【摘 要】在教育實(shí)習(xí)中實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，檔案袋評(píng)價(jià)以學(xué)生為評(píng)價(jià)主體，動(dòng)態(tài)記錄學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程，全面、及時(shí)、客觀地考查和多元化的評(píng)定學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的綜合水平。本文論證了在高職英語(yǔ)專業(yè)教育實(shí)習(xí)中檔案袋評(píng)價(jià)的重要性，并進(jìn)一步分析了在高職英語(yǔ)專業(yè)教育實(shí)習(xí)中檔案袋評(píng)價(jià)的新型評(píng)價(jià)體系。

【關(guān)鍵詞】檔案袋評(píng)價(jià)；高職英語(yǔ)專業(yè)；教育實(shí)習(xí)

教育實(shí)習(xí)是師范類專業(yè)教育過(guò)程中的主要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，尤其對(duì)于注重實(shí)用技能的高職院校學(xué)生而言教育實(shí)習(xí)無(wú)疑是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一次集中而全面的訓(xùn)練，也是對(duì)他們的知識(shí)水平和教學(xué)能力的全面考查和檢驗(yàn)。而實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中具有很強(qiáng)的導(dǎo)向功能、診斷功能和激勵(lì)功能，有助于最終提高教育實(shí)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)師范生專業(yè)發(fā)展的意識(shí)。

一、檔案袋評(píng)價(jià)在國(guó)內(nèi)外教育實(shí)習(xí)中的運(yùn)用研究

檔案袋評(píng)價(jià)作為一種可以用來(lái)替代傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)考試評(píng)價(jià)模式起源于20世紀(jì)80年代晚期的美國(guó)，是一種來(lái)源于實(shí)踐的評(píng)價(jià)方式。檔案就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)材料的一種有目的性的收集，可以向?qū)W生及他人展示學(xué)生努力的結(jié)果，進(jìn)步的過(guò)程以及在某些特定領(lǐng)域的成就。檔案袋評(píng)價(jià)是一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生必須要持續(xù)不斷地反思他們所做的一切。各國(guó)越來(lái)越注重引導(dǎo)學(xué)生全面參與學(xué)校生活的方方面面，讓師范生在開展全面具體的實(shí)踐活動(dòng)中獲得知識(shí)、技能、心智、能力的全面鍛煉和發(fā)展，呈現(xiàn)了教師教育從“課程和學(xué)分”為本向“行為和能力”為本的轉(zhuǎn)變。

學(xué)生檔案袋評(píng)價(jià)方法在國(guó)外已應(yīng)用了二十多年了，通過(guò)在美國(guó)以及其他國(guó)家的一些學(xué)校的實(shí)踐，已經(jīng)取得了一定的成效。相對(duì)于國(guó)外的試驗(yàn)與研究，我國(guó)對(duì)學(xué)生檔案袋評(píng)價(jià)方法的實(shí)踐應(yīng)用與理論才剛剛開始，還處于摸索階段，尤其是將檔案袋評(píng)價(jià)法用于高職師范生的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的研究更是寥寥無(wú)幾。由于檔案袋評(píng)價(jià)方法具有較大的靈活性，我們并不能照搬國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，而要根據(jù)我們面臨的實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行研究和實(shí)驗(yàn)。

二、檔案袋評(píng)價(jià)在高職師范生教育實(shí)習(xí)中的研究意義

目前我國(guó)師范生的教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)大多存在著很多弊端，如評(píng)價(jià)內(nèi)容不完善、評(píng)價(jià)主體單一、評(píng)價(jià)過(guò)于注重結(jié)果、評(píng)價(jià)方法和手段落后。這樣的評(píng)價(jià)方式缺乏新的技術(shù)和手段，沒(méi)有建立起一個(gè)科學(xué)的教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系。

我們?cè)诜治龊脱芯繃?guó)內(nèi)外教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)我院應(yīng)用英語(yǔ)（教育方向）專業(yè)的教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀進(jìn)行分析， 結(jié)合應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，提出以檔案袋評(píng)價(jià)理論為指導(dǎo)的新型評(píng)價(jià)機(jī)制的應(yīng)用，指出對(duì)教育實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)不能只是評(píng)價(jià)最后的結(jié)果，必須將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，從而達(dá)到綜合評(píng)價(jià)的目的。

其意義主要體現(xiàn)在以下方面：

1、檔案袋評(píng)價(jià)方法能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程中的重要信息。

2、將學(xué)生認(rèn)為最滿意、最喜愛(ài)或最重要的作品裝進(jìn)學(xué)生檔案袋，讓每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步和努力，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。

3、檔案袋評(píng)價(jià)具有促進(jìn)評(píng)價(jià)與教學(xué)相結(jié)合、全面深入地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)等特點(diǎn)。

4、學(xué)生檔案袋十分重視評(píng)價(jià)過(guò)程中的多主體性，特別是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與自我反思，這將充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，尤其是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

三、檔案袋評(píng)價(jià)在高職英語(yǔ)專業(yè)教育實(shí)習(xí)中的運(yùn)用

以我院應(yīng)用英語(yǔ)（教育方向）專業(yè)2011和2012級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，我們?cè)诜治隽四壳案呗氃盒?yīng)用英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀中存在的一系列問(wèn)題之上，結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)需要，把以檔案袋評(píng)價(jià)理論為指導(dǎo)的新型實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)用到高職院校應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)中來(lái)，關(guān)注過(guò)程，將實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)進(jìn)行、實(shí)習(xí)總結(jié)三個(gè)階段作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，合理的評(píng)價(jià)出學(xué)生的綜合素質(zhì)。

完善常規(guī)評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建科學(xué)、合理的高職院校師范生教育實(shí)習(xí)新型評(píng)價(jià)體系：

1、綜合化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，重視個(gè)體發(fā)展。為了提高評(píng)價(jià)的客觀性和科學(xué)性，對(duì)實(shí)習(xí)生的評(píng)價(jià)應(yīng)從整體著眼，使評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋教育實(shí)習(xí)中的各層面和領(lǐng)域，除考核師范生的理論知識(shí)和教育教學(xué)技能外，還應(yīng)考慮到他們?cè)谡J(rèn)知和能力上的個(gè)性差異，重視他們?cè)趧?chuàng)新能力和師德修養(yǎng)等方面的綜合素質(zhì)，以人的發(fā)展為本。

構(gòu)建英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系，全面、客觀、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。通過(guò)新型英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)的積極反撥作用，推進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)從“教授語(yǔ)言知識(shí)”向“培養(yǎng)運(yùn)用能力”的轉(zhuǎn)變。

2、多元化的評(píng)價(jià)主體，強(qiáng)調(diào)參與和互動(dòng)。參與評(píng)價(jià)的主體除指導(dǎo)教師外，還應(yīng)真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，同時(shí)讓同學(xué)、家長(zhǎng)、專家和管理人員等參與評(píng)價(jià)過(guò)程，通過(guò)評(píng)價(jià)主體之間的交流合作，從多種渠道獲得反饋信息，使師范生的從師素質(zhì)取得進(jìn)步并持續(xù)提高。打破傳統(tǒng)的、單一的最終打分制的評(píng)價(jià)模式，加大對(duì)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、創(chuàng)新能力、師德修養(yǎng)等教師專業(yè)發(fā)展中重要因素的考核力度，建立以全面培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)模式。

3、多樣化的評(píng)價(jià)方法，注重過(guò)程和發(fā)展。教育實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)不只是評(píng)價(jià)最后的結(jié)果，還應(yīng)該是過(guò)程性的。實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)中盡量采用豐富多樣的評(píng)價(jià)方法，將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)結(jié)合在一起。

實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的完善及評(píng)價(jià)平臺(tái)的開發(fā)。包括確定完整的評(píng)價(jià)內(nèi)容、制訂評(píng)價(jià)方案和開發(fā)評(píng)價(jià)系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行實(shí)習(xí)生過(guò)程性資料的展示、多元評(píng)價(jià)主體之間的溝通交流、終結(jié)性評(píng)價(jià)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)和計(jì)算以及各種評(píng)價(jià)信息的發(fā)布等等。

實(shí)習(xí)階段要進(jìn)行信息技術(shù)支持下的過(guò)程性材料收集。以現(xiàn)代信息技術(shù)為平臺(tái)，記錄實(shí)習(xí)生的發(fā)展過(guò)程并實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)中多元主體的共同參與和互動(dòng)，同時(shí)積累豐富的教學(xué)資源。

實(shí)習(xí)評(píng)估階段涉及多種形式的總結(jié)、評(píng)估和反思。不僅包括利用實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)評(píng)定每位實(shí)習(xí)生的量化實(shí)習(xí)成績(jī)外，還要組織多種形式的總結(jié)和反思，使教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)真正起到診斷和激勵(lì)的作用。

4、現(xiàn)代化的評(píng)價(jià)手段，提高可操作性。信息技術(shù)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，給教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)提供了技術(shù)上的支持，可以有效排除評(píng)價(jià)過(guò)程中人為情感因素的干擾，而且有利于建立統(tǒng)一可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)更加科學(xué)規(guī)范、操作便利。

檔案袋評(píng)價(jià)需要教師和學(xué)生付出更多的時(shí)間與精力，該評(píng)價(jià)方法的成本相對(duì)偏高。實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)，教師要增加超出以往常規(guī)教學(xué)更多的工作量。學(xué)生可能在初期因新穎和好奇對(duì)檔案袋這種評(píng)價(jià)方式感興趣而積極參與，但實(shí)際操作起來(lái)卻是一個(gè)長(zhǎng)期相對(duì)復(fù)雜的過(guò)程，如何有效保持學(xué)生高度自主地堅(jiān)持下去而不致使檔案袋內(nèi)的材料和組織過(guò)程流于形式，這也是我們所要面對(duì)的問(wèn)題。這就要求我們必須保障學(xué)生在提交檔案袋材料過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，展示個(gè)人的特長(zhǎng)與興趣，在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上體現(xiàn)個(gè)性化。因此，相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)規(guī)范與彰顯學(xué)生個(gè)性化優(yōu)勢(shì)的指標(biāo)體系的都是比較重要，這也是我們需要更加努力的方向之一。

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