【文題】

古時(shí)，孟母為教子三次搬家；時(shí)下，為了讓孩子專心讀書，一些家長(zhǎng)也開始“遷徙”。孩子備戰(zhàn)高考，父母全職陪同；孩子報(bào)考藝校，母親天南海北地去陪考；孩子上了大學(xué)，還有父母租房陪讀……陪讀，一個(gè)極具中國(guó)特色的詞匯，成為近年來(lái)愈演愈烈的現(xiàn)象。從初中到高中，從高中到大學(xué)，由國(guó)內(nèi)到國(guó)外，父母陪讀現(xiàn)象都不罕見。陪讀，究竟是在幫助孩子，還是在傷害孩子？陪讀，到底拖累了孩子，還是拖累了家長(zhǎng)？這些都是值得探討的話題。

你對(duì)“陪讀”有怎樣的感悟或認(rèn)識(shí)？請(qǐng)以“陪讀”為話題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選；④不得抄襲。

【思路導(dǎo)引】

陪讀是一個(gè)非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的問(wèn)題。任何事情都有兩面性，陪讀也不例外。陪讀可以節(jié)省學(xué)生的時(shí)間，讓他們有更多時(shí)間學(xué)習(xí)；父母可以更好地照顧好孩子的營(yíng)養(yǎng)和起居，作息也更有規(guī)律；現(xiàn)在誘惑太多，陪讀減少孩子犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)；在父母的督促下，能提高孩子的學(xué)習(xí)效率等。對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的陪讀是必須和應(yīng)該的。比如，有的學(xué)生自制能力差，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，成績(jī)急劇退步，或不習(xí)慣食堂飯菜，這時(shí)候家長(zhǎng)選擇陪讀，監(jiān)督孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，改善生活，是有一定效果的。陪讀也可能會(huì)給孩子成長(zhǎng)帶來(lái)一些“副作用”。專家指出，陪讀對(duì)學(xué)生而言，容易造成“能力缺失癥”、“精神缺鈣癥”、“高原性心理”等不良影響。不當(dāng)?shù)呐阕x對(duì)孩子成長(zhǎng)不利。一位陪讀媽媽說(shuō)：“當(dāng)初為了幫助孩子，我選擇了陪讀。沒(méi)想到，六年陪下來(lái)，孩子什么都依賴我。”作為家長(zhǎng)，應(yīng)該盡量培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)能力，讓孩子學(xué)會(huì)與其他同學(xué)相處。陪讀對(duì)家長(zhǎng)而言，家庭單位學(xué)校三頭跑，花錢又費(fèi)力氣，苦不堪言。

寫議論文，可以從反面去寫。從“弊”的角度來(lái)探討：陪讀不利于培養(yǎng)孩子的自理自立能力，父母應(yīng)該放開雙手，讓孩子學(xué)會(huì)自己行走；陪讀讓父母和家庭失去中心，把教育看成唯一發(fā)展之道，導(dǎo)致父母只求孩子金榜題名，這種孤注一擲，只能成功，不能失敗的心態(tài)，這種“高投資”渴求“高回報(bào)”的賭博心理，容易讓家長(zhǎng)心理失衡，也給孩子帶來(lái)太大的壓力。如有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“我為了你班都不上了，你要是達(dá)不到我們的目標(biāo)，對(duì)得起我們嗎？”還有陪讀時(shí)，父母過(guò)分的監(jiān)視和嘮叨，也束縛了孩子的自由，會(huì)引起孩子的反感。

不論從正面還是反面寫，關(guān)鍵問(wèn)題是切入角度要盡可能小，論證要盡可能充分、嚴(yán)謹(jǐn)；要力求新穎，言人之所未言，這樣才能得到閱卷老師的青睞。行文時(shí)不要忘記擺現(xiàn)象，析成因，列危害，指方向。

【社會(huì)呼聲】

1.龐大的陪讀大軍

觀察一下我們的周圍，陪讀現(xiàn)象已然成風(fēng)，家長(zhǎng)陪做家庭作業(yè)、陪著看書、陪著上培訓(xùn)班。從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，甚至到大學(xué)，陪讀已經(jīng)司空見慣。許多家長(zhǎng)為了孩子能有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能考出更好的成績(jī)，能抵制各種誘惑，能按照自己設(shè)計(jì)的藍(lán)圖發(fā)展，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都會(huì)有不同程度的陪伴。甚至有家長(zhǎng)為了孩子有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，上演了新版“孟母三遷”，舉家離開原來(lái)的住所，來(lái)到孩子的學(xué)校附近，全程陪讀。

據(jù)中國(guó)社科院教育研究所的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)36.8%的家庭存在父母陪讀的現(xiàn)象。在城市家庭中，陪讀的比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于這個(gè)數(shù)字。一項(xiàng)對(duì)670位小學(xué)生家長(zhǎng)的調(diào)查顯示，近五成小學(xué)生回家做作業(yè)需家長(zhǎng)陪伴，36%的學(xué)生需要家長(zhǎng)監(jiān)督，僅一成小學(xué)生回家后能獨(dú)立完成作業(yè)。

2.反對(duì)陪讀呼聲高

不少家長(zhǎng)不惜夫妻分居、丟下工作、放下生意到學(xué)校附近租房陪讀。在這種望子成龍的焦灼心態(tài)背后，有著社會(huì)、家庭、學(xué)生的深層原因：社會(huì)主流觀念仍然把成才與學(xué)歷文憑等同，把上大學(xué)、拿高薪作為人生成功的必由之路；而現(xiàn)在“四二一” 的家庭結(jié)構(gòu)使孩子在家庭中的地位日益重要，同時(shí)同學(xué)之間不乏攀比與從眾心理，這些因素都是推動(dòng)家長(zhǎng)陪讀的巨大動(dòng)力。

針對(duì)這種做法，有研究者對(duì)部分學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果贊成陪讀的占36.7%，反對(duì)的占63.3%。贊成者多從減輕學(xué)生壓力、幫助他們提高成績(jī)出發(fā)，也有人認(rèn)為這樣能讓孩子學(xué)會(huì)感恩。反對(duì)者則異口同聲地認(rèn)為“抱著的孩子長(zhǎng)不大”，學(xué)生必須學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。

3.該“放養(yǎng)”時(shí)不“圈養(yǎng)”

放養(yǎng)的鳥兒更戀巢。其實(shí)，面對(duì)家長(zhǎng)的一片苦心，不少孩子也未必領(lǐng)情。高三學(xué)生小文告訴記者：“都那么大的人了，哪還要人照顧吃穿啊，他們?cè)街匾暎业膲毫驮酱?。我爸媽要想陪讀，我肯定堅(jiān)決反對(duì)。”

當(dāng)然，父母不用像老鷹一樣把子女早早啄出巢任其自生自滅，但如果孩子走到哪里，父母就把家搬到哪里，分明是在告訴孩子：“我們給你尋找食物，你就不用學(xué)習(xí)飛翔了?！边@樣的“圈養(yǎng)”方式束縛孩子心靈的自由成長(zhǎng)、剝奪孩子基本的生存能力。所以，家長(zhǎng)不可盲目跟風(fēng)，應(yīng)按孩子實(shí)際情況決定是否陪讀，如果不是面臨大考，平時(shí)該“放養(yǎng)”時(shí)應(yīng)少“圈養(yǎng)”。