高效課堂從語言層面看是目前使用頻率最高的詞，從教育實(shí)踐層面看是一個研究的熱點(diǎn)問題。高效課堂的核心理念是自主、合作、探究，高效課堂的核心價值觀是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、主體精神、主體能力。高效課堂就是使學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程中成為主體。在高效課堂實(shí)施過程中，其關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生的展示，通過展示可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，收到多元化的教育效果。

展示是體驗(yàn)教育。在高效課堂實(shí)施的過程中放手讓學(xué)生進(jìn)行自我展示，這是讓學(xué)生通過展示體驗(yàn)自我價值的實(shí)現(xiàn)。教育心理學(xué)的研究表明，自我體驗(yàn)對于受教育者來說是一個最好的教育。特別是受到正面肯定的自我體驗(yàn)，對于受教育者來說是一種首因效應(yīng)。首因效應(yīng)對于高效課堂來說是一個提高受教育者感受能力的心理學(xué)理論基礎(chǔ)，通過高效課堂的展示過程不斷讓學(xué)生獲得正效應(yīng)、正能量的首因效應(yīng)，不斷體驗(yàn)展示帶來的豐富多彩的教育效果。

展示是快樂教育。在高效課堂實(shí)施的過程中放手讓學(xué)生進(jìn)行自我展示活動，通過展示活動讓學(xué)生獲得快樂。當(dāng)代少年兒童具有強(qiáng)烈的參與意識，積極參與是當(dāng)代少年兒童與生俱來的一種優(yōu)勢。為此教師在高效課堂當(dāng)中要給每個學(xué)生平等的參與展示活動的機(jī)會和機(jī)遇，這對于學(xué)生來說是一種應(yīng)該有的權(quán)利，對于老師來說是一種義務(wù)。當(dāng)代少年兒童的另一個特點(diǎn)是表現(xiàn)意識特別強(qiáng)，通過高效課堂的展示活動為熱衷于表現(xiàn)的學(xué)生們提供舞臺，通過展示提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

展示是成功教育。在高效課堂實(shí)施的過程中讓學(xué)生進(jìn)行自我展示活動，在展示的過程中要讓學(xué)生獲得成功的心理體驗(yàn)，通過成功的心理體驗(yàn)讓學(xué)生獲得自信心，通過成功的心理體驗(yàn)讓學(xué)生獲得進(jìn)取心，通過成功的心理體驗(yàn)讓學(xué)生獲得自尊心，通過成功的心理體驗(yàn)讓學(xué)生獲得正能量。成功對于每一個人來說至關(guān)重要，特別是對于正處于中小學(xué)成長階段的中小學(xué)生來說，成功對于他們就是希望，成功對于他們就是未來。因此在高效課堂中要讓具有差異性的學(xué)生在不同層面獲得成功，要讓具有多元智能的學(xué)生獲得多元的成功。

展示是幸福教育。在高效課堂實(shí)施的過程中讓學(xué)生進(jìn)行自我展示活動，在展示的過程中要讓學(xué)生獲得幸福的心理體驗(yàn)。幸福從心理學(xué)的角度來講就是這樣一種積極的快樂的體驗(yàn)和享受，教師打造高效課堂就是要創(chuàng)造幸福課堂，讓學(xué)生在課堂上獲得幸福。只有讓每個學(xué)生在自己能力的層面上獲得成功，在自己智能的優(yōu)勢的層面上獲得成功，在自己情感需要的層面上獲得成功，這樣的高效課堂才能使每一個學(xué)生獲得幸福的心理體驗(yàn)。

展示是創(chuàng)造教育。在高效課堂實(shí)施的過程中讓學(xué)生進(jìn)行自我展示活動，在展示的過程中讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動。因?yàn)樵谡故镜倪^程中學(xué)生必須對自己獲得的知識和技能進(jìn)行排列組合，進(jìn)行編程設(shè)計(jì)，進(jìn)行從整體到部分的思考和研究。這個過程就是進(jìn)行創(chuàng)造的過程，這個過程既是一個個體自主探究的過程，又是一個同學(xué)之間合作探究的過程。在展示之前的準(zhǔn)備階段，在展示的過程當(dāng)中都充滿了創(chuàng)造性。

展示是自主教育。在高效課堂實(shí)施的過程中讓學(xué)生進(jìn)行自我展示活動，在展示活動進(jìn)行之前每個學(xué)生必須自主探究活動，沒有自主探究活動不可能進(jìn)行展示活動。自主探究活動是進(jìn)行展示活動的基礎(chǔ)和前提，展示活動是自主探究活動的延伸和升華。因此每個學(xué)生在進(jìn)行展示活動之前必須進(jìn)行自主探究與合作探究活動，自主探究學(xué)習(xí)活動與合作探究學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量決定了展示活動的質(zhì)量，只有高質(zhì)量的自主探究學(xué)習(xí)活動才有高質(zhì)量的展示活動。

展示是合作教育。在高效課堂實(shí)施的過程中讓學(xué)生進(jìn)行自我展示活動，在展示活動進(jìn)行之前每個學(xué)生必須進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)活動。合作探究學(xué)習(xí)活動，建立在自主學(xué)習(xí)探究活動的基礎(chǔ)之上，只有高質(zhì)量的自主探究學(xué)習(xí)活動才能夠有高水平的高質(zhì)量的合作探究學(xué)習(xí)活動。合作探究學(xué)習(xí)活動是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力的最好方法。

展示是探究教育。在高效課堂實(shí)施的過程中讓學(xué)生進(jìn)行自我展示活動，在展示活動之前進(jìn)行的自主探究學(xué)習(xí)活動，合作探究學(xué)習(xí)活動，都與探究活動密不可分、緊密相連，特別是展示活動的進(jìn)行。其中貫穿于整個高效課堂過程的都是探究活動，探究活動是人類的一種天性，是人類本質(zhì)力量的屬性，是人類區(qū)別于其它動物的本質(zhì)屬性。通過高效課堂更加強(qiáng)化了對學(xué)生的探究能力的培養(yǎng)。

展示是能力教育。在高效課堂實(shí)施的過程中讓學(xué)生進(jìn)行自我展示活動，是培養(yǎng)學(xué)生多種能力和綜合素質(zhì)的最佳手段、最好舞臺。通過高效課堂的展示活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與表現(xiàn)能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與心理素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和探索精神。

展示是終身教育。在高效課堂實(shí)施的過程中讓學(xué)生進(jìn)行自我展示活動，是培養(yǎng)學(xué)生能力的終身教育。因?yàn)橥ㄟ^高效課堂的自主探究學(xué)習(xí)活動和合作探究學(xué)習(xí)活動，特別是自我展示活動，對于學(xué)生都是受益終生的教育。因?yàn)楦咝дn堂的立足點(diǎn)，特別是自我展示活動都是把教育目標(biāo)鎖定在學(xué)生能力的培養(yǎng)和心理素質(zhì)的提升上。高效課堂不是單純地傳授知識的課堂，而是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（作者單位：遼寧省昌圖縣北山小學(xué)）