【摘 要】當(dāng)前我國(guó)社會(huì)正處于不斷高速發(fā)展階段，現(xiàn)代化進(jìn)程發(fā)展速度也越來(lái)越快，大批農(nóng)民不斷涌入城市發(fā)展。另外，城市為其子女提供了優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境及教育資源，極大地提高了農(nóng)民工子女的成績(jī)及綜合素養(yǎng)。不過(guò)，當(dāng)前農(nóng)村與城市還有很大的差別，主要是因?yàn)槭芗彝キh(huán)境及社會(huì)環(huán)境等方面影響比較大。本文根據(jù)農(nóng)民工中子女心理健康的類(lèi)型的劃分，提出部分建議及方式進(jìn)行改進(jìn)。農(nóng)民工子女通?？梢詣澐譃榱鲃?dòng)兒童及留守兒童，他們?cè)谧陨沓砷L(zhǎng)過(guò)程中總是會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，而其中尤以心理問(wèn)題更為突出。為了完善這些農(nóng)民工子女的心理健康問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)將其置于全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，從整體上系統(tǒng)解決農(nóng)民工子女的心理問(wèn)題。同時(shí)對(duì)農(nóng)民工子女自身的理健康發(fā)展也有很大的積極作用。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)民工子女；心理健康問(wèn)題；探討

1、農(nóng)民工子女心理健康問(wèn)題的類(lèi)型

當(dāng)期農(nóng)民工子女心理健康問(wèn)題主要有以下幾種類(lèi)型，詳細(xì)如下：

1.1自卑的心理問(wèn)題

家庭生活環(huán)境的錯(cuò)差和家庭背景的不同使得農(nóng)民工子女心理上肩負(fù)著沉重的包袱，雖然入住城市，但自己生活的臟亂差小房子與城市家庭的大房子是不能相提并論的，城市孩子生活的富裕與自己生活的拮據(jù)對(duì)比的巨大落差讓這些入住城市讀書(shū)的農(nóng)民工子女產(chǎn)生了自卑等心理陰影。這讓本出于解決農(nóng)民工子女上學(xué)問(wèn)題的而出臺(tái)的政策達(dá)不到應(yīng)有的效果，本來(lái)是為了讓農(nóng)民工子女進(jìn)城享受和城市孩子同等的教育，但卻意想不到的給這些農(nóng)民工子女帶來(lái)了不健康的心理問(wèn)題。就拿筆者在擔(dān)任班主任期間的見(jiàn)聞來(lái)說(shuō)，他們班有一個(gè)叫小剛的孩子，這個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，每天少言寡語(yǔ)，還經(jīng)常惹是生非。這個(gè)孩子就是普普通通的農(nóng)民工的孩子，父母以賣(mài)面來(lái)維持生活并供養(yǎng)小剛在校念書(shū)，一家人在貨車(chē)場(chǎng)近旁的一個(gè)菜市場(chǎng)蝸居。可是小剛卻拿著父母的血汗錢(qián)來(lái)隨意揮霍，穿好的吃好的，不帶同學(xué)到家里玩，還向同學(xué)炫耀自己家在高檔小區(qū)。這種害怕別人歧視的目光和不敢正確主動(dòng)面對(duì)的現(xiàn)象在農(nóng)民工子女中普遍存在。

1.2心理封閉的心理問(wèn)題

如何處理孩子的這種困惑與心理矛盾，是父母應(yīng)該慎重考慮的事情，因?yàn)楹⒆釉诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的心理變化很大程度上都是受到了父母的影響。如果父母在面對(duì)孩子的這種心理情況時(shí)，只是一味的批評(píng)，這種往往會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)。農(nóng)民工家庭生活一般都比較困難，如果父母再在經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題上對(duì)孩子大打出手，對(duì)孩子缺乏正確的家庭教育，內(nèi)向、膽小、畏懼、孤僻、羞怯、自暴自棄等心理問(wèn)題就會(huì)出現(xiàn)在孩子身上，使他們養(yǎng)成不敢面對(duì)外界事物的壞習(xí)慣，從而造成心理上的自我封閉。這種心理上的自我封閉，往往使得孩子無(wú)法正確識(shí)別善意的關(guān)愛(ài)與不良誘惑，加上缺乏與整日疲于生計(jì)的父母的溝通，孩子的內(nèi)心也隨之變得更加苦悶。

1.3脆弱的心理問(wèn)題

海波是一名喜歡朗讀的九年級(jí)同學(xué)，他也是農(nóng)民工子女，父母是以買(mǎi)菜為生。在學(xué)?；顒?dòng)中，他積極參加學(xué)生會(huì)競(jìng)選，并如愿進(jìn)入廣播站并按分工每天讀稿子?？墒牵@名熱愛(ài)朗讀的同學(xué)在面對(duì)別人的指點(diǎn)和老師的溝通時(shí)，心中不滿(mǎn)情緒頓生，甚至情緒激動(dòng)要和別人打架。這種心理的成因是多方面的，一方面，從對(duì)海波進(jìn)行的家訪中可以看出，海波家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)生活中的不順進(jìn)行抱怨并且不會(huì)合理應(yīng)付生活中的壓力，這些家庭因素都在無(wú)形中深深地影響了孩子；另一方面，農(nóng)民工子女渴望得到別人的關(guān)注但又害怕別人關(guān)注自己貧困的家庭，而且在遭遇挫折時(shí)不能正確面對(duì)，容易自暴自棄。

1.4冷漠的心理問(wèn)題

正確的家庭教育的缺失和生活環(huán)境的影響讓孩子往往感到缺乏安全感和產(chǎn)生緊張焦慮情緒，這種社會(huì)安全感的缺失又讓孩子缺乏人際交往能力，進(jìn)而形成孩子的冷漠態(tài)度。具體來(lái)說(shuō)，在家庭教育中，農(nóng)民工文化水平不高，缺乏社會(huì)責(zé)任感，對(duì)孩子的心理健康的關(guān)注比較少。在學(xué)校學(xué)生為貧困地區(qū)捐款時(shí)，一些同學(xué)竟然說(shuō)，自己的生活都不富裕，憑什么還要給這些地區(qū)捐款。在進(jìn)行家訪時(shí)，老師常被孩子家長(zhǎng)叮囑，孩子的事由你們負(fù)責(zé)了。農(nóng)民工孩子生活在社會(huì)的底層，他們對(duì)社會(huì)有有嚴(yán)重的不滿(mǎn)情緒，加上長(zhǎng)期生活在小市場(chǎng)中，習(xí)慣了街頭的小吵小鬧，孩子的目光也變得短淺起來(lái)。生活環(huán)境的惡劣和周?chē)说挠绊懀斐珊⒆诱Z(yǔ)言粗俗，文明禮貌行為差，亂吐亂丟不講衛(wèi)生，不遵守交通規(guī)則，行為粗野，特別大多數(shù)農(nóng)民工經(jīng)常出入菜市場(chǎng)，小攤小販點(diǎn)，街頭巷尾污言穢語(yǔ)，身邊頻繁出現(xiàn)一些違法亂紀(jì)的現(xiàn)象，孩子長(zhǎng)時(shí)間的耳聞目染，就會(huì)深受其害。

2、保障農(nóng)民工子女心理健康的建議意見(jiàn)及對(duì)策

只有在完善政策方針，健全社會(huì)制度，改進(jìn)人文環(huán)境，才能給予這些進(jìn)城務(wù)工人員的子女和城市兒童一樣的最基本權(quán)利。針對(duì)當(dāng)期農(nóng)民工子女存在的心理健康問(wèn)題，筆者認(rèn)為可以采取以下的措施來(lái)解決農(nóng)民工子女心理健康問(wèn)題。

2.1貫徹執(zhí)行政策方針

尚未得到優(yōu)化的人文環(huán)境是導(dǎo)致農(nóng)民工子女心理問(wèn)題的原因之一，因此解決農(nóng)民工子女受教育問(wèn)題在關(guān)鍵在于落實(shí)法律政策。為了解決農(nóng)民工子女上學(xué)問(wèn)題，在十屆全國(guó)人大三次會(huì)議的政府工作報(bào)告上，溫家寶總理特別指出，對(duì)我國(guó)重點(diǎn)貧困縣要實(shí)施免除雜費(fèi)、書(shū)本費(fèi)并補(bǔ)助貧困孩子的生活費(fèi)，同時(shí)，在《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見(jiàn)》中，國(guó)務(wù)院也作出了重點(diǎn)批示。在戶(hù)籍改革上，為了降低城市的戶(hù)口門(mén)檻，我國(guó)許多省市都對(duì)此進(jìn)行了改革。但“戶(hù)籍墻”還還存在城鄉(xiāng)之別，如何開(kāi)闊城市戶(hù)口準(zhǔn)入制度，還需要我國(guó)加快改革的進(jìn)程，確保農(nóng)民工子女享受真正公平的受教育權(quán)利。

2.2社會(huì)要以正確的態(tài)度看待農(nóng)民工子女

進(jìn)入城市接受教育的農(nóng)民工子女由于家庭因素，面對(duì)著學(xué)習(xí)生活中種種困惑，他們的生活交往圈也處于同樣出身的農(nóng)民工子女中，這種種不適加重了孩子們心中的迷茫與孤獨(dú)。為此，教師要與農(nóng)民工子女加強(qiáng)溝通，消除他們的孤獨(dú)感和自卑情緒，以團(tuán)結(jié)友愛(ài)公平平等的觀念教育廣大同學(xué)，同時(shí)教師和其它同學(xué)要以正確的態(tài)度看待農(nóng)民工子女，尊重他們，而不應(yīng)對(duì)他們持以偏見(jiàn)，構(gòu)建和諧友愛(ài)、團(tuán)結(jié)向上的校風(fēng)班風(fēng)。

2.3加強(qiáng)父母與子女間的溝通

農(nóng)村父母為了家庭終年在外打工，很少有時(shí)間和自己的孩子呆在一起生活，使孩子在客觀上缺少母愛(ài)、父愛(ài)，而且還不能面對(duì)面的和孩子交流，不能及時(shí)了解孩子內(nèi)心最真實(shí)的想法，在他們遇到困難挫折時(shí)，不能給予他們及時(shí)幫助、鼓勵(lì)，導(dǎo)致彼此關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)，甚至兩者交流出現(xiàn)代溝，孩子從心理上疏遠(yuǎn)父母，影響孩子的健康成長(zhǎng)。為防患于未然，農(nóng)民工應(yīng)該多一些和孩子相處的時(shí)間，在心里上和孩子拉近距離，多打打電話，盡可能的回家和孩子團(tuán)聚，更應(yīng)該帶孩子去外面玩玩，給予他們足夠的關(guān)懷，彌補(bǔ)親情上的缺失。流動(dòng)子女是留守子女的最終“產(chǎn)物”，兩者在其本質(zhì)上是沒(méi)有區(qū)別的，彼此緊密相連。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，受教育是每一個(gè)孩子權(quán)利，農(nóng)民工的孩子更應(yīng)該如此。為保障農(nóng)民工子女都受到良好的教育，國(guó)家應(yīng)制定有關(guān)農(nóng)民工子女受教育的法律法規(guī)，輸入地、輸出地的政府更應(yīng)該承擔(dān)起他們相應(yīng)的責(zé)任，給予孩子和農(nóng)民工最大的幫助，全方面解決農(nóng)民工子女流動(dòng)問(wèn)題，讓孩子接受良好的教育，健健康康的成長(zhǎng)。

3、結(jié)論

加強(qiáng)農(nóng)民工子女心理健康的教育及防范是一項(xiàng)極為艱巨的任務(wù)，需要長(zhǎng)期不斷地完善。要根據(jù)當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)不斷總結(jié)與探測(cè)，需要我們用熱情、愛(ài)心及耐心不斷關(guān)懷及幫助農(nóng)民工子女，并為保護(hù)他們?nèi)烁?、心靈，讓他們感受到自己與城市子女沒(méi)有差異。他們也是城市的新生力量，是城市的主力軍。關(guān)于農(nóng)民工子女的健康問(wèn)題，需要有無(wú)數(shù)合格的教育者通過(guò)真誠(chéng)的勞動(dòng)及付出，需要政府及學(xué)校共同努力，讓他們?cè)谏鐣?huì)的呵護(hù)下給他們一個(gè)積極年輕向上的童年，保障他們的健康成長(zhǎng)。

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