【摘 要】中學(xué)生正處于生理心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們充滿好奇心、想象力的特點(diǎn)使網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)他們的影響日益增加。本文以綜述形式對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化給中學(xué)生帶來的影響進(jìn)行了分析。通過分析發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文化可幫助中學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)知、發(fā)泄不良情緒、激發(fā)求知欲望、定位與認(rèn)同自我角色；同時(shí)網(wǎng)絡(luò)文化也帶來了中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮、暴力心理以及性格孤僻、抑郁、情感冷漠等消極影響。對(duì)此我們應(yīng)通過加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、創(chuàng)立有利于中學(xué)生心理健康的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，加強(qiáng)心理健康網(wǎng)站的建立和宣傳，充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)、發(fā)展智力等方法，來營(yíng)造一個(gè)有利于中學(xué)生心理健康發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)文化；中學(xué)生心理；分析對(duì)策

廣義的網(wǎng)絡(luò)文化指網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的人類文化，是人類傳統(tǒng)文化道德的延伸和多樣化的展現(xiàn)。狹義的網(wǎng)絡(luò)文化指建立在計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的精神創(chuàng)造活動(dòng)及成果，是人們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)、交往、溝通、休閑、娛樂等所形成的活動(dòng)方式及其所反映的價(jià)值觀念和社會(huì)心態(tài)等方面的總稱，包含人的心理狀態(tài)、思維方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、道德修養(yǎng)、價(jià)值觀念、審美情趣和行為方式等方面。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文化的影響，許多學(xué)者已經(jīng)進(jìn)行了深入的研究，張曦艷在《網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)中學(xué)生心理的影響及對(duì)策》中對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)中學(xué)生的影響方面進(jìn)行了研究，高曉龍?jiān)凇毒W(wǎng)絡(luò)文化對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響以及對(duì)策研究》中對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)生的消極影響提出了一些對(duì)策，但并沒有在心理學(xué)層面進(jìn)行研究。本文將從心理學(xué)角度，對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化影響進(jìn)行分析，提出解決網(wǎng)絡(luò)文化消極影響的對(duì)策。

1、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)中學(xué)生心理的積極影響

1.1有助于中學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)知，提升個(gè)體的心理健康水平

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)知識(shí)多而廣且具交互性，滿足了中學(xué)生對(duì)自我意識(shí)了解的需要，有助培養(yǎng)中學(xué)生自我意識(shí)和獨(dú)特的個(gè)性。由于中學(xué)生正處于自我意識(shí)成熟期，當(dāng)心理問題出現(xiàn)時(shí)他們可能會(huì)由于羞恥心不愿面對(duì)心理醫(yī)生或心理健康老師，而網(wǎng)絡(luò)給中學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的平臺(tái)，其隱私性可以讓他們勇于面對(duì)自己出現(xiàn)的心理問題。所以網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)對(duì)中學(xué)生了解自我心理狀況，普及心理健康知識(shí)起到了極大的促進(jìn)作用。

1.2可以幫助中學(xué)生發(fā)泄內(nèi)心的不良情緒情感

如今家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)中學(xué)生的期望會(huì)給他們帶來巨大的壓力和煩惱，甚至導(dǎo)致一些心理問題。而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有很強(qiáng)的隱私性與虛擬性，無家長(zhǎng)、學(xué)校及社會(huì)的制約與壓力，處于心理發(fā)展關(guān)鍵期的中學(xué)生可以發(fā)泄自己的情緒情感，也可以在自己出現(xiàn)輕微的心理問題時(shí)及時(shí)咨詢心理咨詢師，得到他們的幫助，以減少自己的焦慮煩惱和壓抑情緒，讓自己的心理處于一種平穩(wěn)安靜的狀態(tài)，保持一個(gè)健康的心理。

1.3幫助中學(xué)生提升自己的參與意識(shí)，形成良好的人際關(guān)系

由于計(jì)劃生育國(guó)策，我國(guó)大多數(shù)中學(xué)生是獨(dú)生子女。家長(zhǎng)、學(xué)校及社會(huì)對(duì)他們的學(xué)業(yè)發(fā)展關(guān)注較高而對(duì)他們心理發(fā)展的重視程度不夠。中學(xué)生渴望交流，得到別人的重視；渴望與家人的交往，得到父母的認(rèn)同。網(wǎng)絡(luò)的開放性和即時(shí)性讓中學(xué)生積極參與到網(wǎng)絡(luò)交流之中，擴(kuò)大自己的交往圈，這對(duì)中學(xué)生提升自我參與意識(shí)有著很大的積極影響。網(wǎng)絡(luò)上的交流行為可延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，有助于他們形成良好的人際關(guān)系心理。

1.4有助于中學(xué)生求知欲望的激發(fā)，啟發(fā)他們的思維和潛能

中學(xué)生的強(qiáng)烈的好奇和求知欲，讓他們渴望接觸新的知識(shí)，而網(wǎng)絡(luò)上豐富的知識(shí)和資源可以滿足他們，為他們的創(chuàng)新提供理論基礎(chǔ)。一些網(wǎng)絡(luò)游戲可以在一定程度上培養(yǎng)中學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的開放性思維。網(wǎng)絡(luò)游戲中的合作方式也可以在一定程度上培養(yǎng)中學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)他們的細(xì)心、耐心等優(yōu)秀的心理品質(zhì)，有助于開發(fā)他們的潛能。

1.5有助于中學(xué)生對(duì)自己社會(huì)角色的定位和認(rèn)同

在現(xiàn)實(shí)生活中，中學(xué)生要扮演很多角色，每個(gè)角色所處的環(huán)境和交往的對(duì)象都不相同，但因他們內(nèi)心比較幼稚，在不同角色間的轉(zhuǎn)化可能會(huì)導(dǎo)致他們內(nèi)心產(chǎn)生激烈的沖突，形成對(duì)自我角色認(rèn)同的偏差。而網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的環(huán)境，可以為他們提供一個(gè)體驗(yàn)和鍛煉的環(huán)境以幫助他們了解自身所扮演角色的特點(diǎn)及行為規(guī)范，幫助他們進(jìn)行角色學(xué)習(xí)，最后把握自己在現(xiàn)實(shí)的各種角色尺度，完成對(duì)自我社會(huì)角色的認(rèn)同。

2、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)中學(xué)生心理的消極影響

由于網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種信息卻沒有很好的監(jiān)控，中學(xué)生很容易就會(huì)接觸到色情，暴力，血腥等方面信息。而中學(xué)生正處于一個(gè)逆反的時(shí)期，自身的不成熟及自控力缺乏導(dǎo)致面對(duì)不良信息時(shí)，中學(xué)生群體很難做到辨別和抵制，使這些不良信息侵入中學(xué)生的心理層面，從而對(duì)中學(xué)生的身心健康產(chǎn)生不良影響。這些不良影響主要有下面幾個(gè)方面：

2.1容易引發(fā)中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮

據(jù)統(tǒng)計(jì)，大部分學(xué)生的每周上網(wǎng)時(shí)間是六到十小時(shí)。中學(xué)生的自控力和理性發(fā)展都處于不成熟的發(fā)展階段，很容易導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮。中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：①對(duì)電腦使用次數(shù)頻繁，逐漸增加上網(wǎng)時(shí)間和投入程度，才能獲得曾有的滿足感。②網(wǎng)絡(luò)成癮者若停止使用電腦可能會(huì)產(chǎn)生激惹、焦躁和緊張等情緒體驗(yàn)。③網(wǎng)絡(luò)成癮者的思維、情感和行為都被上網(wǎng)活動(dòng)控制，上網(wǎng)成為其主要活動(dòng)，無法上網(wǎng)時(shí)會(huì)體驗(yàn)到強(qiáng)烈渴望。調(diào)查表明，在中學(xué)生上網(wǎng)行為中，網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)交友的比例最高，占70.52%。他們花費(fèi)大量時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行游戲和聊天交友，對(duì)網(wǎng)絡(luò)具有強(qiáng)烈依賴性。這種網(wǎng)絡(luò)依賴會(huì)造成中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)習(xí)興趣下降，上課注意力不集中，甚至精神萎靡，記憶減退，思維遲緩。網(wǎng)絡(luò)上存在的不良信息，也使一些中學(xué)生忽略了現(xiàn)實(shí)生活，人際關(guān)系淡漠，道德意識(shí)弱化，甚至引發(fā)人格障礙，如攻擊型人格障礙、退縮型人格障礙或多重人格等，嚴(yán)重影響中學(xué)生的心理健康。

2.2容易產(chǎn)生中學(xué)生的暴力心理

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)游戲大多以暴力內(nèi)容為主，且中學(xué)生自控力較弱。沉迷游戲，接觸的暴力血腥內(nèi)容很容易對(duì)中學(xué)生的心理產(chǎn)生消極暗示，誘使中學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行暴力行為。

2.3會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生的人際交往障礙

網(wǎng)絡(luò)的虛擬性會(huì)導(dǎo)致癡迷網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)生將自己封閉在虛擬世界中，他們熱衷與陌生網(wǎng)友間的交流而疏于現(xiàn)實(shí)中與家人朋友間的交流，極有可能使他們變的不合群，冷漠，孤僻。過多的網(wǎng)絡(luò)交流在一定程度上弱化了中學(xué)生的社會(huì)交往及人際交往能力，甚至?xí)?dǎo)致人際交往障礙。他們沉迷于完成網(wǎng)絡(luò)游戲任務(wù)，但在現(xiàn)實(shí)生活中卻對(duì)很多簡(jiǎn)單工作一籌莫展。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和匿名性也導(dǎo)致中學(xué)生對(duì)待現(xiàn)實(shí)中的人際交往也像網(wǎng)絡(luò)中那樣不負(fù)責(zé)、不信任，導(dǎo)致信任危機(jī)，對(duì)中學(xué)生建立良好的人際關(guān)系產(chǎn)生不良影響。

2.4會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生性格的孤僻和抑郁

沉迷網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)生會(huì)與現(xiàn)實(shí)中的交流減少，產(chǎn)生退縮行為，特別會(huì)使性格內(nèi)向，孤僻的中學(xué)生的孤僻心理更加嚴(yán)重，形成孤獨(dú)抑郁的狀態(tài)，造成心理問題。

2.5會(huì)引發(fā)中學(xué)生情感的冷漠

在成長(zhǎng)的過程中，真實(shí)情感的表達(dá)和交流必不可少。在感情交流的過程中確定自我，不斷發(fā)展和完善感情，完成自己的社會(huì)化，也是中學(xué)生的必經(jīng)之路。網(wǎng)絡(luò)的虛擬平臺(tái)具有很強(qiáng)隱秘性，中學(xué)生可以無拘束、輕松的放縱感情。而趨利避害的心理讓他們逃避現(xiàn)實(shí)，將情感投入到網(wǎng)絡(luò)，與現(xiàn)實(shí)中的人們交流情感的行為減少，難以被現(xiàn)實(shí)生活中的情感打動(dòng)，情感逐漸冷漠。

3、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)中學(xué)生消極影響的對(duì)策

3.1加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控，創(chuàng)立有利于中學(xué)生心理健康的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境

目前互聯(lián)網(wǎng)傳播的管理主要依靠立法和技術(shù)控制，而針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的立法還不完善，導(dǎo)致立法中有很多空白被不法分子利用，傳播不良信息。因此相關(guān)部門要加快網(wǎng)絡(luò)立法的腳步及對(duì)中學(xué)生的立法保護(hù)，填補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)法律的空白和漏洞。同時(shí)也要對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容做好監(jiān)控，堅(jiān)決取締打擊對(duì)中學(xué)生身心健康有危害的網(wǎng)站，對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良信息進(jìn)行及時(shí)刪除凈化。

3.2加強(qiáng)心理健康網(wǎng)站的建立和宣傳

現(xiàn)在很多青少年網(wǎng)站的形式內(nèi)容都過于呆板單調(diào)，無法吸引中學(xué)生的興趣和滿足他們的發(fā)展需求。因此應(yīng)多建立內(nèi)容、形式多樣的網(wǎng)站，在寓教于樂中灌輸給中學(xué)生有利于身心發(fā)展的內(nèi)容。老師也要充分利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的吸引力，將一些有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的優(yōu)秀網(wǎng)站推薦給學(xué)生，使學(xué)生的上網(wǎng)活動(dòng)變得積極有意義。

3.3充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，發(fā)展智力

教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)多元性和豐富資源，通過探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新模式，努力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好上網(wǎng)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。老師需利用網(wǎng)絡(luò)較強(qiáng)的互動(dòng)性引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上展開有效的合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮與他人的情感互動(dòng)，使網(wǎng)絡(luò)成為一個(gè)高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.4對(duì)于已經(jīng)電腦成癮的學(xué)生，要引導(dǎo)他們做適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)節(jié)

①端正上網(wǎng)態(tài)度。進(jìn)行上網(wǎng)活動(dòng)目的是在學(xué)習(xí)之余娛樂放松自己，而不能將上網(wǎng)變成生活的重心，顧此失彼。

②正確引導(dǎo)中學(xué)生上網(wǎng)。中學(xué)生正處于自我意識(shí)覺醒時(shí)期，他們需要理解與溝通。父母老師可經(jīng)常與孩子一起進(jìn)行上網(wǎng)活動(dòng)，通過自己的榜樣作用有意識(shí)的引導(dǎo)子女選擇健康有益的網(wǎng)站內(nèi)容。

③學(xué)校教師應(yīng)有目的的組織中學(xué)生上網(wǎng)，做好上網(wǎng)計(jì)劃。老師可通過組織學(xué)生集體上網(wǎng)，布置網(wǎng)上任務(wù)等方式，引導(dǎo)學(xué)生有意義的上網(wǎng)，介紹優(yōu)秀網(wǎng)站，這樣可以養(yǎng)成中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

④訂立好上網(wǎng)目標(biāo)，限定上網(wǎng)時(shí)間。上網(wǎng)前應(yīng)先確立上網(wǎng)目標(biāo)，規(guī)定上網(wǎng)時(shí)間。若無很強(qiáng)的自控力，就通過鬧鐘，家長(zhǎng)提醒等方法強(qiáng)制離開電腦。

⑤家長(zhǎng)及學(xué)校應(yīng)重視中學(xué)生的心理需求，幫助他們擺脫心理困境。學(xué)校應(yīng)注重中學(xué)生多方面培養(yǎng)，特別是素質(zhì)教育，讓他們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中找到自我存在感。對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生，應(yīng)要及時(shí)尋找心理醫(yī)生進(jìn)行輔導(dǎo)治療，使其擺脫對(duì)電腦的依賴性。

通過本次綜述我們不難發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)處于心理發(fā)展關(guān)鍵期的中學(xué)生有著巨大影響。我們應(yīng)趨利避害，通過各種措施削弱或消除網(wǎng)絡(luò)文化的消極影響，為中學(xué)生心理健康發(fā)展?fàn)I造一個(gè)健康向上的網(wǎng)絡(luò)氛圍。

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