【摘 要】游戲讓課堂活潑、輕松、愉悅，良好的課堂氣氛深受學(xué)生的喜愛(ài)，音樂(lè)游戲能把枯燥抽象的音樂(lè)符號(hào)變得生動(dòng)形象，既符合音樂(lè)藝術(shù)的運(yùn)動(dòng)特性，又滿足學(xué)生好動(dòng)的特征，充分體現(xiàn)了愉快教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)；游戲；課堂

很多學(xué)校都把音樂(lè)課安排在上午四、五節(jié)或者下午，是因?yàn)橐庾R(shí)到音樂(lè)能舒緩學(xué)生在其他課程中所積累的壓力。假如音樂(lè)教師還把音樂(lè)課理性化、學(xué)術(shù)化，無(wú)疑是增加了學(xué)生的壓力，那就違反了課程安排的意愿。而游戲卻可以很好地解決這一問(wèn)題。

一、游戲于高中音樂(lè)鑒賞課堂的意義

（一）音樂(lè)游戲在理解音樂(lè)作品節(jié)拍、節(jié)奏的作用。要想更好的鑒賞作品，理解作品的節(jié)拍節(jié)奏是很有必要的。在高中教學(xué)中的確存在著一些像節(jié)拍、節(jié)奏這類知識(shí)難點(diǎn)，這時(shí)，教師們就可以借助游戲，把知識(shí)難點(diǎn)解決。例如阿根廷探戈盡管節(jié)奏感比較強(qiáng)，但卻是外國(guó)的音樂(lè)，學(xué)生在理解時(shí)就有一定難度。這個(gè)時(shí)候我們就可以借助游戲了。

（二）音樂(lè)游戲在體會(huì)音樂(lè)作品的速度感、力度感中的作用。教學(xué)中，作品的速度感和力度感是學(xué)生比較難掌握的音樂(lè)表現(xiàn)手法。讓學(xué)生體會(huì)速度感和力度感，同樣可以借助游戲的形式。

（三）音樂(lè)游戲?qū)W(xué)生模唱的作用。教師可利用非常簡(jiǎn)單的教具，用各種不同顏色的粉筆分別代表不同的音符，并將其粘貼在黑板上，教師哼唱旋律，學(xué)生則將聽(tīng)到的音樂(lè)在彩色粉筆上歡快地跳出來(lái)。這種富有趣味的教學(xué)方法讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中輕松學(xué)習(xí)，可以很快提高學(xué)生的模唱能力。

（四）音樂(lè)游戲的運(yùn)用有利于培養(yǎng)交流合作、主動(dòng)探究的精神。生活情境的運(yùn)用，給課堂帶來(lái)生氣，帶來(lái)歡樂(lè)。它針學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，以形為方法手段，以美為教學(xué)突破口，以情為橋梁紐帶，有機(jī)滲透思想教育、道德教育及美的熏陶。在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得探究的樂(lè)趣、審美的樂(lè)趣、認(rèn)識(shí)的樂(lè)趣、創(chuàng)造的樂(lè)趣，從而使教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑、自我需求的活動(dòng)。

二、開(kāi)展音樂(lè)游戲的原則

首先，在設(shè)計(jì)游戲的同時(shí)要定好規(guī)則和注意事項(xiàng)，要求學(xué)生遵守游戲規(guī)則和服從老師的指揮。其次，音樂(lè)游戲要符合高中生的心理特點(diǎn)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，運(yùn)用有趣的音樂(lè)游戲來(lái)吸引他們的注意力，創(chuàng)設(shè)一定的情景，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中唱、玩、跳，使之喜歡音樂(lè)，樂(lè)于學(xué)習(xí)音樂(lè)，激發(fā)情趣，培養(yǎng)樂(lè)感，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。最后，特別要注意教育性與游戲性的統(tǒng)一。在運(yùn)用游戲時(shí)，一定要和音樂(lè)教育相統(tǒng)一。很多音樂(lè)課開(kāi)展的音樂(lè)游戲，整個(gè)課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生參與性很高，玩得熱火朝天，但學(xué)生只顧著享受游戲的快樂(lè)，卻沒(méi)能從中獲得知識(shí)。要記住是“寓教于樂(lè)”，不是“寓樂(lè)于教”。要明確音樂(lè)游戲只是音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)，一種手段，要把游戲恰如其份、靈活自如地運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中去。

三、游戲在課堂中的實(shí)踐

（一）眼球關(guān)注，課題揭示。課堂上，教師生動(dòng)有趣的講解對(duì)學(xué)生起著至關(guān)重要的作用，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，嚴(yán)密的組織，準(zhǔn)確的概括敘述，能很快地為學(xué)生引出一節(jié)課的“導(dǎo)火線”，使學(xué)生目的明確，思路清楚。例如，在課前通過(guò)播放歡快愉悅的音樂(lè)，帶動(dòng)學(xué)生的情緒，并進(jìn)一步開(kāi)始導(dǎo)入課題，“你們心目中的音樂(lè)會(huì)是怎樣的呢？”通過(guò)發(fā)問(wèn)，引起學(xué)生的注意，學(xué)生對(duì)音樂(lè)會(huì)的看法各抒己見(jiàn)?！敖裉炖蠋熞獛Т蠹胰⒓右粓?chǎng)小型音樂(lè)會(huì)，去展示一下你們的才能，你們準(zhǔn)備好了嗎？”用高揚(yáng)的情緒，進(jìn)一步地帶動(dòng)學(xué)生的情緒。“你們聽(tīng)聽(tīng)，音樂(lè)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了，看看都來(lái)了誰(shuí)，他們?cè)谘葑嗍裁礃?lè)器？”設(shè)計(jì)教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的氣氛，在音樂(lè)的帶動(dòng)下，學(xué)生對(duì)參加“音樂(lè)會(huì)”都表現(xiàn)出熱情，積極地參與到課堂中去。有目的的提問(wèn)，能很好地培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題去思考的習(xí)慣。

（二）視聽(tīng)齊下，思維提示。高中音樂(lè)鑒賞課本上配有一些插圖，形象生動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中可以用于引導(dǎo)學(xué)生的思維。也可以通過(guò)多媒體播放視頻，利用多媒體教學(xué)，借助視頻短片的直觀性、趣味性，讓學(xué)生初步了解所學(xué)內(nèi)容，借助音頻音響效果的豐富多彩，情感表達(dá)準(zhǔn)確，歌曲范唱的連貫，能讓學(xué)生初步了解到所學(xué)內(nèi)容，引起他們的興趣，使他們的注意力集中在課堂上。

（三）手舞足蹈，趣味模仿。課堂需要一點(diǎn)活力，一點(diǎn)搞怪，一點(diǎn)趣味。音樂(lè)來(lái)源于生活，人的語(yǔ)言、動(dòng)作，大自然中萬(wàn)物的各種自然規(guī)律都為音樂(lè)提供了取之不盡的節(jié)奏源泉。聲情并茂地進(jìn)行范唱，在歌曲中編排一套簡(jiǎn)單、完整的舞蹈，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生模仿和訓(xùn)練，對(duì)他們更好的感受、理解音樂(lè)和創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂(lè)及歌曲很有幫助。如在節(jié)奏教學(xué)中，我將歌曲節(jié)奏與歌詞朗誦融在一起，并讓學(xué)生留心注意老師的領(lǐng)讀。帶韻律的朗誦，讓學(xué)生覺(jué)得有趣好玩，不約而同地就跟著去朗讀歌詞了，學(xué)生結(jié)合歌詞的意思，開(kāi)動(dòng)腦筋，各抒己見(jiàn)。在樂(lè)器的演奏模仿中，結(jié)合著生活里的動(dòng)作，學(xué)生模仿著各種樂(lè)器的演奏姿勢(shì)，有站著的，有坐著的，有的把二胡的演奏比喻成豎著拉鋸子，敲擊小軍鼓比喻成用筷子敲桌面，吹喇叭比喻成使勁吹氣球等等。教師在一旁評(píng)價(jià)模仿演奏得是否準(zhǔn)確，并給予糾正。伴隨著音樂(lè)，學(xué)生唱著歌，手舞足蹈地在那瀟灑的徒手模仿著演奏樂(lè)器的動(dòng)作。

（四）制作教具，直觀演示。利用直觀演示法進(jìn)行教學(xué)也是豐富和活躍音樂(lè)課堂的形式之一，例如使用電教媒體工具、樂(lè)器、手工道具等進(jìn)行教學(xué)。在前面提到過(guò)，利用多媒體播放視頻短片，學(xué)生能很快地初步了解到所學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)演示，能很好的吸引著學(xué)生的眼球，把學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)。還有在課前，準(zhǔn)備好一些樂(lè)器，如二胡、小喇叭、鈴鼓、吉他、三角鐵等。

（五）形式多樣，活躍課堂。靈活多樣的課堂教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生理解音樂(lè)作品有著很大的啟示性。讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容創(chuàng)編一些音樂(lè)游戲，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力和對(duì)音樂(lè)的感受力。例如：通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生觀察學(xué)校樂(lè)隊(duì)的訓(xùn)練，啟發(fā)他們獨(dú)立或分小組創(chuàng)編“打鼓”、“彈吉他”等表演動(dòng)作。通過(guò)這些示范和觀察，可以使學(xué)生所創(chuàng)編的動(dòng)作形象、生動(dòng)而又富有真情實(shí)感。在進(jìn)作品模唱時(shí)，也可采用群體、小組、個(gè)別等多種形式進(jìn)行，讓學(xué)生相互觀察，相互競(jìng)賽，教師也可共同參與表演，為學(xué)生當(dāng)好“模特兒”。

（六）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。利用多媒體為音樂(lè)教學(xué)服務(wù)，也是當(dāng)今音樂(lè)教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要因素。它引導(dǎo)、強(qiáng)化學(xué)生去理解和記憶，拓寬了學(xué)生的欣賞面和層次，如幻燈機(jī)、VCD、DVD可以展現(xiàn)它直觀、形象的存在，將聲音、圖象、色彩以及變化著的信息作用于學(xué)生的視覺(jué)與感官，傳遞具體的背景與信號(hào)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到課堂教學(xué)的最佳效果。如讓學(xué)生首先觀看多種表演形式的音樂(lè)會(huì)情景短片（課前已經(jīng)從電視中錄制好，或者從電影中剪切），讓學(xué)生細(xì)心觀看，加深印象，自覺(jué)模仿。隨之，教師再做舞蹈動(dòng)作或律動(dòng)表演。然后讓學(xué)生把這些歌曲的舞蹈或律動(dòng)連接起來(lái)，成為一首完整的舞蹈或歌曲表演。這種方法能烘托課堂氣氛，使學(xué)生有身臨其境之感，其效果必然比枯燥乏味的傳統(tǒng)注入式教學(xué)要好的多。

總之，音樂(lè)游戲是以發(fā)展兒童音樂(lè)能力為主的一種游戲活動(dòng)，音樂(lè)是它的靈魂，它是受到學(xué)生普遍歡迎和喜愛(ài)的一種綜合性活動(dòng)，音樂(lè)游戲在音樂(lè)教學(xué)中具有重要的意義和作用。

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