中圖分類號(hào)： G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

基金項(xiàng)目：2013年遼寧高校黨建研究課題“‘群體免疫型’高校學(xué)生黨員思想動(dòng)態(tài)的研判” （項(xiàng)目編號(hào)： GXDJ2013-E013）；2013年度遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展立項(xiàng)課題“弘揚(yáng)“遼寧精神”提升大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同研究”（項(xiàng)目編號(hào)： 2013lslktzimks-13）；2013年遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目“堅(jiān)持和鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位思想的整體性研究”（項(xiàng)目編號(hào)： L13DKS029）。

摘要：隨著高校學(xué)生黨員數(shù)量的日益增多，其意見(jiàn)領(lǐng)袖在學(xué)生群體中的作用日漸突出，對(duì)高校校園輿論產(chǎn)生著重要影響。本文針對(duì)高校學(xué)生黨員群體意見(jiàn)領(lǐng)袖自身特點(diǎn)，深入分析其影響高校校園輿論的成因，并提出積極引導(dǎo)校園輿論的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：校園輿論；高校；學(xué)生黨員；意見(jiàn)領(lǐng)袖

“如今，高校已不再是高墻內(nèi)的凈土，在其現(xiàn)實(shí)性上它就是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)體。校園內(nèi)甚至校園外各種事件的發(fā)生必然引發(fā)校園人的注意，形成一段時(shí)間的校園輿論?！盵1]隨著高校學(xué)生黨員發(fā)展數(shù)量的不斷增多，學(xué)生黨員群體在高校思政教育工作中起到的作用日益明顯。高校學(xué)生黨員群體意見(jiàn)領(lǐng)袖往往是群體意見(jiàn)的引領(lǐng)者和主要參與者，其言論和行為會(huì)對(duì)高校的校園輿論帶來(lái)何種影響，造成此類影響的深層原因又是什么，這是高校思想政治教育工作中不可忽視的議題。

一、校園輿論的形成及類型

校園輿論通常指多數(shù)學(xué)生對(duì)某一時(shí)期教育問(wèn)題、社會(huì)現(xiàn)象等產(chǎn)生的一定范圍的整體知覺(jué)與集合意識(shí)，其中包含了理想信念、價(jià)值態(tài)度、意見(jiàn)建議和個(gè)人情緒等要素。當(dāng)社會(huì)在某時(shí)期發(fā)生重要事件或變動(dòng)時(shí)，高校學(xué)生群體往往會(huì)因自身較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感而加以思考，也就會(huì)隨之形成個(gè)體不同的認(rèn)識(shí)與心理反應(yīng)。每個(gè)個(gè)體的認(rèn)識(shí)一旦在群體中形成共鳴，就形成了不同程度的輿論形態(tài)，也就使校園輿論得以產(chǎn)生。

校園輿論按照其存在形式劃分，分為情緒性的潛輿論、顯輿論和行為輿論。潛輿論主要基于個(gè)體的內(nèi)心情緒和思想活動(dòng)，表現(xiàn)個(gè)體的興奮、憤怒、悲傷、恐懼等情緒中，具有不易被察覺(jué)和群體感染性極強(qiáng)的特點(diǎn)。顯輿論基于對(duì)潛輿論的醞釀，形成一定范圍內(nèi)相對(duì)公開(kāi)形式的表現(xiàn)，具有易察覺(jué)且復(fù)雜的特點(diǎn)。行為輿論是一種“綜合性”的輿論形式，其影響和范圍均大于以上兩者，并兼具很強(qiáng)的目的性。

校園輿論按其整體知覺(jué)與集體意識(shí)具體內(nèi)容劃分，也可分為時(shí)事政治型、校園娛樂(lè)型、科學(xué)文化型、道德風(fēng)尚型等。

二、高校校園輿論受高校學(xué)生黨員群體意見(jiàn)領(lǐng)袖影響的現(xiàn)狀

由于高校黨員群體意見(jiàn)領(lǐng)袖多在學(xué)生活動(dòng)中嶄露頭角，通常具有較高的群體關(guān)注度、較高的文化素養(yǎng)、較強(qiáng)的群體親和力以及高效的信息應(yīng)用能力，故其在校園輿論的形成與發(fā)展上起到的作用也是舉足輕重的。在當(dāng)今的高校學(xué)生黨員群體意見(jiàn)領(lǐng)袖所主導(dǎo)的輿論中，大多數(shù)以正能量的傳遞為基調(diào)，宣揚(yáng)當(dāng)代青年的愛(ài)國(guó)主義和集體主義，倡導(dǎo)與人為善、和諧處世。其意見(jiàn)領(lǐng)袖發(fā)起的活動(dòng)普遍具有較強(qiáng)的教育感染力和群體凝聚力，并采取多種內(nèi)容的輿論類型和高效的傳播手段，雖然網(wǎng)絡(luò)中不乏存在個(gè)別的思想偏離情緒流露，但從總體上說(shuō)，在校園輿論信息的有效傳遞及高校學(xué)生思想政治教育工作中發(fā)揮著積極作用。

三、高校校園輿論受高校學(xué)生黨員群體意見(jiàn)領(lǐng)袖影響的成因分析

（一）高校學(xué)生群體信息交流便捷

“互聯(lián)網(wǎng)憑借海量信息、卓越的即時(shí)性、豐富性、多媒體性等優(yōu)勢(shì)，可以成為營(yíng)造良好校園輿論環(huán)境的重要媒介?！盵2]正是由于信息傳播手段的便捷多樣化，高校學(xué)生黨員群體意見(jiàn)領(lǐng)袖可以即時(shí)地發(fā)表個(gè)人見(jiàn)地，暢談自身想法，與其他同學(xué)進(jìn)行及時(shí)的、良性的互動(dòng)。目前有很多高校的學(xué)生黨員群體意見(jiàn)領(lǐng)袖都是通過(guò)微信、微博、校內(nèi)網(wǎng)、騰訊QQ等社交網(wǎng)絡(luò)向受眾傳播其個(gè)人想法并形成其間的互動(dòng)格局。

（二）意見(jiàn)領(lǐng)袖個(gè)人影響力突出

學(xué)生黨員群體意見(jiàn)領(lǐng)袖的形成需要有一定時(shí)間的沉淀與成熟階段，而成為了意見(jiàn)領(lǐng)袖的學(xué)生黨員必然在群體中具有很強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)和影響力?！拜^高的知識(shí)水平是意見(jiàn)領(lǐng)袖們能夠?qū)σ恍┦录l(fā)表獨(dú)到、新穎觀點(diǎn)的前提?！盵3]多數(shù)學(xué)生黨員群體意見(jiàn)領(lǐng)袖都極其注重自身的文化素養(yǎng)與品格修養(yǎng)，使人格魅力得以充分展現(xiàn)。

（三）高?；鶎狱h組織凝聚力發(fā)揮

高?；鶎狱h組織對(duì)學(xué)生黨員群體而言，其存在起到一種“指向標(biāo)”的作用。堅(jiān)持以黨的先進(jìn)性凝聚學(xué)生黨員群體，在高校中悉心培養(yǎng)學(xué)生黨員群體意見(jiàn)領(lǐng)袖，結(jié)合學(xué)生黨員的思想實(shí)際開(kāi)展教育，用優(yōu)秀健康的校園文化感染每一位學(xué)生，努力促成輕松活潑又積極向上的校園輿情?！皩W(xué)生在良好的文化氛圍之中潛移默化地接受熏陶，再加以因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，其健康成長(zhǎng)與成才將是順理成章的?！盵4]

四、發(fā)揮學(xué)生黨員群體意見(jiàn)領(lǐng)袖作用，有效引導(dǎo)校園輿論的對(duì)策

（一）厘清信息來(lái)源，把握輿論類型

針對(duì)校園中出現(xiàn)的各種輿論，無(wú)論是積極方面還是消極的“負(fù)輿論”，高校都不能采取回避政策，應(yīng)及時(shí)采取措施摸清輿論來(lái)源，隨時(shí)把握輿論動(dòng)向。對(duì)輿論的存在形式予以正確研判，無(wú)論是對(duì)學(xué)生群體中出現(xiàn)情緒波動(dòng)的“潛輿論”、負(fù)面言論盛行的“顯輿論”還是呼聲訴求較高的“行為輿論”，高校均要針對(duì)其各自特點(diǎn)進(jìn)行正面導(dǎo)向的積極處理。

（二）保持正確態(tài)度，營(yíng)造主流輿論

面對(duì)校園中普遍宣揚(yáng)的自由學(xué)術(shù)精神，高校思想政治教育工作者不僅要積極促進(jìn)對(duì)社會(huì)主義精神文明建設(shè)有利的正面信息發(fā)展，同時(shí)也要對(duì)某些在輿論中存在的小資自由化思想流入保持警惕。在對(duì)高校學(xué)生黨員群體意見(jiàn)領(lǐng)袖的培訓(xùn)和引導(dǎo)上加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育，使其保持較高的明辨是非能力，從而對(duì)高校學(xué)生黨員群體及校園輿論的主流起到和諧引導(dǎo)，對(duì)高校的思想政治教育起到積極建設(shè)作用。

（三）發(fā)揮領(lǐng)袖作用，擴(kuò)大行為宣傳

在有效引導(dǎo)高校輿論的手段方法上，應(yīng)充分發(fā)揮高校學(xué)生黨員群體意見(jiàn)領(lǐng)袖的模范帶動(dòng)作用，依托其個(gè)人影響力與學(xué)生黨員群體向心力，鼓勵(lì)其在高校學(xué)生群體間開(kāi)展利于和諧的校園文明建設(shè)的活動(dòng)，激活受眾個(gè)體的“和諧正能量”心理，從而抑制校園輿論中負(fù)面效應(yīng)的產(chǎn)生。同時(shí)高校應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體資源宣傳優(yōu)勢(shì)，對(duì)校園輿論監(jiān)測(cè)機(jī)制予以完善，擴(kuò)大思想教育的時(shí)空?qǐng)鲇?，增?qiáng)其滲透性和有效性，切實(shí)構(gòu)建以高校學(xué)生黨員群體意見(jiàn)領(lǐng)袖為核心，從學(xué)生著眼點(diǎn)入手的健康校園輿論格局。

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作者簡(jiǎn)介：

李曉虹，女，1981年生人，漢族，遼寧沈陽(yáng)人，沈陽(yáng)師范大學(xué)講師，大連理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

邴喜，男，1983年生人，滿族，遼寧本溪人，沈陽(yáng)師范大學(xué)馬克思主義哲學(xué)碩士。