【摘 要】高校大學(xué)生中，獨生子女比例越來越高，他們的心理特點和行為意識，己經(jīng)代表和影響了當(dāng)代大學(xué)生的思想和潮流。如何針對獨生子女特點，將其培養(yǎng)成成適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的合格人才是高等教育必須認真研究加以解決的現(xiàn)實問題。

【關(guān)鍵詞】獨生子女；人際關(guān)系；自我教育；自我管理

“獨生子女”是指家庭中沒有兄弟姐妹，其父母終身只生育或養(yǎng)育一個孩子。獨生子女與非獨生子女有同樣的身心發(fā)展規(guī)律，但后者的兄弟姐妹關(guān)系會在其社會化過程中產(chǎn)生作用，前者卻在成長中缺少這重要的“輔料”。我國獨生子女?dāng)?shù)量不斷增加，在高校教育領(lǐng)域，不僅大部分學(xué)生是獨生子女，部分教師也是獨生子女，有些學(xué)生家長也是獨生子女。現(xiàn)今，高校應(yīng)了解獨生子女大學(xué)生出現(xiàn)的新現(xiàn)象，根據(jù)現(xiàn)行的情形進行教育方式方法的調(diào)整。

一、獨生子女大學(xué)生人際關(guān)系

近年來，隨著獨生子女人口的增加，獨生子女大學(xué)生業(yè)己成為我國大學(xué)生中的主要群體。由于獨生子女成長環(huán)境的特殊性，他們各方面的心理情況都備受關(guān)注，特別是人際關(guān)系。大學(xué)生人際關(guān)系是高校中各種人際關(guān)系的重要組成部分，它是大學(xué)生活中不可缺少的，對大學(xué)生的日常生活、社會活動、學(xué)習(xí)，還是對大學(xué)生的全面發(fā)展、就業(yè)及事業(yè)發(fā)展都有極其重要的作用。對于獨生子女大學(xué)生來說，他們?nèi)鄙倥c年齡相近的小伙伴互相愛護、互相幫助，互相合作的機會，而且容易養(yǎng)成很多不好的習(xí)慣，比如：自私、不合群、愛獨占一切、膽小退縮、不擅和人交往、同情心與責(zé)任感比較弱。但是，于此同時，相對于非獨生子女，獨生子女大學(xué)生略顯更能適應(yīng)生活，較少焦慮，更外向開朗，善交際、不拘束，更能獨立、果斷。高層單元住宅的普遍化，使獨生子女大學(xué)生生活的社會環(huán)境明顯變化?？陀^條件的不足和欠缺使得獨生子女大學(xué)生在社會交往方面相反地學(xué)到了更多，亦得到了更大的鍛煉，能力也更強。

大學(xué)生主要是處于青年期，也是生理、心理、社會行為等多方面從未成熟到成熟，從未定型到定型的急驟變化的時期，在整個人生發(fā)展的過程中，以青年期的心理變化最為劇烈。這個時期的大學(xué)生內(nèi)心深處常常發(fā)生沖突和矛盾，處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，是誘發(fā)各種心理行為問題乃至精神疾病的高峰期，獨生子女大學(xué)生們也正是處于這個時期，他們自從進人大學(xué)，自以為已經(jīng)是成年人，說話和做事通常都力求帶有成人的味道。對于獨生子女來說，進人大學(xué)之后，生活環(huán)境也發(fā)生了很大的變化，由原來的獨居一室變成大學(xué)宿舍的4人間、6人間。但是學(xué)生的心里變化并沒有隨著環(huán)境的變化而變化，入住集體宿舍，就意味不能都以自己為中心，凡是都要考慮別人的感受。成功的交往使他們振奮，失敗的交往給他們帶來痛苦。所以如何使得學(xué)生能正確處理人際關(guān)系也是大學(xué)生活中一個重要的環(huán)節(jié)。針對這一問題，高校教師從正面引導(dǎo)，首先應(yīng)當(dāng)了解當(dāng)代獨生子女大學(xué)生的心理特點將學(xué)生的心理需求與學(xué)校的管理體制結(jié)合起來，使得他們懂得是什么是幸福，什么是責(zé)任，針對學(xué)生合理的心理需要，應(yīng)盡量創(chuàng)造條件予以滿足。鼓勵學(xué)生多多參加集體活動，逐漸樹立集體意識和責(zé)任感。

二、獨生子女大學(xué)生自我教育與自我管理

自我教育，就是受教育者自己教育自己，自己在成長中摸索、體會做人的道理和原則，自我教育是一個人形成正確的政治觀、人生觀、道德觀和正確控制自己行為所必須采取的方法。獨生子女大學(xué)生擁有許多獨特的優(yōu)勢：視野寬廣，思維活躍，注重自我形象等，這些優(yōu)勢幫助他們在順境中成長、進步，但面對困難和挫折時，他們又表現(xiàn)出一些較突出的個性缺陷：缺乏協(xié)作精神、責(zé)任感、依賴性較強等。對于高校教師而言，充分認識和了解獨生子女大學(xué)生的特點，有針對性地進行教育和引導(dǎo)將會有利于他們的健康成長。

對于高校教師來說，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有正確的自我認識，正視自己的長處和短處，既不對自己估計過高，也不妄自菲薄。積極培養(yǎng)獨生子女大學(xué)生們的自主精神，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自覺遵紀守法，戒慎自守，這很有助于獨生子女大學(xué)生在道德修養(yǎng)中注重主觀能動性的發(fā)揮，能夠自覺地剖析自己、反省自己、反思自己，從而認識自我，改造自我，確定自我意識和樹立“我”的穩(wěn)定形象。調(diào)動學(xué)生參與集體活動，培養(yǎng)他們的集體主義精神。在實踐活動中，使學(xué)生增進感情并學(xué)到待人接物、為人處世的經(jīng)驗；使他們在自尊、自愛、自重的基礎(chǔ)上學(xué)會關(guān)心他人，尊重他人，體諒他人，培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作精神。

總之，在獨生子女的成長過程中，社會、學(xué)校和家庭是很重要的影響因素。早期以家庭的影響因素為重，隨著獨生子女大學(xué)生生活環(huán)境的變化，作為高校教育工作者應(yīng)將重點轉(zhuǎn)向社會和學(xué)校，在努力滿足學(xué)生知識渴求的同時，播撒陽光與幸福，積極引導(dǎo)學(xué)生成長，提高他們的精神境界、道德情操和審美情趣，努力使其成長為真正的高素質(zhì)人才。

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