中，他其實(shí)是在為自己的生命情感歸宿營(yíng)造著一個(gè)心靈的荷塘??！設(shè)想如果沒(méi)有這個(gè)寧?kù)o的心靈空間，沒(méi)有這種隨緣自適、淡泊寧?kù)o的人生境界，那個(gè)癡情于文學(xué)，敦厚樸實(shí)的一介書生朱自清，身處亂世之中又當(dāng)何去何從呢？

【應(yīng)用角度】“心靈家園”、“心靈寄托”等。

【精彩運(yùn)用】其實(shí)，疲憊了，就離開你的書桌，放下所有的憂愁和煩惱，到屋外去看看春梅綻雪、秋菊披霜，就讓這短暫的美景裝飾你空蕩的心靈。站在戶外的天地里，聞一聞淡淡的青草香，伸開雙臂擁抱一下向你奔來(lái)的和風(fēng)。若是下著淅淅瀝瀝的小雨，就抬起頭，讓淘氣的雨滴吻一吻你緊皺的眉頭。仰望藍(lán)天，讓春愁隨云散；俯視江河，看飛花逐流水……總有一點(diǎn)美會(huì)驅(qū)散你的疲憊。

就像這樣：朱自清在月夜漫步荷塘，讓一顆輕松的心在花間游蕩，是一種情趣；郁達(dá)夫租一椽破屋，在院中細(xì)數(shù)一絲絲的陽(yáng)光，是一種閑情；陸蠡囚住一株常春藤是對(duì)生命的一種愛(ài)戀；梭羅棲息瓦爾登湖，是一種自由。

我們每個(gè)人都需要一片屬于自己心靈的自由天地，給心靈一個(gè)空間，你會(huì)收獲許多美麗。霞映澄塘，你會(huì)想到云外仙池之美；松生空谷，你會(huì)感悟到生命姿態(tài)之美。

為心靈覓得一荷塘，讓快樂(lè)的心自由飛翔，人生才會(huì)雅趣無(wú)量。

美麗的家園，縈繞的真情

——《荷花淀》

《荷花淀》里的恬靜和幽美令人陶醉：水和天，荷和葦，無(wú)一不明麗清純，讓人心向往之。而縈繞其中的那純真的人性、一腔的熱情更是令人心醉。荷花淀里的人們，無(wú)論是男人還是女人，他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中依然向往并享受著和平溫馨的生活。那里沒(méi)有炮火連天，沒(méi)有血肉橫飛，有的只是富有詩(shī)情畫意的美麗家園，有的只是這一方水土養(yǎng)育的英雄兒女。他們美麗的身心不容玷污，他們平時(shí)有多少溫情，戰(zhàn)場(chǎng)上就有多少勇氣，他們用自己的真情捍衛(wèi)著自己的家園，溫柔地震蕩著我們的心靈。

【應(yīng)用角度】“家國(guó)之愛(ài)”、“美麗的家鄉(xiāng)”、“美好的人性”等。

【精彩運(yùn)用】他們是一群積極的青年人，在戰(zhàn)爭(zhēng)前線，在硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，他們握著槍，只為了一場(chǎng)勝利；她們是青年人的妻子，在月下小院，在荷香飄揚(yáng)的美麗家園，她們編著葦席，只為了享受丈夫歸來(lái)的喜悅之情……

讀罷《荷花淀》，心中多了幾多感慨。作者用詩(shī)一樣的筆調(diào)來(lái)寫戰(zhàn)爭(zhēng)，不正是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的一種否定嗎？

安妮·弗克蘭在她的日記中曾說(shuō)：“戰(zhàn)爭(zhēng)有什么意義？人為什么不能和平相處？這一切破壞，到底是為了什么？”如果沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，每個(gè)人的家園將是多么完整，每個(gè)家庭將是多么圓滿，整個(gè)世界也將是多么祥和。希望我們的地球，希望我們所有人類珍惜今天，鑄劍為犁，讓戰(zhàn)爭(zhēng)消失，讓和平永駐！

[仿寫]

冬之一日

江蘇省鹽城市景山中學(xué) 程小明

似乎就是在昨天，我們還沒(méi)有絲毫感覺(jué)出冬天的寒意，依舊是薄薄的外套，依舊是手上不離冷飲，依舊是在操場(chǎng)上揮汗如雨地打著籃球……然而一覺(jué)醒來(lái)的這個(gè)清晨，一切似乎都變了，天似乎真發(fā)了威，讓人們嘗到了冬天的滋味。于是我很不情愿地從暖和的被窩里爬出來(lái)，無(wú)可奈何地從家里的衣柜中翻出了厚厚的棉衣穿上，并且用自己所剩無(wú)幾的信念與寒冷抗?fàn)幹?，滿腦子都在想著四個(gè)字“快遲到了”，然后洗臉?biāo)⒀莱燥埑霭l(fā)一氣呵成。

走在室外的路上，真的要忍不住笑出聲來(lái)——昨天薄衣單衫的同學(xué)們，今天一個(gè)個(gè)都裹得像個(gè)粽子，只露出一雙眼睛。彼此打個(gè)招呼也只能含含糊糊地吐出幾個(gè)字，然后就從嘴邊吐出一團(tuán)隱隱約約的霧氣，化作須臾的幻境?！斑@怕是有零下好幾度了吧。”我心中默默地想著，然后加快了步伐朝著教室跑去。

走進(jìn)教室，寒冷的感覺(jué)被漸漸驅(qū)散，大概是因?yàn)榻淌依锶硕嗟木壒省６炖?，“人多力量大”這句俗語(yǔ)被我們演化成了“人多熱量大”。比較在外面活動(dòng)的寒冷，我們現(xiàn)在則更愿意待在教室里看書、做作業(yè)。在這樣寒冷的天氣里，教室讓我們有了一個(gè)溫暖的依靠，讓我們可以把寒冷消融在學(xué)習(xí)中，讓我們差不多都有了一種近乎“刻苦”的狀態(tài)。

這樣被動(dòng)的“刻苦學(xué)習(xí)”，讓我們很快完成了以前難以完成的一天的學(xué)習(xí)任務(wù)——這該是寒冷帶來(lái)的“副作用”吧？

晚自習(xí)也在教室里上。我總喜歡在課桌上放一杯熱的咖啡，這樣，累了的時(shí)候喝上一口，既可以提精神，又可以暖暖身子。眼看著一摞摞作業(yè)被堅(jiān)決果斷地消滅掉，真有一種愈戰(zhàn)愈勇的感覺(jué)。寫完了，便趴在桌子上假寐一會(huì)兒，權(quán)當(dāng)是閉目養(yǎng)神。不知不覺(jué)，幾個(gè)小時(shí)的晚自習(xí)便這么過(guò)去了，然后便是慢悠悠地收拾書包。

我總是喜歡最后一個(gè)離開，關(guān)掉教室里的燈，鎖好門。下樓時(shí)，靜悄悄的腳步聲在漆黑一片的樓道中回蕩，心中便升騰起一種莫名的充實(shí)感。走在回家的路上，身上還殘留著教室里汲取的暖意，耳機(jī)里大聲放著五月天的《倔強(qiáng)》，聽著阿信那充滿力量的聲音，我便不再感到害怕和寒冷。有時(shí)披著月光，有時(shí)迎著風(fēng)雨，從學(xué)校到家的距離，幾首歌的距離，這倒成了我的一種享受。

回到家中，先吃上一點(diǎn)媽媽準(zhǔn)備好的熱騰騰的食物，然后寫一會(huì)兒作業(yè)，便洗洗漱漱，準(zhǔn)備私會(huì)周公去。沒(méi)想到天竟冷到了這種程度——連被子都冰得我直打戰(zhàn)。我一個(gè)勁兒地埋怨著，不知不覺(jué)，被子暖和了，然后我整個(gè)人也暖和了。讓我覺(jué)得很奇怪的是：到底是我暖了被子，還是被子暖了我？

這樣的一個(gè)讓人愛(ài)又讓人怨的冬日，我說(shuō)不清是該讓它永駐還是讓它早點(diǎn)過(guò)去。

【評(píng)點(diǎn)】

本文借鑒了《故都的秋》的寫作特色，不是注重外部自然景物的描繪，而是偏重于內(nèi)心感覺(jué)的敘寫，文筆輕松幽默，細(xì)膩?zhàn)匀唬婀P成趣。初冬時(shí)節(jié)早晨起身時(shí)的滋味，路上遇見(jiàn)同學(xué)時(shí)的感覺(jué)，進(jìn)入教室之后的心理，學(xué)習(xí)過(guò)程中的情境，放學(xué)回家路上的感受以及入睡之前的疑問(wèn)……都讓人讀來(lái)有一種新鮮感。這些描寫既符合一個(gè)處于成長(zhǎng)期的孩子的心理，又繞開了很多描寫季節(jié)的文章中以自然景色和時(shí)令氛圍為主要描寫內(nèi)容的俗套，顯示出一種靈氣和智慧。文中將教室里的“刻苦學(xué)習(xí)”說(shuō)成是寒冷帶來(lái)的“副作用”尤其令人忍俊不禁。