【摘 要】情感因素直接影響著英語教學(xué)的效果，是初中英語教學(xué)中重要的影響因素。本文立足于實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)我國初中英語教學(xué)中的情感策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】情感策略；英語教學(xué)；初中英語

在初中英語教學(xué)中，情感策略是很值得推崇的教學(xué)途徑。當(dāng)今“以人為本”的素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身心發(fā)展是教育的重點(diǎn)。學(xué)生的身心能否健康發(fā)展取決于情感這一非常重要的非智力因素。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，無論在學(xué)習(xí)活動(dòng)的準(zhǔn)備階段、進(jìn)行階段，還是結(jié)束階段，學(xué)生的認(rèn)知過程與情感過程是交織在一起的統(tǒng)一過程。教師如果善于捕捉學(xué)生內(nèi)心情緒的起伏，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情感策略，這會(huì)讓英語課堂的教學(xué)效率有很大程度的提升。”因此，如何運(yùn)用情感策略提高英語聽說教學(xué)效果，筆者從以下幾方面進(jìn)行了探討：

一、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

針對(duì)初中學(xué)生，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，在思想上給予正確的引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀。首先，告訴他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)英語，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的必要性。然后，在英語教學(xué)過程中，從尊重學(xué)生的自尊心、興趣、愛好、情感、思維方式和價(jià)值觀等方面出發(fā)，通過擺事實(shí)、講道理等方法，讓學(xué)生了解英語在國際間的交流和日常生活中的重要作用，并且明白學(xué)好英語是促進(jìn)自身發(fā)展與適應(yīng)未來的需要，這樣從內(nèi)心深處喚起他們要學(xué)好英語的愿望，在思想上真正解決了問題，才能由要我學(xué)變成我要學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有對(duì)英語學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，積極性才會(huì)變高，學(xué)習(xí)的效果才會(huì)越好。因此，教師應(yīng)盡可能的為學(xué)生營造一個(gè)積極向上、生動(dòng)活潑的英語聽說氛圍，為他們創(chuàng)造獲得學(xué)習(xí)成功的愉快感和成就感，激發(fā)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣。教師應(yīng)將情感潛移默化地融入教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，并經(jīng)常運(yùn)用眼神、手勢(shì)等非語言交流方式，把鼓勵(lì)、贊賞、坦誠、溫暖、關(guān)愛的信息傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在一個(gè)充滿著關(guān)愛與和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，并逐漸對(duì)老師敞開心扉，心悅誠服地接受老師的教誨，實(shí)現(xiàn)“親其師、愛其道”。只有這樣，學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)才會(huì)由有趣向樂趣發(fā)展，再從樂趣向志趣升華。

三、為學(xué)生樹立榜樣

俗話說“打鐵先要自身硬”。不合格的教師很難教出優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)生對(duì)教師的情感，能直接影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，因此，教師應(yīng)通過提高自身綜合素質(zhì)，為學(xué)生樹立榜樣，以個(gè)人魅力影響并征服學(xué)生。

首先，教師要注意教態(tài)和體態(tài)。良好的教態(tài)體現(xiàn)了教師的人格修養(yǎng)氣質(zhì)和整體素質(zhì)。教師在教學(xué)過程中所呈現(xiàn)出的精神飽滿、積極進(jìn)取、熱忱投入的工作狀態(tài)能使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻受到積極向上的思想情緒影響，教學(xué)活動(dòng)中師生間合作、互動(dòng)、良好的師生關(guān)系能促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利完成。教師不僅要有親和力，而且要在服飾、表情、風(fēng)度、氣質(zhì)等方面給學(xué)生留下良好的印象，以此來影響學(xué)生。教師要以自己信心滿滿、誨人不倦的精神熏陶感染學(xué)生，要善于調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，以勝不驕、敗不餒的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行無聲的教育。這樣學(xué)生通過教師的言傳身教，才能以堅(jiān)強(qiáng)的意志來克服學(xué)習(xí)上的困難和不良情緒的干擾，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)范，不斷提高學(xué)習(xí)效率。其次，教師要講究語言藝術(shù)。語言是師生之間進(jìn)行有效溝通最主要的橋梁。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言能更好的促進(jìn)師生之間的關(guān)系。學(xué)生都有較強(qiáng)的求知欲，教師在教學(xué)中應(yīng)以簡單易懂而又風(fēng)趣幽默的語言為學(xué)生講解，為學(xué)生營造一個(gè)愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使其更好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展聽說能力。同時(shí)，初中生很在意自己在別人眼中的印象，教師在給予評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)以表揚(yáng)激勵(lì)為主，針對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)以一種詼諧幽默學(xué)生易于接受的方式進(jìn)行傳達(dá)。再次，教師教師要注重溝通方法，教師對(duì)待學(xué)生要像對(duì)待自己的朋友、知己及自己的子女一樣，要設(shè)身處地的為學(xué)生著想，在學(xué)習(xí)、生活中為他們排憂解難，與他們建立一種平等、友好、融洽的師生關(guān)系，營造和諧、民主、自由、寬松的教學(xué)心理環(huán)境。在英語教學(xué)中，用尊重和信任搭建學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的平臺(tái)。不同的學(xué)生，有著不同的成長環(huán)境與人生觀、價(jià)值觀，教師要尊重不同學(xué)生的個(gè)性，避免用侮辱、輕蔑的方式干擾學(xué)生，充分發(fā)揮他們的自尊心、自信心和能力，使他們能夠主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)。

四、巧妙安排教學(xué)情境，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行情感滲透

首先，教師要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，而明確的教學(xué)目標(biāo)是成功教學(xué)的第一步。在開始教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生明白該課程的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：初中英語并非一門很難的課程，小學(xué)已掌握的語言知識(shí)、技能將有助于降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，并能在學(xué)習(xí)過程中得到進(jìn)一步提高，學(xué)生由此可在一定程度上克服緊張、焦慮和恐懼等消極的情感因素，另外學(xué)生即將在這門課程中接觸到的基本英語知識(shí)對(duì)以后進(jìn)入社會(huì)中的交流是非常必要的，因而必定能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)識(shí)到以上兩點(diǎn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是明確的，對(duì)學(xué)習(xí)中可能得到的收獲和遇到的困難就有一定的心理準(zhǔn)備，而積極情感因素的激發(fā)和消極因素的克服為以后的教學(xué)起了良好的開端。其次，教師要精心設(shè)計(jì)聽說教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)切合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要營造情感色彩濃厚的教學(xué)情境，要調(diào)控、培養(yǎng)自己的教學(xué)情感，以快樂、真摯、豐富的情感貫穿于教學(xué)中，因?yàn)榉e極、愉快的情感交流是英語教學(xué)過程中的“潤滑劑”，它可激發(fā)學(xué)生的求知欲與熱情，開發(fā)其思維能力，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而開發(fā)其智力，陶冶其情操。教師在備課時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材所蘊(yùn)涵的情感以及社會(huì)上流行的新鮮元素合理的對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，使內(nèi)容不在像以往那么枯燥，更具有趣味性與時(shí)代性。對(duì)于那些無情感色彩的內(nèi)容要設(shè)法賦予情感色彩，使平淡的教學(xué)內(nèi)容生活化、情趣化，在情感上引起學(xué)生的共鳴。教師還要?jiǎng)?chuàng)造性地組織課堂教學(xué)，采取不同形式的教學(xué)活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，使學(xué)生更具有信心與斗志。最后，認(rèn)真挖掘教材中的情感因素，提高學(xué)生的情感水平。許多英語課文與我們的生活息息相關(guān)，有很多我們所共同關(guān)心的話題，具有時(shí)代性、思想性和知識(shí)性，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著較強(qiáng)的感染作用，有助于提高他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，擴(kuò)大他們的文化視野。因此，英語教學(xué)中，要從初中學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，認(rèn)真挖掘教材中的情感因素，努力尋找英語教學(xué)與情感態(tài)度培養(yǎng)的切入點(diǎn)，恰如其分地把握教材中的情感積極作用，以便學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受情感，豐富其情感水平，達(dá)到提高教學(xué)效果之目的。例如：在教外研版高中英語必修五《A Job Worth Doing》時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在工作時(shí)為他人著想，熱愛公益事業(yè)，樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)，同時(shí)深化文章主題。在教必修五第四單元《Carnival》 時(shí)，通過讓學(xué)生對(duì)比中西方節(jié)日的異同，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)節(jié)日的認(rèn)識(shí)加深學(xué)生對(duì)中外文化的了解，拓展學(xué)生的文化視野。

五、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)與互動(dòng)，體驗(yàn)積極情感

合作式學(xué)習(xí)是培養(yǎng)情感態(tài)度的一個(gè)重要方式，它為學(xué)生創(chuàng)造了一種輕松、和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生成為了課堂的主角，自己主動(dòng)去探求知識(shí)。教師則作為課堂的促進(jìn)者與引導(dǎo)者，這樣種教學(xué)氣氛能令學(xué)生體會(huì)到自由與愉悅的情感，使他們?cè)谛睦砗蜕砩系男枰玫綕M足，最終達(dá)到激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。而且，通過參與和交流，不僅能激勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和幫助，共享學(xué)習(xí)的愉悅，培養(yǎng)合作精神，而且還能增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和自豪感。

總之，初中英語教學(xué)中情感策略的運(yùn)用是課堂教學(xué)很好的輔助工具，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中肯定會(huì)伴隨著情緒和情感的變化，無論是合作交流，還是在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，這些都會(huì)引起學(xué)生情感的起伏，教師應(yīng)當(dāng)善于利用這些時(shí)機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)嵤B有效的情感策略，這對(duì)于提升教學(xué)有很大的幫助。

【參考文獻(xiàn)】

[1]倪偉娟.英語教學(xué)中師生情感的建立與溝通[J].教育實(shí)踐與研究，2005（2）.

[2]束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)——理論實(shí)踐與方法[M].上海外語教育出版社，1996.

[3]馬俊明，易爾山，曹瑞珍，譯.英語教師的藝術(shù)[M].北京師范大學(xué)出版社，1981.

[4]張煥庭.西方資產(chǎn)階級(jí)教育論著選[M].北京：人民教育出版社，1979.

[5]贊可夫.和教師的談話[M].北京：教育科學(xué)出版社，1980.