【摘 要】中小學(xué)信息技術(shù)課程已經(jīng)做了新的改革，從內(nèi)容上變的更豐富，但依然是一門選修課程，如何能真正的讓學(xué)生喜歡上這門特色的課程，激發(fā)出他們的興趣是信息技術(shù)教師當(dāng)下要思考的問(wèn)題，本文討論一下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和想法。

【關(guān)鍵詞】《信息技術(shù)》；教學(xué)方法；激發(fā)興趣

初高中信息技術(shù)以全新的面目、新的教學(xué)指導(dǎo)思想面對(duì)學(xué)生。做為信息技術(shù)課的教師要以新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法培養(yǎng)、教育好學(xué)生。但對(duì)于現(xiàn)如今的初高中學(xué)生，計(jì)算機(jī)已經(jīng)不是稀罕事物，他們天天都在使用，但是他們使用計(jì)算機(jī)更多的是網(wǎng)上聊天、玩游戲、看電影。這樣使一些學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課反而提不起興趣，一部分學(xué)生認(rèn)為自己玩的已經(jīng)很熟了沒有再學(xué)的必要了，另一些學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課上不能用電腦聊天、玩游戲、看電影，一點(diǎn)不符合自己用電腦時(shí)的習(xí)慣所以也沒有學(xué)習(xí)興趣。所以教師如何教好信息課，激發(fā)學(xué)生像熱愛電腦游戲一樣熱愛這門課是信息技術(shù)教師該思考的問(wèn)題。筆者覺得就如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)《信息技術(shù)》的興趣需要談以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)校要高度重視信息技術(shù)課，選好信息技術(shù)課教師，配備好的實(shí)驗(yàn)室

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確指出，通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。雖然初高中把信息技術(shù)課作為選修課，但在新教材中含概了當(dāng)今世界流行的軟件：Windows98操作系統(tǒng)、用于文字處理的Word、用于數(shù)據(jù)處理的Excel、幻燈片制作的PowerPoint、圖像處理軟件PhotoShop、用于網(wǎng)絡(luò)漫游的Internet、網(wǎng)頁(yè)制作工具FrontPage Express等信息技術(shù)軟件?？梢钥闯鲞@教材的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的。

學(xué)校應(yīng)該按照《綱要》要求，高度重視信息技術(shù)課，把信息技術(shù)課擺上重要位置，科學(xué)安排信息技術(shù)課程，選派那些年輕、肯負(fù)責(zé)、愛鉆研、敢創(chuàng)新的青年專業(yè)教師擔(dān)任信息技術(shù)課教學(xué)任務(wù)。并且要在學(xué)校配備優(yōu)良的微機(jī)室，保障學(xué)生都能正常使用上計(jì)算機(jī)。有了領(lǐng)導(dǎo)的肯定和完備的硬件設(shè)施才能發(fā)揮這門課程的本身魅力，沒有這些做前提別的都無(wú)從談起。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，怪招也能出奇

愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的導(dǎo)師”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。對(duì)于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識(shí)，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）、游戲?qū)W習(xí)法。愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更是擋不住的誘惑。我在教學(xué)中大膽引入了游戲，卻不是僅以玩為目的，而是把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它知識(shí)、技能的手段。我在講網(wǎng)絡(luò)信息檢索時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我安排了一個(gè)競(jìng)技游戲，按照一段具體的文字，從中提煉關(guān)鍵字進(jìn)行搜索，查找這段文字所敘述的是哪個(gè)景點(diǎn)，學(xué)生的熱情很高，效果很好。

（2）、比喻教學(xué)法。所謂比喻教學(xué)法就是通過(guò)打比方的方法，將兩個(gè)本質(zhì)上有異曲同工之處的事物建立聯(lián)系。通常情況，是選擇一個(gè)熟悉的事物，引伸到未知事物的影子，從而達(dá)到讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)新事物的目的。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)教學(xué)中一些概念的名詞術(shù)語(yǔ)最難被他們接受，適當(dāng)運(yùn)用一些形象生動(dòng)的比喻，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要。這樣一來(lái)，不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的。

（3）、獎(jiǎng)勵(lì)刺激法。所謂獎(jiǎng)勵(lì)刺激法就是通過(guò)各種適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)欲望和完成欲望。一般能很好的激發(fā)學(xué)生。比如在課堂當(dāng)中設(shè)置一個(gè)限時(shí)閱讀課本，然后搶答問(wèn)題的游戲，獲勝的學(xué)生可以得到一份小獎(jiǎng)品，這樣又可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，也達(dá)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。還可以在上機(jī)實(shí)踐的時(shí)候，誰(shuí)最先完成實(shí)踐課任務(wù)的學(xué)生，而且完成的任務(wù)比較優(yōu)秀的，也可以給以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，最后大家都完成實(shí)踐任務(wù)的，可以容許學(xué)生上網(wǎng)，做為另一種獎(jiǎng)勵(lì)。

三、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，互促才是王道

信息技術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，信息技術(shù)基本知識(shí)以及信息能力。在教學(xué)過(guò)程中，全體學(xué)生掌握信息知識(shí)和操作技能的差異是實(shí)際存在、不可避免的。那么作為信息技術(shù)課教師如何做到上好這門課程，使學(xué)生整體素質(zhì)都得到提高呢？

組織協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。協(xié)作學(xué)習(xí)是指通過(guò)兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體在一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式。組織協(xié)作學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；另一方面也便于學(xué)生按照自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。如我在講授演示文稿制作時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，組與組之間的競(jìng)賽，展示好的作品，讓學(xué)生自己去講解，進(jìn)一步激起他們的好勝心。當(dāng)然自覺性、自信心也會(huì)隨之增強(qiáng)，并能更好地促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。因?yàn)閷?duì)于一項(xiàng)集體活動(dòng)，只有合作愉快了，才有可能獲勝。在協(xié)作學(xué)習(xí)的方式下，學(xué)生感受到同學(xué)之間不僅僅是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，更是促進(jìn)學(xué)習(xí)的幫助者，這樣也能提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

四、親自動(dòng)手操作，興趣才能更高

信息技術(shù)課是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)課，既要讓學(xué)生掌握一些基本理論和基本概念，同時(shí)又要掌握電腦的基本操作技能。因此學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，絕對(duì)不能紙上談兵，要勇于實(shí)踐和嘗試，要盡可能地上機(jī)操作。并且讓學(xué)生多上機(jī)操作會(huì)增加他們的動(dòng)手興趣，如果只學(xué)課本知識(shí)，很多內(nèi)容無(wú)法直觀的理解，學(xué)生會(huì)更茫然，逐漸變得失去興趣。

看書與上機(jī)必須相結(jié)合，而且有問(wèn)題要及時(shí)向老師、同學(xué)或其他精通的人請(qǐng)教，不要畏首畏尾，也不要怕麻煩，更不要因?yàn)闆]有試過(guò)，怕弄壞而不去試。并且告訴學(xué)生，計(jì)算機(jī)硬件壞了，可以維修；軟件出問(wèn)題的話，多裝幾遍也沒有問(wèn)題，不要害怕不敢操作。因?yàn)闀旧系睦碚撝R(shí)只是停留在“知道”的階段，它不是真正屬于你的。

多上機(jī)，勤操作，才能鞏固所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)上機(jī)操作，學(xué)生可以親眼看到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在計(jì)算機(jī)上出現(xiàn)的過(guò)程和最終結(jié)果，對(duì)自己原有的不正確的觀點(diǎn)，可以知道其錯(cuò)誤之處并找到正確的觀點(diǎn)，這樣不僅可以增強(qiáng)感知認(rèn)識(shí)，而且可以增加對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解，而明確知識(shí)的真正意義，真實(shí)地掌握知識(shí)。如：在講《Windows操作系統(tǒng)的基本操作》這一課時(shí)，一邊講解窗口的組成，一邊操作如何改變窗口的大小、怎樣切換、移動(dòng)窗口等。學(xué)生通過(guò)看自己的電腦屏幕便知道教師如何操作的。對(duì)于窗口里的菜單命令，選其中典型的一個(gè)或幾個(gè)詳細(xì)地講解后，就可以放手讓學(xué)生自己操作、領(lǐng)悟。單擊一個(gè)命令，打開一個(gè)對(duì)話框，擊一擊里面的按鈕，觀察窗口里面的內(nèi)容有什么變化，計(jì)算機(jī)又給你什么樣的提示，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地去嘗試，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)自行解決難題。通過(guò)不斷操作，學(xué)生使用鼠標(biāo)靈活了，知道什么情況下是單擊，什么時(shí)候用右擊，哪些情形下需要雙擊，并且發(fā)現(xiàn)當(dāng)鼠標(biāo)移動(dòng)到窗口的不同位置時(shí)，會(huì)出現(xiàn)不同的形狀，這時(shí)再同學(xué)生講不同形狀時(shí)的鼠標(biāo)指針分別帶有什么含義，學(xué)生就會(huì)毫不費(fèi)力地掌握了。

總之，中學(xué)信息技術(shù)課的內(nèi)容盡管很豐富，但要提起興趣，特別是要讓學(xué)生喜歡上這門課，還有一定的困難。要上好信息技術(shù)課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，必須全面透徹、靈活地執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等要求。必須運(yùn)用能使學(xué)生容易接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，使枯燥的課堂變得生動(dòng)、活潑、有趣。同時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用計(jì)算機(jī)這一學(xué)習(xí)工具，去學(xué)習(xí)其他的學(xué)科。