中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

摘要：隨著高等教育呼吁培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)英語專業(yè)創(chuàng)新型人才是高職院校賴以生存發(fā)展之本。 本文論述了培養(yǎng)英語創(chuàng)新人才所遵循的原則和培養(yǎng)的手段。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè)創(chuàng)新人才；培養(yǎng)手段

一、研究背景和意義

國內(nèi)高等職業(yè)教育發(fā)展成為當(dāng)前我國高等教育系統(tǒng)中的不可忽視的一部分，高職教育的迅猛發(fā)展加速了高等教育向社會(huì)化方向的轉(zhuǎn)變，能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更多的實(shí)踐創(chuàng)新型人才。

培養(yǎng)具有較強(qiáng)跨文化交際能力和國際意識(shí)的應(yīng)用型復(fù)合型和創(chuàng)新型英語專業(yè)人才是社會(huì)發(fā)展的根本需求，也是高職院校英語專業(yè)賴以生存發(fā)展之本。

創(chuàng)新型英語人才應(yīng)該是具有創(chuàng)新素質(zhì)的復(fù)合型英語人才。也就是說，創(chuàng)新型英語人才首先是合格的英語人才，然后必須具有復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)之上，還要融入創(chuàng)新素質(zhì)。所謂創(chuàng)新素質(zhì)包括三個(gè)部分：創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格。這三個(gè)部分如同一個(gè)穩(wěn)定的等邊三角形，它們?cè)趧?chuàng)新實(shí)踐過程中同等重要，相互支撐，缺一不可。從宏觀的角度看，不同專業(yè)創(chuàng)新人才的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是相同的。整體素質(zhì)包括四部分：思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。但在解釋每一種素質(zhì)的具體表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合各專業(yè)的內(nèi)容。最能體現(xiàn)個(gè)性的地方應(yīng)該是業(yè)務(wù)素質(zhì)。具體地說，英語專業(yè)的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括：知識(shí)、技能和能力。知識(shí)涵蓋人文/科技知識(shí)、古化/現(xiàn)代知識(shí)、中國矽卜國知識(shí)、相關(guān)專業(yè)知識(shí)；技能包括聽、說、讀、寫、譯；能力包括運(yùn)用語言的能力、思維能力、學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力、研究能力、跨文化能力、協(xié)作能力、組織能力、社交能力、決策能力。英語專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新離不開自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，因此他們的創(chuàng)新必然以聽、說、讀、寫、譯的語言活動(dòng)為依托，以自己的知識(shí)積累為基礎(chǔ)，以各種能力為物質(zhì)保證。否則創(chuàng)新就成了空中樓閣。但在目前情況下，為了滿足時(shí)代發(fā)展的需求，我們有必要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)如何在業(yè)務(wù)素質(zhì)中突出創(chuàng)新素質(zhì)。

二、英語專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)遵循的基本原則

職業(yè)院校英語創(chuàng)新人才的培養(yǎng)應(yīng)通過以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)英語應(yīng)用能力為主線來設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)﹑能力﹑素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論適度﹑技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)﹑知識(shí)面寬﹑ 素質(zhì)高的獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)應(yīng)用型人才。因此，其人才培養(yǎng)模式應(yīng)遵循以下四個(gè)原則：（一）市場導(dǎo)向。獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式的市場導(dǎo)向性特征是由其培養(yǎng)目標(biāo)決定的。作為以民營機(jī)制運(yùn)作的獨(dú)立學(xué)院，其人才培養(yǎng)必然要適應(yīng)市場對(duì)英語人才需求變化的要求，強(qiáng)調(diào)對(duì)人才多方面能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)從能力﹑素質(zhì)結(jié)構(gòu)等方面培養(yǎng)人才， 這是獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)市場意識(shí)的一項(xiàng)重要內(nèi)涵。（二） 能力本位$獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的人才應(yīng)具有英語學(xué)習(xí)能力﹑應(yīng)用能力﹑教學(xué)能力，結(jié)合相關(guān)英語知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。（三）學(xué)練并重。改變過去沿襲普通教育那種注重專業(yè)理論教學(xué)。注重學(xué)科知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，輕視實(shí)踐操作的高分低能的教育模式。采用整合的能力觀，通過對(duì)相關(guān)職業(yè)崗位進(jìn)行系統(tǒng)分析，確定知識(shí)能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以此來設(shè)計(jì)，開發(fā)英語課程，合理安排實(shí)踐教學(xué)。（四）學(xué)研產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合。把以課堂傳授間接知識(shí)為主的教育環(huán)境，與直接獲取實(shí)際英語運(yùn)用能力，經(jīng)驗(yàn)為主的現(xiàn)場環(huán)境有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在與社會(huì)的廣泛交流中獲取知識(shí)。

三、英語專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)手段

英語專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)手段包括課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段以及評(píng)估體系的系列改革。

1.課程設(shè)置

根據(jù)英語專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，我們有必要傳統(tǒng)的課程設(shè)置進(jìn)行了重大的改革。第一、可以對(duì)原有的課程進(jìn)行改造與重新組合，分為核心課程與方向課程。比如：核心課程包括英語語言技能課與相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)課，方向課程有英美文學(xué)、語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)、高級(jí)翻譯、美國（文化）研究、新聞與傳媒英語、國際商務(wù)六個(gè)方向。這些課程為學(xué)生建立復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)提供了保證。第二、有必要增設(shè)“綜合素質(zhì)實(shí)踐課” 該課程一方面要求同學(xué)們將課堂上所學(xué)的英語/商務(wù)知識(shí)和語言技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，另一方面培養(yǎng)同學(xué)們的組織能力、創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力、人際交往能力和初步的學(xué)術(shù)研究能力，培養(yǎng)他們?cè)谌后w中的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。該課程是一門集多種功能于一體，跨年級(jí)、跨班級(jí)的模擬實(shí)踐活動(dòng)。第三、增設(shè)中外思想文化課程，比如“思想經(jīng)典”、“跨文化語境下的中國傳統(tǒng)思想經(jīng)典”?！拔鞣剿枷虢?jīng)典”課上要閱讀與討論具有權(quán)威性和代表性的原文；“跨文化語境下的中國傳統(tǒng)思想經(jīng)典”課上要閱讀譯成英文的中國傳統(tǒng)思想經(jīng)典作品，也要閱讀西方學(xué)者對(duì)中國傳統(tǒng)經(jīng)典的解讀和評(píng)論。這兩門課程有效增強(qiáng)與拓寬了英語專業(yè)學(xué)生的中西文化底蘊(yùn)，提高了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行雙向文化交流的能力。第四、可以將部分傳統(tǒng)知識(shí)課程改造為專題研究課程，為的是提高學(xué)生從事科研的能力。它的重點(diǎn)在于讓學(xué)生初步體驗(yàn)研究工作的基本步驟與方法。我們從問題人手，要求學(xué)生與任課教師一道收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，解釋結(jié)果，得出結(jié)論，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與研究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于這樣的研究，我們看重的是過程，不是結(jié)果。學(xué)生需要閱讀大量相關(guān)文獻(xiàn)，參與課堂小組討論，撰寫專題論文。這些活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語言的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、獨(dú)立批判的能力。

2.教學(xué)內(nèi)容的更新

教學(xué)內(nèi)容的更新主要體現(xiàn)在改革教材上。學(xué)院在選取英語專業(yè)的教材不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而且重視學(xué)生想象力和多角度的批評(píng)性思維能力的發(fā)展。所選取的教材要內(nèi)容新、思路新、要求新，及時(shí)反映了我們教師對(duì)教學(xué)改革的新理念。

3.教學(xué)方法與手段的改革

教學(xué)方法改革的主要措施之一是加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教學(xué)，即一門課的教學(xué)由多名教師承擔(dān)。這樣，學(xué)生能從各個(gè)教師身上學(xué)到不同的東西，得到不同的啟發(fā)，彌補(bǔ)了以往一個(gè)教師一門課從頭教到尾、學(xué)生無法向更多教師學(xué)習(xí)的缺憾。另一方面，每個(gè)教師可以把自己最熟悉、研究得最拿手的內(nèi)容與學(xué)生分享。教學(xué)手段的現(xiàn)代化是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的技術(shù)保證。教師可以利用電腦房和校園局域網(wǎng)，進(jìn)行多門課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，例如“在線英語閱讀”、“網(wǎng)絡(luò)新聞寫作”“網(wǎng)絡(luò)社區(qū)”等。

4.評(píng)佑體系的改革

傳統(tǒng)的考核幾乎完全依賴筆試，多數(shù)內(nèi)容測試學(xué)生的記憶能力。為了測量學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以采用了多層次、多維度的考核體系，即一門課的成績由多次不同的考核結(jié)果組成，其中包括平時(shí)作業(yè)、課程論文、專題口頭報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、開卷考試、筆試等。

四、結(jié)語

總之在經(jīng)濟(jì)越發(fā)全球化，文化交流日漸多元化的背景下，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的復(fù)合型英語人才勢在必行。我國的英語專業(yè)樹立起創(chuàng)新教育意識(shí)，把培養(yǎng)創(chuàng)新型英語人才確立為人才培養(yǎng)目標(biāo)是發(fā)展的必然選擇。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一個(gè)綜合的﹑長期的系統(tǒng)工程，要?jiǎng)?chuàng)新教育觀念和人才培養(yǎng)模式，抓住培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力這個(gè)關(guān)鍵，并將科學(xué)研究和實(shí)踐與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合起來。在英語教學(xué)過程中要始終貫徹培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的原則，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從專才教育模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橥▽＝Y(jié)合的教育模式，倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)此外，在課程體系的設(shè)計(jì)上還應(yīng)該充分考慮學(xué)生的意見和個(gè)性化需求， 既要體現(xiàn)針對(duì)性和實(shí)用性，又要體現(xiàn)豐富性和時(shí)代性。扎實(shí)的語言基本功和較高的人文素養(yǎng)是外語人才的立世之本，寬廣的知識(shí)面是新形勢下學(xué)科滲透與融合對(duì)外語人才的要求。一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)有助于提高外語人才的社會(huì)適應(yīng)力，較強(qiáng)的創(chuàng)新能力是外語人才生存與發(fā)展的重要保證。培養(yǎng)養(yǎng)高素質(zhì)的外語人才是外語教學(xué)的根本目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)高職院校應(yīng)在教學(xué)體制和機(jī)制上進(jìn)行改革與創(chuàng)新，走出一條新的外語人才培養(yǎng)之路。

作者簡介：陳彩霞，江西科技學(xué)院講師，從事高校公共外語教學(xué)十多年。