【摘 要】近些年來，隨著我國教育體制的不斷改革，大學(xué)英語教學(xué)的改革程度也在不斷深化。大學(xué)英語教學(xué)對于當(dāng)代大學(xué)生的英語水平有著重要的促進作用，大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于當(dāng)代大學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高。然而，大學(xué)英語教學(xué)中還存在一些問題。我國的大學(xué)、中學(xué)以及小學(xué)生英語教學(xué)是相互分離的，課程的設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容的安排都具有落后性。許多大學(xué)英語教師的教學(xué)思想過于傳統(tǒng)，教師很少將自己的個人情感投入到教育活動中。這對于大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高具有不利影響。本文以大學(xué)英語教學(xué)的問題分析與對策研究為題，對大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題進行分析，提出幾點有效的對策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；教學(xué)活動；問題；加強對策；方法

前 言

隨著我國改革開放政策的實施，英語的語言功能在中國的社會發(fā)展過程中的促進作用越發(fā)明顯。英語對于社會經(jīng)濟、政治與文化的發(fā)展都起著重要作用。越來越多的中國人開始進行英語學(xué)習(xí)，小學(xué)到大學(xué)的每一個教學(xué)階段都有英語學(xué)科的設(shè)置，高校也相應(yīng)設(shè)置了英語專業(yè)。但是，我國的英語教育質(zhì)量還沒有達到社會的要求。具有較高英語水平的人才數(shù)量并不多，大學(xué)英語教學(xué)對于英語人才的培養(yǎng)力度不足。大學(xué)英語教育已經(jīng)經(jīng)歷過多次改革，但還是存在許多問題。在這樣的情況下，筆者選擇大學(xué)英語教學(xué)的問題與對策作為分析對象是有一定的社會教育意義的。

1、大學(xué)英語教學(xué)中存在問題分析

大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量與水平對于當(dāng)代大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平提高有重要作用。大學(xué)英語教學(xué)中的問題，對于大學(xué)英語專業(yè)的發(fā)展以及學(xué)生的個人發(fā)展具有不利影響。下面，我們就來對大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題進行分析：

1.1英語教學(xué)規(guī)劃與管理責(zé)任不足

就國家的教育部門來講，其對于英語教育的規(guī)劃不足，更沒設(shè)立專門的機構(gòu)對英語教學(xué)工作進行負責(zé)。我國的英語教學(xué)缺少相關(guān)的外語教育政策的支持，相關(guān)部門只考慮到近期的利益，沒有從長久的角度對英語教學(xué)進行思考。國家相關(guān)部門在英語教育的管理職責(zé)不盡明確，造成我國的小學(xué)、中學(xué)與大學(xué)的英語教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象頻發(fā)，使英語教學(xué)不能滿足社會的需求。早在我國實行改革開放政策之時，社會對于人才的需求較大。直到現(xiàn)在，這種問題依然沒有得到解決。同時，英語專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后也會面對嚴峻的就業(yè)問題。這說明我國的大學(xué)英語教學(xué)力度明顯不足。英語教學(xué)的目標(biāo)不明確，缺少時代性。

在許多大學(xué)，教師利用同樣的教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)活動進行設(shè)計，沒有考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。對于不同的專業(yè)，他們對于英語學(xué)習(xí)的需求是不同的。對于醫(yī)學(xué)專業(yè)以及漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，他們需要對英語進行簡單的了解，滿足其專業(yè)發(fā)展的需求。而對于英語專業(yè)的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)進行全方位的教育。這樣的教育規(guī)劃才能使英語教學(xué)的有效性得到提高。

1.2教學(xué)思想的落后

大學(xué)英語教師的教學(xué)思想對于教學(xué)活動開展的質(zhì)量與效率具有直接影響。在相關(guān)的調(diào)查中顯示，大部分的大學(xué)英語教師認為，只要自己具有較好的英語水平，就可以開展質(zhì)量高的教學(xué)活動，他們認為大學(xué)英語教學(xué)傻并不難。也有一部分教師認為大學(xué)英語教學(xué)就是對課文的講解，而學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與就是對課堂時間的浪費。從此來看，在許多教師的眼中，大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生的應(yīng)試技巧進行培養(yǎng)。受到傳統(tǒng)教學(xué)思想以及考試揣摸的影響，我國的大部分大學(xué)英語教師沒有建立起時代性的教學(xué)理念。眾多教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對英語的知識進行傳遞，沒有重視起學(xué)生英語學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性提高不利。因此，我國大學(xué)英語教師的整體水平不高，教學(xué)思想落后，對大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了不利影響。

1.3教學(xué)理論與教學(xué)實踐不足

我國的大學(xué)英語教學(xué)理論原創(chuàng)性不足，大部分大學(xué)英語教學(xué)理論還處在借鑒的水平上。許多教師不是理念的研究者，只是理念的使用者。一定比例的大學(xué)英語教師不能對自己使用的教學(xué)理論進行深入研究，創(chuàng)造出符合中國大學(xué)英語教學(xué)實際的教學(xué)理論。除了大學(xué)英語教學(xué)理論研究不深之外，還存在理論研究與實際教學(xué)相脫節(jié)的情況。在大學(xué)校園中，許多教師為了評優(yōu)一味進行科研數(shù)量的提高，而忽略了科研工作的質(zhì)量。有很大一部分教師的教學(xué)理論并不來自于其親身經(jīng)歷的教學(xué)實踐，研究的目的也不是為了解決教學(xué)中的問題。另外，許多大學(xué)英語教學(xué)的教師缺少理論研究的意識，他們沒有認識到理念對于教學(xué)實踐的指導(dǎo)作用。很多大學(xué)英語教師因為工作量較大而忽略了理論研究的作用。

2、大學(xué)英語教學(xué)中問題的解決對策分析

面對大學(xué)英語教學(xué)中存在的諸多問題，筆者提出以下幾點建議：

2.1科學(xué)規(guī)劃外語教學(xué)

國家對于外語教學(xué)的規(guī)劃對于大學(xué)英語教學(xué)實踐具有重要的指導(dǎo)作用。在進行外語教學(xué)規(guī)劃時，要從教育發(fā)展以及人才發(fā)展的長遠利益出發(fā)，使大學(xué)英語可以作用于社會所需人才的培養(yǎng)。在對外語教學(xué)進行規(guī)劃與管理時，要考慮到社會對于人才的需求，在社會的需求之下進行人才培養(yǎng)方向的確定。另外，要對我國的英語教學(xué)國情進行分析，考慮到不同地區(qū)的教育差異。對于具有不同教學(xué)資源與水平的學(xué)校，也要有不同的英語教學(xué)指導(dǎo)。在學(xué)校內(nèi)，對于不同的專業(yè)，要設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容?？茖W(xué)的外語教學(xué)規(guī)劃雖然不可能保證所有的大學(xué)英語教學(xué)活動都向正確的方向發(fā)展，但會為當(dāng)代大學(xué)英語教育活動指明方向，保證小學(xué)、中學(xué)以及大學(xué)英語教學(xué)的責(zé)任，加強不同教學(xué)階段之間的聯(lián)系。

2.2加強英語學(xué)習(xí)理論與社會用人理念的轉(zhuǎn)變

英語教學(xué)要從實際需要以及實際水平進行。對于英語學(xué)習(xí)來講也是如此，只有按需學(xué)習(xí)，才能使國家具有的有限的教學(xué)資源發(fā)揮出更大的價值。大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，需要大學(xué)生英語學(xué)習(xí)理論的轉(zhuǎn)變以及社會企業(yè)用人理念的轉(zhuǎn)變。當(dāng)代企業(yè)對于人才的要求存在誤區(qū)，盲目拒絕沒有英語能力的人才。當(dāng)代企業(yè)要根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需求合理進行人才的選拔，對于不需要英語能力的崗位，在進行人才招聘時不要過多注意應(yīng)聘者的英語水平。只有這樣，才能使非英語專業(yè)的學(xué)生加強專業(yè)學(xué)習(xí)，使英語學(xué)科得到正視，獲得尊重。

2.3加強大學(xué)英語課程設(shè)置的人性化

課程設(shè)置的合理性對于大學(xué)英語教學(xué)活動的開展方式有一定影響。教學(xué)目標(biāo)與課程的設(shè)置都需要滿足大學(xué)生個人發(fā)展的需求以及社會對于英語人才的需求。這就使得多樣化成為大學(xué)英語課堂設(shè)置的重要標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)英語的課程設(shè)置層次應(yīng)當(dāng)不斷增多，只有這樣的課程才能滿足不同專業(yè)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的需求。大學(xué)英語課程的設(shè)置要考慮到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更要考慮到學(xué)生的個性化需求。教師更要學(xué)會利用多媒體以及計算機來輔助大學(xué)英語教學(xué)活動的開展，開拓網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生打造創(chuàng)新型大學(xué)英語學(xué)習(xí)方式。這樣一來，除了課堂之上的傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的其它學(xué)習(xí)可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上得到滿足，促進大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、小結(jié)

綜上所述，大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展方向受到社會人才觀的影響，也受到學(xué)生學(xué)習(xí)需求的影響。筆者對大學(xué)英語教學(xué)中的問題以及加強對策進行分析，希望當(dāng)代教育工作者利用正確的教學(xué)思想與方法開展大學(xué)英語教學(xué)活動，促進當(dāng)代大學(xué)生英語水平的發(fā)展，滿足學(xué)生個人發(fā)展需求。

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