中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

基金項目：本文系江蘇大學第12批學生科研課題立項資助項目“會計從業(yè)資格證中財經(jīng)法規(guī)學生處理情況調(diào)研——兼對學校課程設置的建議”（項目編號：12C170）研究成果。

摘要：隨著世界經(jīng)濟的不斷發(fā)展，經(jīng)濟類職位越發(fā)受到歡迎，其中會計行業(yè)最為熱門。與此同時，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》作為會計專業(yè)的核心課程之一，也是會計從業(yè)資格考試的必考科目之一。從會計從業(yè)證這個敲門磚入手，結合現(xiàn)階段進行的一系列考試改革，研究會計從業(yè)證中學生對財經(jīng)法規(guī)科目的備考方式，探究是否可以通過院校課程的設置，幫助在校學生順利進入社會并成為高層次的財務管理專業(yè)人才，具有重要的實踐意義。

關鍵詞：會計從業(yè)資格證；財經(jīng)法規(guī)；課程設置

一、高校學生對會計從業(yè)證的報考現(xiàn)狀

會計是經(jīng)濟管理的重要組成部分，是經(jīng)濟信息的提供者。近年來，我國經(jīng)濟的快速發(fā)展， GDP連年增長，加之國家對小微企業(yè)的政策扶持，中小型企業(yè)得到了蓬勃發(fā)展。各類經(jīng)濟實體的大幅增長，促進了市場對財務核算會計和管理人才的大量需求。面對大容量的市場渴求，會計從業(yè)資格證書成為高校學生走上社會以求順利就業(yè)的抓手和試金石。

2012年12月6日，國家財政部令（73）號發(fā)布新《會計從業(yè)資格管理辦法》（財政部令第73號），會計從業(yè)資格考試和從業(yè)素質教育得到了進一步規(guī)范和統(tǒng)一。新管理辦法的實施，雖提高了準入門檻，降低了通過率，但是從有關考試機構了解來看，江蘇省會計從業(yè)資格證通過率一般仍保持在30%左右。由于當前的就業(yè)形勢嚴峻，某些專業(yè)存在畢業(yè)即為失業(yè)，很多在校學生對未來專業(yè)選擇或未來就業(yè)走向顧慮重重。而選擇會計專業(yè)或取得相應專業(yè)資格，則是增加就業(yè)率的重要砝碼。不論從就業(yè)方面考慮，還是從增加專業(yè)自身含金量來說，報考會計從業(yè)資格考試仍然是各高校大多數(shù)學生熱捧的方向之一。

二、《財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德》的考試情況

會計從業(yè)資格證書是進入會計職業(yè)、從事會計工作的一種法定資格證， 是進行會計職業(yè)的“門檻”。會計從業(yè)資格考試每年舉行兩次， 分別在六月和十一月， 考試科目有三科， 《會計基礎》和《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》和《初級電算化》， 其中比較難掌握的，便是《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這一科。2012年12月10日，財政部印發(fā)了《會計從業(yè)資格管理辦法》（財政部令第73號），此次改革對財經(jīng)法規(guī)的考試從從質和量發(fā)生的較大的變化，題量更是增加到了150道。同時試行了會計從業(yè)資格無紙化考試的方式，取消了會計從業(yè)資格考試的免試規(guī)定，這使原本免試的考生也更早的大規(guī)模投入到考證流程中，競爭難度增加。

單就《財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德》的考試情況的來說，某高校針對本院學生進行統(tǒng)計，該系會計專業(yè)2011級學生共有109人參加省會計從業(yè)資格考試，其中83人通過全部考試，通過率為76.5%。單科通過率：財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德77.89%，會計基礎88.99%。通過該學院數(shù)據(jù)對比分析，《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》的通過率明顯低于《會計基礎》。課題組的調(diào)查顯示，會計從業(yè)資格證通過率為78.46%，未通過率為21.54%。其中，在未通過的總體中，就存在的21.43%的比例因為未通過財經(jīng)法規(guī)單科考試與會計證失之交臂的情況。

三、考生對財經(jīng)法規(guī)課程的備考方式

在新的考試情勢下，考試的形式、內(nèi)容、題量等，對在校學生來說雖存在短板，但總體來說還是利大于弊。其中單就改革對學生群體的有利趨勢來講，主要有無紙化的考試模式、三科連考的模式、考試題量增大等。相對于在職考生的兩頭兼顧，有較多自由復習時間的在校學生便占了很大優(yōu)勢。

調(diào)查顯示，考生復習方法大致由多做題、對知識點的有效理解背誦、反復記憶和一些輔導課程構成。課題組調(diào)查認為，有效地理解和反復的記憶，才是掌握財經(jīng)法規(guī)的基礎。另外，考生選擇一些語音或視頻課程的比例不高，大致為6.15%，在通過的群體中，其比例只有5.88%。從本人自身的學習過程和教學實踐看，自主學習也是最為有效的學習途徑，書本知識只有經(jīng)過反復的思考和理解，才能變成自己所掌握的知識和能力。

在電子信息日益發(fā)達的今天，我們可以從眾多渠道獲取有關考試信息或前輩的一些經(jīng)驗資料。在我們的研究群體中，在校學生希望得到的幫助大致有：整理妥當?shù)馁Y料、考試經(jīng)驗、較高覆蓋率的有價題庫和語音和視頻課程。其中讓人特別關注的是，近半數(shù)的考生選擇了有較高覆蓋率的有價題庫。也有高校老師指出，對于會計從業(yè)資格考試來說，基本還是以傳統(tǒng)的應試型的應考方式更為重要，但是也必須考慮到信息化背景下的考試變革。為改變傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生的動手能力，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程應創(chuàng)建“四環(huán)節(jié)”教學模式，即兼顧“講、練、看、做”四個環(huán)節(jié)，齊頭并進提高綜合實力?！爸v”就是教師精講；“練”就是讓學生通過作業(yè)、習題掌握重點；“看”就是通過教學片、模擬場景等掌握有關工作流程；“做”就是由教師指導學生實踐?？忌梢詮钠渌膫€環(huán)節(jié)選取自己薄弱的環(huán)節(jié)進行自我加強，對此次未通過的考生來說可以適當借鑒。

四、對學校課程設置的建議

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是高職會計專業(yè)的核心課程之一，也是會計從業(yè)人員資格考試的必考科目之一。為了讓學生既能夠順利通過國家舉辦的會計人員從業(yè)資格考試，又能接受財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德的規(guī)范性教育，高校應積極根據(jù)政策變化調(diào)整課程設置，幫助學生更好的就業(yè)。有些高職院校將其放入學生的考察科目中，也有將《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》作為獨立的一門課程的院校，其目的都無可置疑使學生具備會計從業(yè)資格必需的財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德的基本知識和基本技能，具有較強的工作崗位適應能力、創(chuàng)新意識和職業(yè)道德意識，從而培養(yǎng)出服務地方經(jīng)濟建設的高職應用型人才。但是在我們的調(diào)查中，國內(nèi)高校的開設此課情況卻不容樂觀。調(diào)研的十所高校中，超半數(shù)的高校會計專業(yè)并未開設財經(jīng)法規(guī)相關的專業(yè)課，未開課率之高，讓人不禁擔憂。就學生單純的意向來看，有44.62%的學生還是希望本專業(yè)開設此類課程，高校應結合本校相關專業(yè)的具體情況，調(diào)整其課程設置。此外，高校大一新生剛入校時對專業(yè)方面認識度不高，考取從業(yè)證難度較大。這需要老師在進校時對學生積極的引導。教師在設定教學目標時，不僅要定位在培養(yǎng)學生精通財經(jīng)法規(guī)、具備扎實的會計基本理論知識，而且要旨在培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德操守，并能在實際工作中認真貫徹、履行會計法律法規(guī)。提高“準會計人”的思想境界和道德修養(yǎng)，強化職業(yè)責任感，為順利走上會計工作崗位并嚴格執(zhí)行會計法律規(guī)范和技術規(guī)范奠定良好的基礎，同時也為學生取得會計從業(yè)資格證書做好鋪墊。

五.結語

結合目前高校本科生就業(yè)的現(xiàn)狀和我國社會經(jīng)濟發(fā)展的背景來看，會計職業(yè)的發(fā)展越來越受到社會的重視，各省市正在努力開創(chuàng)注冊會計師行業(yè)新局面。因注冊會計師作為會計方向的高端方向，作為人才培養(yǎng)的搖籃的高校會計專業(yè)也應該與時俱進，不斷改革創(chuàng)新，適應經(jīng)濟大形勢的發(fā)展趨勢，開設新興高應用率課程，在課業(yè)上將學生向更高的專業(yè)層次引導，在教學大綱的研究上，也可聯(lián)系專業(yè)資格考試講解，努力提高本校校學生的就業(yè)水平，將各專業(yè)學生培養(yǎng)成高層次的學科人才。

參考文獻：

[1]戴娟.淺談高職教育中的會計職業(yè)道德誠信教育[J].管理觀察，2009（04）.

[2]蔣小蘭.《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學模式改革初探[J].職業(yè)教育，2013（08）.

作者簡介：時夢雅（1993.07- ），女，江蘇徐州人，本科，現(xiàn)就讀于江蘇大學京江學院會計（財務與金融管理）系，主要研究方向：會計學。