《老人與?！分行∧泻⒌男蜗蠓治?/h1>
2014-04-29 00:00:00萬妍
商業(yè)2.0 2014年10期
中圖分類號：I712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
摘要：《老人與?！肥呛Ｃ魍簧凶钪匾彩亲詈笠徊啃≌f，小說著重表現(xiàn)了重壓下硬漢的優(yōu)雅。作者通過描寫小男孩在老人捕魚過程中的離去，等待，守護(hù)，到最后決定追隨的生活經(jīng)歷，表達(dá)了小男孩真實(shí)的成長體驗(yàn)和對生命意志的追求，以及對善良本性的堅守。他同情，理解老人的遭遇，同老人一起抗?fàn)幟\(yùn)與人性的冷酷與黑暗，傳承著老人的硬漢精神，最終實(shí)現(xiàn)了自己精神的獨(dú)立，找到了值得追尋的人生道路。
關(guān)鍵詞：硬漢形象；溫柔色彩；人物復(fù)制
作者海明威是美國現(xiàn)代文學(xué)歷史上最偉大的小說家之一，一戰(zhàn)后成為“迷惘的一代”的代言人。談及成功的因素，他的家庭功不可抹，父親是內(nèi)科醫(yī)生，母親是音樂老師。極可能受他的父親影響，他自幼性格勇敢，愛好打獵、釣魚。第一次世界戰(zhàn)爭期間，他加入了戰(zhàn)地救援行動，在意大利英勇負(fù)傷。回美國后，他在多倫多星報擔(dān)任巴黎的永久記者，后結(jié)識了格特魯?shù)隆に固挂?、艾略特這些寫作大師，開始專注于嚴(yán)肅文學(xué)創(chuàng)作，放棄了新聞工作。之后，他轉(zhuǎn)向環(huán)游世界的冒險，與此同時，他筆下人物的角色由厭戰(zhàn)青年轉(zhuǎn)向了在重壓下表現(xiàn)優(yōu)雅風(fēng)度的“硬漢”，擁有巨大決心，追求基本尊嚴(yán)和靈魂自由的主人公的抉擇。這種思想也同樣適用于《老人與?！愤@部小說。孩子從五歲起跟老人上船學(xué)習(xí)捕魚，他的個性特征從另一個側(cè)面反映了老人的性格。男孩雖然很小，但并不顯得很孩子氣；從老人那里學(xué)到的不僅是捕魚的本領(lǐng)，還有自尊自強(qiáng)的精神，并學(xué)會懂得生活的艱辛與男人的責(zé)任，稚嫩的肩膀早已習(xí)慣了清早就得出門打魚的生活的磨礪，縱然是“走路還打瞌睡”，仍然說“這算什么，男子漢就得這樣?！辩H鏘有力，落地有聲的言語充分的展示了“海明威式”的硬漢子精神。小男孩經(jīng)過一系列的內(nèi)心掙扎獲得了獨(dú)立的意識，成為了老漁夫的繼任者，并像老人一樣捕獲更多的魚。
一、硬漢背后的溫柔
《老人與?！分械男∧泻?，是一個觸動心靈，影響感情的人物：老人沒有孩子，妻子去世后，小男孩的陪伴是整個故事中愛的焦點(diǎn)，灰色的基調(diào)中添加了溫柔的色彩。老人的孤獨(dú)、悲傷、荒涼、嚴(yán)肅和廣闊而神秘的浩瀚大海，更烘托出這種孤獨(dú)和悲慘。小男孩的出現(xiàn)是關(guān)鍵，小說一開始就說“在第一個四十天，小男孩一直都跟著他，四十天后，男孩的父母告訴孩子說，老人的運(yùn)氣肯定是觸底，這是運(yùn)氣不好。于是小男孩在父母的命令下，換到另一個船上去釣魚，結(jié)果在一個星期內(nèi)，只釣到三條魚?！彼某霈F(xiàn)為整個小說奠定了凄涼的基調(diào)。小男孩很小，但他的形象是硬漢，在背后強(qiáng)烈支持他和老人之間的感情，有愛的顏色，使整個畫面靈動起來，天的生命和活力，使得老人的精神不屈不撓的。
二、黑暗中微弱的善良
小男孩總是跟隨老人，并遵循他的指令，成為他的妻子死后，老人唯一的生活安慰。這個男孩就像他自己，也成為他的青春和希望，而小男孩也鼓勵他振作起來。消沉?xí)r，遙望大海，他不會忘記那個男孩對他說的話和給予他的信念，一直指引他安全回家；災(zāi)難降臨時，男孩無限支持他；一無所獲時，男孩理解他，并給他拿酒消遣。捕魚歸來后，男孩陪他去酒吧喝酒，許多漁民取笑他，感覺他很倒霉，全世界都拋棄了他，但男孩卻沒有放棄他，依舊尊重他，照顧他，維護(hù)了老人的個性和尊嚴(yán)。在殘酷的世界中，小男孩是一種罕見的友好和善良，是唯一一個在黑暗世界里讓他感覺溫暖的人。
三、復(fù)制和持續(xù)盛開
老人用實(shí)際行動證明了他有能力捕捉大魚。獨(dú)自一個人在海面上幾晝夜，一千斤的魚，雖只有骨架，但也足夠顯現(xiàn)他的強(qiáng)大。釣魚的過程展現(xiàn)了老人的智慧、技術(shù)和善于掌握每個機(jī)會。與鯊魚戰(zhàn)斗，與風(fēng)浪搏斗，身體強(qiáng)勁，精神頑強(qiáng)，強(qiáng)大的信心和毅力支持他到勝利的最后。這一切都積極地建立了他的硬漢形象，表現(xiàn)了他對生活的熱愛和不懈的追求。這是對人類的愛、無所畏懼的精神及生命意義的最高禮贊。而小男孩卻從另一個角度對老人形象的詮釋。小男孩慢慢長大，在伴隨老人的過程中，不斷成熟和獨(dú)立。從離開老人，到開始遵循父母的生活，到最終返回到老人的身邊，展現(xiàn)了小男孩身心的發(fā)展。他信任老人，照顧老人，與老人的眾多對話，都顯示出他從一個孩子到一個成熟男人的變化。男孩和老人互相依賴，他們之間的愛是真正的愛，是赤裸裸的愛，更多的是責(zé)任感和使命感。老人面臨衰老的身體時也絲毫掩蓋不了他強(qiáng)大的精神力量，這是一種永恒的青春，老人的力量再次帶給男孩愛和責(zé)任，也是他青春的蹦涌，而男孩子則是青春的代表。
這是一部寓意深遠(yuǎn)的古典悲劇式的小說，也一部英雄主義的交響曲。海明威在談到小說成功的因素之時，曾頗為自得地將小男孩與老人相提并論，由此可見，小男孩在小說中起著不可或缺的作用。在老人的潛意識里，孩子是自己人生的另一階段，因?yàn)橐粋€人不可能夢到兩個自己，所以盡管他與孩子朝夕相處，他“做夢時從沒有夢見過孩子”。孩子的離開是孩子家長的決定，老人不愿意也不讓孩子為難，于是不讓他再跟著自己，但孩子的回歸幫助表現(xiàn)了海明威“重壓下的優(yōu)雅風(fēng)度”，小男孩的出現(xiàn)決不是可有可無的點(diǎn)綴品，是有其象征意蘊(yùn)的，是人類的未來生命延續(xù)的維系物，也是硬漢子不向命運(yùn)低頭的力量源泉。老人正是從孩子的鼓勵下堅強(qiáng)不屈的拼搏下去，他意識到：“要不是孩子，我早完了，這一點(diǎn)不承認(rèn)可不行”，在與命運(yùn)搏斗中，幾次想到小孩，“要是孩子在這兒多好啊！”所以有了孩子，生活中才會有痛苦和歡樂，才會有災(zāi)難和希望，人類社會也才會生生息息，延綿不絕。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳思艮.《老人與?！分行∧泻⒌膬r值分析.[A].武漢：長江大學(xué)學(xué)報.2013.
[2]陳遠(yuǎn)藤，小男孩在《老人與?！分械慕巧治?[J].天津：天津出版社.2006.
[3]王曉霞.論小男孩在《老人與?！分械淖饔?2006.[J].內(nèi)蒙古大學(xué)學(xué)刊.2007.
[4]馬秀麗.《老人與?！分行∧泻⑿蜗蟮纳顚右馓N(yùn)解析.[J].河北出版社.2003.
[5]王楓.論小男孩在《老人與海》中的作用.[J].北京：中國人民出版社，2006
[6]周霄.馬諾林是個小男孩嗎？-重讀《老人與?！?[A].武漢：江南大學(xué)學(xué)報.2008.
作者簡介：萬妍（1979- ），女，江西南昌人，江西科技學(xué)院外語外貿(mào)學(xué)院，講師，研究方向：英美文學(xué)和商務(wù)英語。
中圖分類號：I712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
摘要：《老人與?！肥呛Ｃ魍簧凶钪匾彩亲詈笠徊啃≌f，小說著重表現(xiàn)了重壓下硬漢的優(yōu)雅。作者通過描寫小男孩在老人捕魚過程中的離去，等待，守護(hù)，到最后決定追隨的生活經(jīng)歷，表達(dá)了小男孩真實(shí)的成長體驗(yàn)和對生命意志的追求，以及對善良本性的堅守。他同情，理解老人的遭遇，同老人一起抗?fàn)幟\(yùn)與人性的冷酷與黑暗，傳承著老人的硬漢精神，最終實(shí)現(xiàn)了自己精神的獨(dú)立，找到了值得追尋的人生道路。
關(guān)鍵詞：硬漢形象；溫柔色彩；人物復(fù)制
作者海明威是美國現(xiàn)代文學(xué)歷史上最偉大的小說家之一，一戰(zhàn)后成為“迷惘的一代”的代言人。談及成功的因素，他的家庭功不可抹，父親是內(nèi)科醫(yī)生，母親是音樂老師。極可能受他的父親影響，他自幼性格勇敢，愛好打獵、釣魚。第一次世界戰(zhàn)爭期間，他加入了戰(zhàn)地救援行動，在意大利英勇負(fù)傷。回美國后，他在多倫多星報擔(dān)任巴黎的永久記者，后結(jié)識了格特魯?shù)隆に固挂?、艾略特這些寫作大師，開始專注于嚴(yán)肅文學(xué)創(chuàng)作，放棄了新聞工作。之后，他轉(zhuǎn)向環(huán)游世界的冒險，與此同時，他筆下人物的角色由厭戰(zhàn)青年轉(zhuǎn)向了在重壓下表現(xiàn)優(yōu)雅風(fēng)度的“硬漢”，擁有巨大決心，追求基本尊嚴(yán)和靈魂自由的主人公的抉擇。這種思想也同樣適用于《老人與?！愤@部小說。孩子從五歲起跟老人上船學(xué)習(xí)捕魚，他的個性特征從另一個側(cè)面反映了老人的性格。男孩雖然很小，但并不顯得很孩子氣；從老人那里學(xué)到的不僅是捕魚的本領(lǐng)，還有自尊自強(qiáng)的精神，并學(xué)會懂得生活的艱辛與男人的責(zé)任，稚嫩的肩膀早已習(xí)慣了清早就得出門打魚的生活的磨礪，縱然是“走路還打瞌睡”，仍然說“這算什么，男子漢就得這樣?！辩H鏘有力，落地有聲的言語充分的展示了“海明威式”的硬漢子精神。小男孩經(jīng)過一系列的內(nèi)心掙扎獲得了獨(dú)立的意識，成為了老漁夫的繼任者，并像老人一樣捕獲更多的魚。
一、硬漢背后的溫柔
《老人與?！分械男∧泻?，是一個觸動心靈，影響感情的人物：老人沒有孩子，妻子去世后，小男孩的陪伴是整個故事中愛的焦點(diǎn)，灰色的基調(diào)中添加了溫柔的色彩。老人的孤獨(dú)、悲傷、荒涼、嚴(yán)肅和廣闊而神秘的浩瀚大海，更烘托出這種孤獨(dú)和悲慘。小男孩的出現(xiàn)是關(guān)鍵，小說一開始就說“在第一個四十天，小男孩一直都跟著他，四十天后，男孩的父母告訴孩子說，老人的運(yùn)氣肯定是觸底，這是運(yùn)氣不好。于是小男孩在父母的命令下，換到另一個船上去釣魚，結(jié)果在一個星期內(nèi)，只釣到三條魚?！彼某霈F(xiàn)為整個小說奠定了凄涼的基調(diào)。小男孩很小，但他的形象是硬漢，在背后強(qiáng)烈支持他和老人之間的感情，有愛的顏色，使整個畫面靈動起來，天的生命和活力，使得老人的精神不屈不撓的。
二、黑暗中微弱的善良
小男孩總是跟隨老人，并遵循他的指令，成為他的妻子死后，老人唯一的生活安慰。這個男孩就像他自己，也成為他的青春和希望，而小男孩也鼓勵他振作起來。消沉?xí)r，遙望大海，他不會忘記那個男孩對他說的話和給予他的信念，一直指引他安全回家；災(zāi)難降臨時，男孩無限支持他；一無所獲時，男孩理解他，并給他拿酒消遣。捕魚歸來后，男孩陪他去酒吧喝酒，許多漁民取笑他，感覺他很倒霉，全世界都拋棄了他，但男孩卻沒有放棄他，依舊尊重他，照顧他，維護(hù)了老人的個性和尊嚴(yán)。在殘酷的世界中，小男孩是一種罕見的友好和善良，是唯一一個在黑暗世界里讓他感覺溫暖的人。
三、復(fù)制和持續(xù)盛開
老人用實(shí)際行動證明了他有能力捕捉大魚。獨(dú)自一個人在海面上幾晝夜，一千斤的魚，雖只有骨架，但也足夠顯現(xiàn)他的強(qiáng)大。釣魚的過程展現(xiàn)了老人的智慧、技術(shù)和善于掌握每個機(jī)會。與鯊魚戰(zhàn)斗，與風(fēng)浪搏斗，身體強(qiáng)勁，精神頑強(qiáng)，強(qiáng)大的信心和毅力支持他到勝利的最后。這一切都積極地建立了他的硬漢形象，表現(xiàn)了他對生活的熱愛和不懈的追求。這是對人類的愛、無所畏懼的精神及生命意義的最高禮贊。而小男孩卻從另一個角度對老人形象的詮釋。小男孩慢慢長大，在伴隨老人的過程中，不斷成熟和獨(dú)立。從離開老人，到開始遵循父母的生活，到最終返回到老人的身邊，展現(xiàn)了小男孩身心的發(fā)展。他信任老人，照顧老人，與老人的眾多對話，都顯示出他從一個孩子到一個成熟男人的變化。男孩和老人互相依賴，他們之間的愛是真正的愛，是赤裸裸的愛，更多的是責(zé)任感和使命感。老人面臨衰老的身體時也絲毫掩蓋不了他強(qiáng)大的精神力量，這是一種永恒的青春，老人的力量再次帶給男孩愛和責(zé)任，也是他青春的蹦涌，而男孩子則是青春的代表。
這是一部寓意深遠(yuǎn)的古典悲劇式的小說，也一部英雄主義的交響曲。海明威在談到小說成功的因素之時，曾頗為自得地將小男孩與老人相提并論，由此可見，小男孩在小說中起著不可或缺的作用。在老人的潛意識里，孩子是自己人生的另一階段，因?yàn)橐粋€人不可能夢到兩個自己，所以盡管他與孩子朝夕相處，他“做夢時從沒有夢見過孩子”。孩子的離開是孩子家長的決定，老人不愿意也不讓孩子為難，于是不讓他再跟著自己，但孩子的回歸幫助表現(xiàn)了海明威“重壓下的優(yōu)雅風(fēng)度”，小男孩的出現(xiàn)決不是可有可無的點(diǎn)綴品，是有其象征意蘊(yùn)的，是人類的未來生命延續(xù)的維系物，也是硬漢子不向命運(yùn)低頭的力量源泉。老人正是從孩子的鼓勵下堅強(qiáng)不屈的拼搏下去，他意識到：“要不是孩子，我早完了，這一點(diǎn)不承認(rèn)可不行”，在與命運(yùn)搏斗中，幾次想到小孩，“要是孩子在這兒多好啊！”所以有了孩子，生活中才會有痛苦和歡樂，才會有災(zāi)難和希望，人類社會也才會生生息息，延綿不絕。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳思艮.《老人與?！分行∧泻⒌膬r值分析.[A].武漢：長江大學(xué)學(xué)報.2013.
[2]陳遠(yuǎn)藤，小男孩在《老人與?！分械慕巧治?[J].天津：天津出版社.2006.
[3]王曉霞.論小男孩在《老人與?！分械淖饔?2006.[J].內(nèi)蒙古大學(xué)學(xué)刊.2007.
[4]馬秀麗.《老人與?！分行∧泻⑿蜗蟮纳顚右馓N(yùn)解析.[J].河北出版社.2003.
[5]王楓.論小男孩在《老人與海》中的作用.[J].北京：中國人民出版社，2006
[6]周霄.馬諾林是個小男孩嗎？-重讀《老人與?！?[A].武漢：江南大學(xué)學(xué)報.2008.
作者簡介：萬妍（1979- ），女，江西南昌人，江西科技學(xué)院外語外貿(mào)學(xué)院，講師，研究方向：英美文學(xué)和商務(wù)英語。
